摘要：在信息技術(shù)發(fā)展應(yīng)用水平不斷提高的社會(huì)背景下，各個(gè)行業(yè)對(duì)于應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人員的需求量在不斷增加，高等院校的課堂教學(xué)改革應(yīng)不斷調(diào)整方向，以確保人才培養(yǎng)更加適應(yīng)社會(huì)需求。隨著全球化經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展和大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，對(duì)經(jīng)濟(jì)類(lèi)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中，不僅需要對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行鞏固，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的信息操作能力不斷進(jìn)行強(qiáng)化，以確保高校輸送的會(huì)計(jì)人才符合當(dāng)下就業(yè)單位需求。現(xiàn)階段的高校會(huì)計(jì)信息教學(xué)仍舊存在一定的問(wèn)題，對(duì)于高校復(fù)合型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)有著極大的阻礙，基于此，本文對(duì)信息化環(huán)境背景下當(dāng)前高校會(huì)計(jì)教育存在的問(wèn)題進(jìn)行全面細(xì)致分析，聯(lián)合信息化社會(huì)背景提出解決高校會(huì)計(jì)教育問(wèn)題的有效策略，旨在為高校會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提升、為社會(huì)輸送高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才提供相應(yīng)借鑒依據(jù)。

關(guān)鍵詞：信息化：高校會(huì)計(jì)：教育教學(xué)

一、引言

信息時(shí)代的到來(lái)，促使信息技術(shù)應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域，為人們的生產(chǎn)生活提供多種便捷方式。在當(dāng)下的高校教學(xué)中，教師更加需要注重對(duì)學(xué)生信息技術(shù)操作水平的提升，為此教師不僅需要夯實(shí)學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)還要不斷提升學(xué)生的實(shí)踐操作水平，確保學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合能力滿足其就業(yè)發(fā)展需求。高校作為學(xué)術(shù)研究以及高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要基地，需要充分掌握信息化時(shí)代發(fā)展機(jī)遇，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一個(gè)學(xué)科，信息化操作相對(duì)來(lái)說(shuō)要求更高，我們應(yīng)在教學(xué)中加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)操的綜合訓(xùn)練，避免動(dòng)手實(shí)操滯后于理論知識(shí)，解決高校會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，推動(dòng)高校會(huì)計(jì)教育改革的進(jìn)一步發(fā)展。

二、信息化背景下高校會(huì)計(jì)教學(xué)問(wèn)題分析

（一）教師的教學(xué)形式相對(duì)陳舊，難以有效應(yīng)對(duì)信息化帶來(lái)的轉(zhuǎn)變

新型教育模式的應(yīng)用是傳統(tǒng)教育模式的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)對(duì)于高校會(huì)計(jì)教師的教學(xué)能力也存在著更高的教學(xué)要求。

第一，傳統(tǒng)的高校會(huì)計(jì)教育在進(jìn)行會(huì)計(jì)理論教學(xué)時(shí)，大多是通過(guò)實(shí)體假設(shè)進(jìn)行講解。然而在信息化時(shí)代下會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)公司以及虛擬企業(yè)，這種公司形式可將原有的假設(shè)實(shí)體完完全全直觀展現(xiàn)出來(lái)，為此傳統(tǒng)會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)中的會(huì)計(jì)對(duì)象以及假設(shè)對(duì)象都要發(fā)生一定的變化，進(jìn)而滿足信息化背景對(duì)會(huì)計(jì)教育的要求。但當(dāng)下高校會(huì)計(jì)教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)主要是以傳統(tǒng)教材，忽略學(xué)生會(huì)計(jì)知識(shí)領(lǐng)域的拓展，致使會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新精神。

第二，在信息化技術(shù)不斷發(fā)展的前提下，大數(shù)據(jù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)信息同步乃至云存貨管理等技術(shù)都被會(huì)計(jì)人員所應(yīng)用，且當(dāng)前會(huì)計(jì)核算的重點(diǎn)也逐漸向企業(yè)會(huì)計(jì)管理方向轉(zhuǎn)移。若高校會(huì)計(jì)教師并未掌握會(huì)計(jì)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)以及市場(chǎng)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求情況開(kāi)展高校會(huì)計(jì)教育，培養(yǎng)出的會(huì)計(jì)人才難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，則培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的教育目標(biāo)也無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

第三，高校會(huì)計(jì)教師的對(duì)于相關(guān)軟件的操作管理知識(shí)掌握并不完善，難以滿足信息化背景下的高校會(huì)計(jì)教育需求。

