周琦

摘 要：本文分析了現(xiàn)階段高等職業(yè)教育中學(xué)生管理所面臨的問(wèn)題，針對(duì)這些主要的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的建議和措施，可為職業(yè)教育院校的學(xué)生管理提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；學(xué)生管理；困境；對(duì)策

由于學(xué)生入學(xué)方式的變化，學(xué)生結(jié)構(gòu)也發(fā)生了相應(yīng)的變化，導(dǎo)致高職院校在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)了許多問(wèn)題，在學(xué)生管理方面也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。學(xué)生管理的效果直接影響到學(xué)校教育教學(xué)秩序的正常運(yùn)行和學(xué)校的穩(wěn)定。通過(guò)研究，有助于高職教育工作者轉(zhuǎn)變教育管理理念，幫助高職院校進(jìn)一步完善教育體系，為類似院校的學(xué)生管理提供借鑒，為促進(jìn)高職院校學(xué)生管理發(fā)揮作用。

1 高等職業(yè)教育學(xué)生管理面臨的困難

高等職業(yè)教育是我國(guó)現(xiàn)階段教育體系的重要組成部分?！吨醒腙P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》對(duì)大學(xué)生管理提出了新的要求。對(duì)于高職教育而言，與普通高校相比，學(xué)生管理將會(huì)出現(xiàn)新的問(wèn)題。這些問(wèn)題關(guān)系到高職教育的發(fā)展和高職學(xué)生的特點(diǎn)，以及社會(huì)對(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)。

1.1高職學(xué)生自身特點(diǎn)所帶來(lái)的困難。多年來(lái)，我國(guó)的教育體制，尤其是高考制度，決定了大多數(shù)接受高職教育的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上與重點(diǎn)院校學(xué)生存在差距。與普通高校學(xué)生相比，高職學(xué)生往往存在一定程度的自卑心理，這與社會(huì)多年形成的人才觀有很大關(guān)系。在高職學(xué)生群體中，自暴自棄很容易傳播，也很容易形成敏感的人格。社會(huì)中的負(fù)面信息被迅速吸收，很容易受到不良社會(huì)價(jià)值觀的影響。不可否認(rèn)，現(xiàn)階段高等職業(yè)教育學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)存在諸多問(wèn)題。中國(guó)的高等教育是嚴(yán)格錄取和寬大處理的模式。通常，對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)并不是一個(gè)問(wèn)題，所以會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生非常負(fù)面的影響，他們會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)技能，這很可能會(huì)造成問(wèn)題。高等職業(yè)學(xué)校的管理者通常不嚴(yán)格處理這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生處于放縱的狀態(tài)。這種對(duì)學(xué)生建設(shè)的忽視對(duì)學(xué)校不利，對(duì)學(xué)校管理產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。高職學(xué)生的年齡正處于從成人期向成人期過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)特殊階段的心理成長(zhǎng)過(guò)程是否正常，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有很大的影響。這一階段的學(xué)生往往具有很強(qiáng)的自主性，思維活躍，反抗心理強(qiáng)。作為一個(gè)學(xué)校的經(jīng)理是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)，在學(xué)生管理工作應(yīng)該處理學(xué)校和學(xué)生之間的關(guān)系，并處理學(xué)生之間的關(guān)系，近年來(lái)，媒體不斷破滅職業(yè)學(xué)校暴力事件，對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理模式是一個(gè)警鐘。

1.2社會(huì)發(fā)展和信息化給傳統(tǒng)學(xué)生管理帶來(lái)的問(wèn)題。信息技術(shù)的發(fā)展和普及給傳統(tǒng)的學(xué)生管理帶來(lái)了新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。目前，許多高校都采用方便快捷的網(wǎng)絡(luò)管理方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。然而，在這種情況下，互聯(lián)網(wǎng)上的海量信息為學(xué)生提供了快速獲取信息的條件，甚至?xí)o學(xué)生帶來(lái)許多教師無(wú)法解決的問(wèn)題。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)上有很多不好的信息，很容易對(duì)學(xué)生造成不好的影響。大量不良信息與學(xué)校開(kāi)展的思想教育工作形成對(duì)抗，導(dǎo)致學(xué)生的叛逆心理。這會(huì)影響學(xué)校管理的權(quán)威性，增加學(xué)生管理的難度。

