童丹萍

摘要：互聯(lián)網(wǎng)自上個世紀末就逐漸發(fā)展起來，電商也隨之滲透到了人們生活生產(chǎn)的各個行業(yè)領(lǐng)域中?，F(xiàn)如今，中職學(xué)校作為教育結(jié)構(gòu)中技術(shù)性人才的傳輸基地，已經(jīng)逐步將電商引入在中職的教學(xué)結(jié)構(gòu)中，為國內(nèi)電商領(lǐng)域培育了大量優(yōu)秀的儲備力量。但是由于當前國內(nèi)對于電商還未明確進行工作的定位，因此，電商的授課教師也缺乏一定的工作經(jīng)驗，必然會影響到社會崗位人才的輸入。本文根據(jù)當前發(fā)展階段下電商專業(yè)的教學(xué)問題進行分析，并提出了相應(yīng)的改進對策，以求能夠為電商教學(xué)與社會需求的平衡提供一定的參考意見。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;電商教學(xué);教學(xué)模式

1、我國電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國電子商務(wù)發(fā)展速度飛快，已經(jīng)逐步成為我國社會經(jīng)濟的重要支柱。當前，社會中許多大型企業(yè)都需要大量的電子商務(wù)人才，而職業(yè)院校所培養(yǎng)出的學(xué)生質(zhì)量還無法滿足企業(yè)實際的需要，還出現(xiàn)部分電商專業(yè)的畢業(yè)生找不到適合的工作，成為阻礙我國電子商務(wù)發(fā)展的關(guān)鍵。電子商務(wù)專業(yè)是一門綜合性較強的學(xué)科，它通過將市場營銷、現(xiàn)代物流、經(jīng)濟管理相互融合，并涉及到計算機技術(shù)、信息技術(shù)、經(jīng)濟貿(mào)易等方面知識，實現(xiàn)了綜合交叉，對于中職學(xué)生而言，學(xué)習(xí)難度較大。目前，我國大多數(shù)中職學(xué)校中電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)水平及教學(xué)效果不理想，無法滿足當前產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。

2、中職學(xué)校在電子商務(wù)教學(xué)方面存在的問題

當前，重視小學(xué)在電子商務(wù)方面的教學(xué)存在著很多問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1專業(yè)定位不夠合理明確

電子商務(wù)專業(yè)是一門設(shè)計到較多領(lǐng)域、融合了多個學(xué)科的綜合性專業(yè)，隨著社會的不斷發(fā)展，市場對于電商人才的需求也是具有多樣化的。作為職業(yè)學(xué)校，必須要重視是需要培養(yǎng)起操作性的人才，還是培養(yǎng)運營管理型人才。當前，大多數(shù)中職學(xué)校對于電子商務(wù)這項專業(yè)的定位還不夠明確，并對此還沒有科學(xué)清晰的目標培養(yǎng)方案，使得各個中職學(xué)校在電子商務(wù)專業(yè)方面的教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜混亂，缺乏重點知識的安排與設(shè)置。學(xué)生在實際的求職過程中，缺乏科學(xué)準確的求職目標與求職方向，這種情況的出現(xiàn)極大地阻礙了電子商務(wù)專業(yè)學(xué)校求職的成果幾率。

2.2教師沒有及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

當前，大多數(shù)中職學(xué)校中在電子商務(wù)專業(yè)進行授課的教師都是由計算機專業(yè)或是經(jīng)營管理專業(yè)進修兼任的教師，造成電子商務(wù)的授課方向也逐漸傾向于計算機方面的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對于知識技能的掌握過于片面，在將來求職時無法滿足人才市場的需要。出現(xiàn)這種情況很大的一部分原因是由于教師自身教學(xué)能力水平有限，沒有及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教師也是非專業(yè)的電子商務(wù)授課教師。此外，大多數(shù)電商教師都嚴重缺乏電商企業(yè)的相關(guān)實踐經(jīng)驗，在進行授課時，只會一味地進行知識理論的灌輸，若遇到真實的案例講解，教師出現(xiàn)必?zé)o從下手的現(xiàn)象，難以解釋實際案例里的經(jīng)驗。