（二）信息化重視程度較低，設(shè)置的會(huì)計(jì)信息教學(xué)課程不完善

高校開(kāi)展會(huì)計(jì)教育的最終目的，是為社會(huì)輸送所需求的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才，為此培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才需要具備極為扎實(shí)的理論基礎(chǔ)以及熟練的實(shí)踐操作技能。信息化會(huì)計(jì)教育模式融合了信息化時(shí)代的發(fā)展特征，打破時(shí)問(wèn)、空問(wèn)對(duì)于高校會(huì)計(jì)教育的制約，同時(shí)信息會(huì)計(jì)教育模式中主張的自主性與個(gè)性化符合當(dāng)代年輕人的發(fā)展特征，因此培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才質(zhì)量也在不斷提升?，F(xiàn)階段，雖然部分高校意識(shí)到信息時(shí)代下開(kāi)展的信息會(huì)計(jì)教育對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的有利影響，但是對(duì)于會(huì)計(jì)信息化教學(xué)課程重視程度仍舊較低，對(duì)于當(dāng)前會(huì)計(jì)教育質(zhì)量的提升有著一定的負(fù)面影響。當(dāng)下會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)受到信息化的影響，開(kāi)展信息化的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)僅僅是建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或是建立網(wǎng)絡(luò)課程，并未將信息化技術(shù)與會(huì)計(jì)教育有機(jī)結(jié)合。信息化技術(shù)作為傳播信息傳播的重要技術(shù)手段，是當(dāng)下會(huì)計(jì)教育模式極為缺少的教學(xué)手段。此外，當(dāng)下的高校會(huì)計(jì)教育與信息化課程融合過(guò)程中存在著課程設(shè)置不合理以及教學(xué)制度難以有效落實(shí)的情況，繼而導(dǎo)致我國(guó)高校會(huì)計(jì)教育效率難以有效提升。

（三）教學(xué)模式較為滯后，教學(xué)內(nèi)容調(diào)整并未與時(shí)代發(fā)展一致

當(dāng)下的高校會(huì)計(jì)教學(xué)仍舊沿用傳統(tǒng)的實(shí)體教學(xué)模式，這種會(huì)計(jì)教學(xué)手段以及無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)于會(huì)計(jì)人才的高標(biāo)準(zhǔn)、高要求。

第一，由于大多數(shù)的高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置大多是深層次挖掘會(huì)計(jì)準(zhǔn)則或是會(huì)計(jì)制度，繼而導(dǎo)致這種過(guò)于專(zhuān)業(yè)化的課程設(shè)置模式不僅存在嚴(yán)重的滯后性，同時(shí)還會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)課程的改革創(chuàng)新帶來(lái)影響。在社會(huì)實(shí)際發(fā)展中，未來(lái)的會(huì)計(jì)處理技術(shù)將會(huì)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)報(bào)銷(xiāo)以及實(shí)時(shí)審賬等會(huì)計(jì)工作，會(huì)計(jì)人員可以利用會(huì)計(jì)軟件處理所有于會(huì)計(jì)工作相關(guān)的事項(xiàng)。但當(dāng)前的高校會(huì)計(jì)教育模式并未實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)至于信息化技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而導(dǎo)致高校會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量并未達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

第二，高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)采取教育模式仍舊是教師處于主導(dǎo)地位的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式忽略了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，磨滅了學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性。要知道信息化背景下的課堂教學(xué)并不是單純進(jìn)行知識(shí)傳授，而是師生之問(wèn)開(kāi)展有效互動(dòng)，由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，但由于教師并未認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，繼而導(dǎo)致傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才難以滿足信息時(shí)代需求的會(huì)計(jì)人才標(biāo)準(zhǔn)。

三、信息化背景下解決高校會(huì)計(jì)教育策略

（一）提升會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍教學(xué)能力，完善課堂教育管理

實(shí)現(xiàn)高校會(huì)計(jì)課堂教育管理模式的完善，就需要教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、靈活應(yīng)用創(chuàng)新的教育模式，通過(guò)對(duì)教學(xué)課程的合理分配，繼而全面提升高校會(huì)計(jì)教學(xué)課堂的教學(xué)效率。

第一，針對(duì)高校會(huì)計(jì)教師信息化應(yīng)用水平較低的問(wèn)題，高校需要加大對(duì)會(huì)計(jì)教育理念的改革創(chuàng)新力度，利用高校有效的會(huì)計(jì)教育資源建立具備網(wǎng)絡(luò)化、信息化以及智能化特征的會(huì)計(jì)教學(xué)模式。此外，還要加強(qiáng)高校對(duì)教育網(wǎng)絡(luò)化管理意識(shí)的培養(yǎng)力度，進(jìn)而全面培養(yǎng)高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的信息化應(yīng)用水平。

