周琦
摘 要:本文分析了現(xiàn)階段高等職業(yè)教育中學(xué)生管理所面臨的問題,針對這些主要的問題,提出了相應(yīng)的建議和措施,可為職業(yè)教育院校的學(xué)生管理提供借鑒。
關(guān)鍵詞:高等職業(yè)教育;學(xué)生管理;困境;對策
由于學(xué)生入學(xué)方式的變化,學(xué)生結(jié)構(gòu)也發(fā)生了相應(yīng)的變化,導(dǎo)致高職院校在發(fā)展過程中出現(xiàn)了許多問題,在學(xué)生管理方面也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。學(xué)生管理的效果直接影響到學(xué)校教育教學(xué)秩序的正常運行和學(xué)校的穩(wěn)定。通過研究,有助于高職教育工作者轉(zhuǎn)變教育管理理念,幫助高職院校進一步完善教育體系,為類似院校的學(xué)生管理提供借鑒,為促進高職院校學(xué)生管理發(fā)揮作用。
1 高等職業(yè)教育學(xué)生管理面臨的困難
高等職業(yè)教育是我國現(xiàn)階段教育體系的重要組成部分?!吨醒腙P(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》對大學(xué)生管理提出了新的要求。對于高職教育而言,與普通高校相比,學(xué)生管理將會出現(xiàn)新的問題。這些問題關(guān)系到高職教育的發(fā)展和高職學(xué)生的特點,以及社會對人才標(biāo)準(zhǔn)和價值觀的認(rèn)識。
1.1高職學(xué)生自身特點所帶來的困難。多年來,我國的教育體制,尤其是高考制度,決定了大多數(shù)接受高職教育的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想,在理論知識的學(xué)習(xí)上與重點院校學(xué)生存在差距。與普通高校學(xué)生相比,高職學(xué)生往往存在一定程度的自卑心理,這與社會多年形成的人才觀有很大關(guān)系。在高職學(xué)生群體中,自暴自棄很容易傳播,也很容易形成敏感的人格。社會中的負(fù)面信息被迅速吸收,很容易受到不良社會價值觀的影響。不可否認(rèn),現(xiàn)階段高等職業(yè)教育學(xué)生隊伍建設(shè)存在諸多問題。中國的高等教育是嚴(yán)格錄取和寬大處理的模式。通常,對于高職學(xué)生來說,畢業(yè)并不是一個問題,所以會對他們的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生非常負(fù)面的影響,他們會花費大量的時間學(xué)習(xí)專業(yè)技能,這很可能會造成問題。高等職業(yè)學(xué)校的管理者通常不嚴(yán)格處理這個問題,讓學(xué)生處于放縱的狀態(tài)。這種對學(xué)生建設(shè)的忽視對學(xué)校不利,對學(xué)校管理產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。高職學(xué)生的年齡正處于從成人期向成人期過渡的關(guān)鍵時期。這個特殊階段的心理成長過程是否正常,對學(xué)生未來的發(fā)展有很大的影響。這一階段的學(xué)生往往具有很強的自主性,思維活躍,反抗心理強。作為一個學(xué)校的經(jīng)理是一個非常大的挑戰(zhàn),在學(xué)生管理工作應(yīng)該處理學(xué)校和學(xué)生之間的關(guān)系,并處理學(xué)生之間的關(guān)系,近年來,媒體不斷破滅職業(yè)學(xué)校暴力事件,對職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理模式是一個警鐘。
1.2社會發(fā)展和信息化給傳統(tǒng)學(xué)生管理帶來的問題。信息技術(shù)的發(fā)展和普及給傳統(tǒng)的學(xué)生管理帶來了新的問題和挑戰(zhàn)。目前,許多高校都采用方便快捷的網(wǎng)絡(luò)管理方法對學(xué)生進行管理。然而,在這種情況下,互聯(lián)網(wǎng)上的海量信息為學(xué)生提供了快速獲取信息的條件,甚至?xí)o學(xué)生帶來許多教師無法解決的問題。因為互聯(lián)網(wǎng)上有很多不好的信息,很容易對學(xué)生造成不好的影響。大量不良信息與學(xué)校開展的思想教育工作形成對抗,導(dǎo)致學(xué)生的叛逆心理。這會影響學(xué)校管理的權(quán)威性,增加學(xué)生管理的難度。