2.3 中職學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)相對較低

眾所周知，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平方面相對較弱。大部分學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性不高，自主學(xué)習(xí)能力低，且文化基礎(chǔ)薄弱。因此，中職學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程中，也很難獨立地完成對知識的學(xué)習(xí)與掌握，并且，中職學(xué)生自身年齡不大，思想道德標準還不夠明確，對于失誤的分辨能力也相對較弱。更是有部分學(xué)生不重視學(xué)習(xí)，出現(xiàn)逃課曠課的現(xiàn)象。這些問題的出現(xiàn)，必然也會造成教師教學(xué)中無從下手。

3、中職電商專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新與實踐

3.1 分析中職教育特點

學(xué)生技能水平包括技巧熟練度與知識面感知能力。不同于其他專業(yè)，電商專業(yè)作為一門實踐與理論結(jié)合價值更高的課程，往往需要學(xué)生在實踐中檢驗真理，檢驗技術(shù)。為此，在教學(xué)過程中，教師更需要重視起對學(xué)生知識理論與技能的平衡性，為學(xué)生打下良好的技能基礎(chǔ)。電商專業(yè)無論學(xué)歷程度，對于崗位的第一需求要素就是技能的熟練操作程度。由于中職生在校學(xué)習(xí)時間不長，更多的實踐機會與學(xué)習(xí)機會往往來自社會。為此，中職學(xué)校在為學(xué)生安排校企實踐與實習(xí)工作時，不需要過于追求學(xué)術(shù)知識的掌握程度，需要更多地重視起對操作技術(shù)能力的鍛煉。此外，在教學(xué)課程的安排方面，也需要增加更多的技能崗位訓(xùn)練，以及實際操作訓(xùn)練。使學(xué)生達到在教中學(xué)、學(xué)中練、練中會。

3.2 掌握學(xué)生特點與對電商的認知程度

為了能夠有效推動中職學(xué)校電商專業(yè)的發(fā)展，首先就需要重塑中職學(xué)生對于電子商務(wù)這一課程教育的認知，以及不斷發(fā)掘電商教育與中職生之間關(guān)聯(lián)的本質(zhì)。眾所周知，大部分的中職學(xué)校自主學(xué)習(xí)能力較弱，對于學(xué)習(xí)的積極性較低，且文化基礎(chǔ)較為薄弱，敷衍的學(xué)習(xí)態(tài)度往往會造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并不主動配合教師。這些原因的出現(xiàn)一方面是學(xué)生年齡小，另一方面是因為教學(xué)的方法與學(xué)習(xí)的價值學(xué)生還未得到正確認知。為此，教師必須要在進行授課的過程中，及時轉(zhuǎn)變思想，根據(jù)學(xué)生自身實際的特點，教師必須在授課中，摒棄舊式的思想。先行掌握學(xué)生學(xué)習(xí)特點，結(jié)合學(xué)生能力與信息化了解程度展開分塊、分項目的教學(xué)。通過這種方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而達到合格電商人才培養(yǎng)的目的。

3.3將就業(yè)作為中職電商專業(yè)培養(yǎng)目的

若想有效提高學(xué)生的操作技巧與能力，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)時必要的。技巧能力的培養(yǎng)則是學(xué)生形成良性學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持端正學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵。電商技能教學(xué)本就是為培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力，成為社會杰出電商人才所進行的技能課程。為此，中職學(xué)校在教學(xué)教育時，必須要注重于對學(xué)生的就業(yè)方向與就業(yè)目的塑造。試想如果學(xué)生在中職教育階段掌握了商務(wù)禮儀、辦公軟件、圖像處理與 IT 技術(shù)，那學(xué)生在就業(yè)時必然會有更多的保障，這不僅對于電商行業(yè)發(fā)展具有極大的幫助，同時對學(xué)生就業(yè)來說也是重要的手段與對策。

4、結(jié)語

在商業(yè)發(fā)展的整個過程中，電子商務(wù)也是實業(yè)型企業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。為了能夠滿足社會電商人才需求，教育機構(gòu)必須出臺更加合理的教學(xué)對策。中職學(xué)校的教育作為技術(shù)型人才輸送的重要基地，是電商人才培養(yǎng)的重要場所。因此，中職院校應(yīng)肩負起更大的教學(xué)責(zé)任，為滿足社會需求，不斷探索電商教學(xué)模式。從而尋求更為科學(xué)合理的教學(xué)方式與教學(xué)結(jié)構(gòu)，為社會市場輸送更多全能型的電商人才。這對國內(nèi)電子商業(yè)的發(fā)展來講，意義是非常巨大的。

參考文獻：

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