第二，為了滿足信息化背景下對(duì)于高校會(huì)計(jì)教師的教學(xué)素養(yǎng)需求，高校需要以全面提升會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師整體素養(yǎng)為中心，全面推動(dòng)綜合素養(yǎng)的快速發(fā)展。需要確保教師具備動(dòng)態(tài)創(chuàng)新能力，在信息化背景下會(huì)計(jì)應(yīng)用的創(chuàng)新發(fā)展將會(huì)成為會(huì)計(jì)教育模式改革的原動(dòng)力，為此教師在進(jìn)行高校會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，需要深入分析信息化背景對(duì)于會(huì)計(jì)理論發(fā)展造成的影響，加強(qiáng)自身教學(xué)理念、教學(xué)模式等多個(gè)方面的創(chuàng)新提升，為教師信息化背景下開(kāi)展的高校會(huì)計(jì)教育活動(dòng)提供動(dòng)力：這就要求教師具備良好的創(chuàng)新理念，在多元化發(fā)展形勢(shì)下，需要確保教師能夠通過(guò)教師交流實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)教學(xué)模式的創(chuàng)新，為此教師需要根據(jù)信息化發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合同內(nèi)外先進(jìn)的教育理念對(duì)自身的會(huì)計(jì)教育手段不斷進(jìn)行完善。

（二）提升信息化教育的重視程度，優(yōu)化會(huì)計(jì)教育課程

信息化教育理念的應(yīng)用對(duì)于高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升有著極大的促進(jìn)作用，為此在信息化背景下，高校需要不斷提高會(huì)計(jì)信息化教育的重視程度。

第一，教師需要以網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)為依托開(kāi)展會(huì)計(jì)教育，以網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)為學(xué)生提供靈活的網(wǎng)絡(luò)通信服務(wù)，同時(shí)也為高校會(huì)計(jì)教育人才的培養(yǎng)創(chuàng)新改革奠定基礎(chǔ)。

第二，加強(qiáng)對(duì)于會(huì)計(jì)知識(shí)的管理。教師通過(guò)加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的管理力度，將會(huì)計(jì)知識(shí)以音頻、視頻以及圖片等學(xué)生樂(lè)于接受的多種形式進(jìn)行展現(xiàn)，進(jìn)而為學(xué)生打造全新的會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之問(wèn)的互動(dòng)要求，同時(shí)也為會(huì)計(jì)教育評(píng)價(jià)以及會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)考核中提供更多的參考依據(jù)。

第三，通過(guò)完善會(huì)計(jì)教育課程進(jìn)而確保高校會(huì)計(jì)教育理念的順利實(shí)施。對(duì)于高校會(huì)計(jì)學(xué)生的培養(yǎng)教育是極為復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生作為會(huì)計(jì)信息化教育的直接受益者，需要確保學(xué)生能夠熟練掌握應(yīng)用信息化網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，應(yīng)用原理以及信息化網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)模式，因此教師要以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)全新的高校會(huì)計(jì)教育課程，實(shí)現(xiàn)以理論實(shí)踐課程為依托聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)課程，進(jìn)而達(dá)到高校會(huì)計(jì)教育質(zhì)量的全面提升。

（三）開(kāi)展信息化的會(huì)計(jì)教學(xué)手段，推動(dòng)課程教育改革

信息化所帶來(lái)的發(fā)展機(jī)遇給高校教育改革提供了源源不斷的動(dòng)力，在信息社會(huì)中，對(duì)于會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的不斷提升，高校需要加快自身教育改革的進(jìn)程，確保先進(jìn)會(huì)計(jì)理念的有效落實(shí)，促使高校會(huì)計(jì)教育改革目標(biāo)的順利達(dá)成。

第一，加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)力度，確保高校學(xué)生能夠靈活應(yīng)用會(huì)計(jì)設(shè)計(jì)、會(huì)計(jì)流程。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明確會(huì)計(jì)信息化與會(huì)計(jì)電算化的差異性，全面發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息集成性優(yōu)勢(shì)，為高校會(huì)計(jì)新教學(xué)模式的開(kāi)展提供保證。

第二，構(gòu)建完善會(huì)計(jì)課程體系，優(yōu)化高校會(huì)計(jì)教材內(nèi)容。信息化背景下的高校會(huì)計(jì)教育模式正在朝向多元化的教學(xué)方向轉(zhuǎn)變，為此需要保證高校教師對(duì)現(xiàn)有的會(huì)計(jì)教學(xué)機(jī)制進(jìn)行改革、創(chuàng)新，確保高校教育組織能充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與線上教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，采用多元化的教學(xué)組織模式，穩(wěn)步提升高校會(huì)計(jì)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在信息化背景下需要實(shí)現(xiàn)高校會(huì)計(jì)教學(xué)模式改革創(chuàng)新，并借此為契機(jī)解決高校會(huì)計(jì)教育中存在的問(wèn)題，為我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)提供高素質(zhì)應(yīng)用型的會(huì)計(jì)人才。提升高校對(duì)信息化教育的重視程度，全面優(yōu)化高校的會(huì)計(jì)教育課程，同時(shí)還要開(kāi)展信息化的會(huì)計(jì)教學(xué)手段，全面推動(dòng)高校會(huì)計(jì)課程教育改革，此外仍需提升會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍教學(xué)能力，完善課堂教育管理模式，只有這樣才能為我國(guó)高校會(huì)計(jì)教育改革事業(yè)添磚加瓦，為我國(guó)發(fā)展提供需求的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。

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作者簡(jiǎn)介：

張建華，濰坊學(xué)院，山東濰坊。