隨著社會的發(fā)展,各種價值觀與教會之間不斷發(fā)生沖突。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展,職業(yè)學(xué)校人才鑒定的社會標(biāo)準(zhǔn)將對職業(yè)學(xué)校的職業(yè)鑒定產(chǎn)生重大影響。在人們的心中,它被認(rèn)為是普通大學(xué),重點大學(xué)是通往成功的重要途徑,這一概念有很大的影響,價值觀對職業(yè)學(xué)校學(xué)生為他們的未來規(guī)劃有很大的影響,很多職業(yè)學(xué)校學(xué)生在他們的定位非常困惑,甚至不認(rèn)為自己已學(xué)到的未來有很多目的就業(yè)后,這一問題是中職學(xué)生心理水平存在的主要問題。作為職業(yè)學(xué)校的管理者,必須高度重視思想政治教育,加強思想政治教育,為處于思想成熟階段的職業(yè)學(xué)校學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。
2 高職教育學(xué)生管理的對策與建議
2.1 加強學(xué)生的思想教育工作。高職學(xué)生的心理特征給高職院校的學(xué)生管理提出了新的挑戰(zhàn)。高職院校的學(xué)生管理要想正常有序地進行,就必須從源頭入手,了解學(xué)生的心理狀態(tài),有針對性地采取管理措施。針對高職院校學(xué)生的特殊情況,應(yīng)首先加強學(xué)生的思想教育。在學(xué)生思想成熟的關(guān)鍵時期,要給予正確的引導(dǎo),幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。這就要求學(xué)校樹立以人為本的教育管理理念。要多考慮學(xué)生,充分了解學(xué)生的需求和思想,根據(jù)學(xué)生的實際情況構(gòu)建符合學(xué)生實際情況的管理模式。以學(xué)生為中心的工作價值目標(biāo)應(yīng)是高職院校管理的出發(fā)點,任何管理模式都應(yīng)圍繞這一中心展開。
2.2 轉(zhuǎn)變思想,以學(xué)生成才為目標(biāo)。傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式從學(xué)校的角度出發(fā),通過對學(xué)生不同的約束條件進行約束管理。這可以為學(xué)校管理者提供一定的便利,但這種管理模式容易使學(xué)生產(chǎn)生叛逆情緒。在管理過程中要實行人性化管理。以人為本,根據(jù)學(xué)生的實際情況,引導(dǎo)學(xué)生將個人的成就目標(biāo)與學(xué)校的教育目標(biāo)相結(jié)合。各種管理方法都應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情為目標(biāo)。如果管理者把學(xué)生的管理看成是帶有各種約束的約束管理,則會產(chǎn)生相反的效果。高職教育的本質(zhì)是為學(xué)生提供一種學(xué)習(xí)更多專業(yè)技能的教育,學(xué)生管理只是實現(xiàn)這一目標(biāo)的必要手段。
2.3 建立學(xué)生管理制度。古人曾說過,沒有規(guī)矩,就沒有半徑,所以在學(xué)校的管理中,需要建立一定的管理制度,讓學(xué)生按照相應(yīng)的制度去管理,這樣才能在管理工作中得到有效的開展。一般來說,每個學(xué)校都應(yīng)該有一個完善的管理制度。主要問題是在系統(tǒng)的實現(xiàn)中存在很多問題。因此,為了開發(fā)管理系統(tǒng)得以全面實施,需要與學(xué)生進行溝通,使學(xué)生從被動服從變?yōu)橹鲃訁⑴c,這樣才能有效地減少學(xué)校與學(xué)生之間的矛盾,同時也能提高學(xué)生的自我管理意識,提高學(xué)生的自我管理能力。
總之隨著時代的不斷發(fā)展,現(xiàn)階段我國的教育事業(yè)受到社會各界人士的廣泛關(guān)注,尤其是對于高職院校的學(xué)生,高職院校主要是由連續(xù)的傳輸應(yīng)用人才為社會,為我國的基礎(chǔ)設(shè)施提供了有力的保障,因此在高職學(xué)校學(xué)生管理,以人為本,想要學(xué)生,在學(xué)習(xí)期間幫助學(xué)生,可以提高自己的綜合素質(zhì),樹立正確的人生觀和價值觀,為以后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
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