隨著社會(huì)的發(fā)展，各種價(jià)值觀與教會(huì)之間不斷發(fā)生沖突。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，職業(yè)學(xué)校人才鑒定的社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)將對(duì)職業(yè)學(xué)校的職業(yè)鑒定產(chǎn)生重大影響。在人們的心中，它被認(rèn)為是普通大學(xué)，重點(diǎn)大學(xué)是通往成功的重要途徑，這一概念有很大的影響，價(jià)值觀對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生為他們的未來(lái)規(guī)劃有很大的影響，很多職業(yè)學(xué)校學(xué)生在他們的定位非常困惑，甚至不認(rèn)為自己已學(xué)到的未來(lái)有很多目的就業(yè)后，這一問(wèn)題是中職學(xué)生心理水平存在的主要問(wèn)題。作為職業(yè)學(xué)校的管理者，必須高度重視思想政治教育，加強(qiáng)思想政治教育，為處于思想成熟階段的職業(yè)學(xué)校學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

2 高職教育學(xué)生管理的對(duì)策與建議

2.1 加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作。高職學(xué)生的心理特征給高職院校的學(xué)生管理提出了新的挑戰(zhàn)。高職院校的學(xué)生管理要想正常有序地進(jìn)行，就必須從源頭入手，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，有針對(duì)性地采取管理措施。針對(duì)高職院校學(xué)生的特殊情況，應(yīng)首先加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。在學(xué)生思想成熟的關(guān)鍵時(shí)期，要給予正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。這就要求學(xué)校樹(shù)立以人為本的教育管理理念。要多考慮學(xué)生，充分了解學(xué)生的需求和思想，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況構(gòu)建符合學(xué)生實(shí)際情況的管理模式。以學(xué)生為中心的工作價(jià)值目標(biāo)應(yīng)是高職院校管理的出發(fā)點(diǎn)，任何管理模式都應(yīng)圍繞這一中心展開(kāi)。

2.2 轉(zhuǎn)變思想，以學(xué)生成才為目標(biāo)。傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式從學(xué)校的角度出發(fā)，通過(guò)對(duì)學(xué)生不同的約束條件進(jìn)行約束管理。這可以為學(xué)校管理者提供一定的便利，但這種管理模式容易使學(xué)生產(chǎn)生叛逆情緒。在管理過(guò)程中要實(shí)行人性化管理。以人為本，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人的成就目標(biāo)與學(xué)校的教育目標(biāo)相結(jié)合。各種管理方法都應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情為目標(biāo)。如果管理者把學(xué)生的管理看成是帶有各種約束的約束管理，則會(huì)產(chǎn)生相反的效果。高職教育的本質(zhì)是為學(xué)生提供一種學(xué)習(xí)更多專業(yè)技能的教育，學(xué)生管理只是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的必要手段。

2.3 建立學(xué)生管理制度。古人曾說(shuō)過(guò)，沒(méi)有規(guī)矩，就沒(méi)有半徑，所以在學(xué)校的管理中，需要建立一定的管理制度，讓學(xué)生按照相應(yīng)的制度去管理，這樣才能在管理工作中得到有效的開(kāi)展。一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)校都應(yīng)該有一個(gè)完善的管理制度。主要問(wèn)題是在系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)中存在很多問(wèn)題。因此，為了開(kāi)發(fā)管理系統(tǒng)得以全面實(shí)施，需要與學(xué)生進(jìn)行溝通，使學(xué)生從被動(dòng)服從變?yōu)橹鲃?dòng)參與，這樣才能有效地減少學(xué)校與學(xué)生之間的矛盾，同時(shí)也能提高學(xué)生的自我管理意識(shí)，提高學(xué)生的自我管理能力。

總之隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段我國(guó)的教育事業(yè)受到社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注，尤其是對(duì)于高職院校的學(xué)生，高職院校主要是由連續(xù)的傳輸應(yīng)用人才為社會(huì)，為我國(guó)的基礎(chǔ)設(shè)施提供了有力的保障，因此在高職學(xué)校學(xué)生管理，以人為本，想要學(xué)生，在學(xué)習(xí)期間幫助學(xué)生，可以提高自己的綜合素質(zhì)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，為以后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

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