王紹樸

摘 要：團隊精神是當代社會和企事業(yè)單位的重要組成部分。社團作為大學生根據(jù)自愿選擇的團隊，擁有較大的自主性，能快速增強團隊意識，是社會團隊精神的共識。避免個性太強，同學人際關(guān)系淡泊，對合作意識的理解偏差。如何利用學校團隊活動來培養(yǎng)大學生的團隊精神，活動教師和學生干部的作用日益受到高校重視。應(yīng)當增加集體意識，完善人際關(guān)系，認清合作關(guān)系，參與社會實踐，提高個人素質(zhì)等具體措施。

關(guān)鍵詞：團隊合作；大學生；意識；社團

1 團隊精神的定義內(nèi)容

團隊精神是集體意識，是合作精神和服務(wù)精神的共同體現(xiàn)，展現(xiàn)的是個體利益和集體利益的結(jié)合，自我突出并不是一個團隊快速高效運轉(zhuǎn)的必要條件。同時團隊精神的形成并不是要求成員為之犧牲自我，是應(yīng)該不斷改善自我、超越自我、主動希望與團隊融為一體完成團隊的共同目標和任務(wù)。高?；顒邮墙逃团囵B(yǎng)學生的重要手段，引領(lǐng)著學生的思想教育。

因此，文章是從學校開展多樣化社團和提高團隊合作精神角度入手，通過講解社團與社會的關(guān)系，社會與合作的關(guān)系，研究在社團活動中學習到的合作精神，理解合作的意義及方法，努力改進大學生對于團隊精神的缺失以及理解性的偏差，增強個人發(fā)展，順應(yīng)當今社會對個人素質(zhì)全面發(fā)展的需要。

2 社團活動在培養(yǎng)大學生團隊精神中的作用

2.1給予有利于培養(yǎng)大學生團隊精神的思想氛圍。

學生和社會人員最大的差距就是大學校園這么一個過渡，而大學社團活動正是給學生模擬出步入社會參加社會活動的最好平臺，所以說團隊活動就是當代大學生思想意識受到教育、是步入社會之前最好的領(lǐng)導者。學生在團隊活動的實踐中老師的引導和學生在過程中性格不同的展現(xiàn)能讓孩子們更好的認識到如何與他人交往，從而塑造更好的團隊，烘托出一種具有特色的、具有學習能力的、具有教育能力的團隊文化。成員之間持續(xù)影響其他同學的思想和行為習慣，繼而從自身內(nèi)在培養(yǎng)起對整個團隊的認同，培養(yǎng)大學生的團隊精神。

2.2組建培養(yǎng)大學生團隊精神的溝通平臺

所有的情感都是一種內(nèi)在素質(zhì)，大學生的團隊精神亦是一種特殊情感。而所有情感的產(chǎn)生都是在相互溝通相互交流的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，團學合作活動就是為學生團隊提供這么一個溝通交流平臺。這個活動最大的魅力就是在于它會吸引志趣相投的大學生一起臨時組成這個團隊，每個人都在為這個團隊的目標集思廣益，互相溝通，互相學習，互相改進的過程。這個過程是最有利于形成正確的價值取向，提高成員對團隊的忠誠度，在團隊中建立起隊員之間的信任與感情，增強個人對團隊的凝聚力和競爭力，從而形成共同進步，增強團隊精神的能力。

2.3社團活動是承接社會平臺的載體

參與實踐活動是大學生對提高自我認知和行為發(fā)展的基礎(chǔ)，不管我們的思想能力還是對事物的價值觀，都是通過實踐活動這個大載體實現(xiàn)的。特別是在如何培養(yǎng)大學生的協(xié)作精神方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在校園的調(diào)查問卷中顯示，在校的大學生接近百分百的孩子在校期間都會參加一個社團活動作為興趣愛好，因此校領(lǐng)導要重視起社團對孩子們的影響力和改造力，應(yīng)該充分地利用起社團活動給學生們帶來的合作上的認知和精神方面上的提升、對于校方或者教育者，在社團的活動中主要角色就是創(chuàng)造者、開拓者和引導者。這個年紀的孩子正是思想觀念、個人志向的轉(zhuǎn)變期，所以校方應(yīng)當接受校園社員的多樣性和創(chuàng)新性，應(yīng)當在新社團注冊、社團種類審批、社團方向指導和個人安全保障等多方面為學生提供好實踐舞臺，任命好充滿激情的干部，吸引越來越多的大學生參與校園社團活動，讓我們的校園社團成為一個名副其實的承接社會的載體。

3 團隊精神培養(yǎng)中應(yīng)注意的問題

3.1處理好合作與競爭的關(guān)系，樹立競合意識

合作競爭理論是源于競爭對抗性本身固有缺點的認識和適應(yīng)當今復(fù)雜經(jīng)營環(huán)境的對策?！笆歉偁幎淮蚱埔?guī)章，合作卻有所不同，競爭與合作相結(jié)合”的理念。只有合作與競爭相互平衡才能實現(xiàn)共贏的完美結(jié)果。在團隊協(xié)作的過程中最主要的作用就是發(fā)揮合作，同時更不能忽略競爭所帶來的價值。只有合理性的競爭存在，才會讓每個成員發(fā)揮出他們無限的動力和激情，想盡一切辦法來解決團隊下達的任務(wù)從而提高工作效率，這樣的團隊才更具有凝聚力和善于合作的戰(zhàn)斗力。

3.2調(diào)節(jié)好學生個性的發(fā)展

團隊意識和集體精神都是以人為中心，但絕對不是個人，每個個體都有著無可頂替的優(yōu)勢，因材施教，因長分配。每個人都可以將個體的優(yōu)勢帶入團隊來相互吸取但是絕不可以突出個性，面對集體要做到的就是相互配合取長補短。團隊所需要的所有成員的共同付出而得到的集體成果。團隊精神的增長和社團的良性發(fā)展都是建立在尊重學生個性發(fā)展和保護學生良好興趣愛好的前提之上。因此，在社團活動中，應(yīng)當充分掌握學生的人物性格，彌補學生的行為缺失，發(fā)掘孩子的興趣愛好，創(chuàng)造條件讓學生全面成長，發(fā)現(xiàn)自身閃光點，從而全面提高學生的心理素質(zhì)。而不是因為空缺，因為隨波逐流，因為強迫才進入社團。

4 結(jié)語

社團的實踐模式能夠加強課堂上死板課本的理論知識，將枯燥乏味的理論知識與個人的興趣愛好相結(jié)合，彌補課堂學習的不足之處，將課上的理論與社團實踐相互結(jié)合，在社團活動中增強學生們的自身綜合素質(zhì)和個人修養(yǎng)。與此同時各高校要正確的引導和培養(yǎng)學生們在社團實踐中的協(xié)作精神，在校大學生能夠借助社團這個平臺與社會接軌是為學校添光更是為社會培養(yǎng)人才，提早了解之后才會有更多創(chuàng)新，團隊活動是能夠增強學生的自我修正意識強，為學生接受管理和自我約束創(chuàng)造了強有力的條件，為日后組建精英團隊提供了合作氛圍。通過校園文化的滲透豐富學生的科學知識傳承著民族文化內(nèi)涵，學生能在豐富的校園生活，能與集體和社會相互結(jié)合的過程中，不斷整合自我提升價值，從而逐漸步入社會，認識人生，吸取多種技能。

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