吳紹凱

摘 要：金屬材料工程是對(duì)金屬材料及金屬材料的科技發(fā)展、應(yīng)用等進(jìn)行研究和探討的專業(yè)，金屬材料工程培養(yǎng)出的學(xué)生能夠?yàn)閲液芏嘈袠I(yè)的發(fā)展有所幫助，因此各校都對(duì)這個(gè)專業(yè)進(jìn)行了深刻的討論。隨著科技的發(fā)展和高校專業(yè)改革的進(jìn)行，金屬材料工程專業(yè)也應(yīng)該在發(fā)展中有所創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：金屬材料工程；特色專業(yè)；建設(shè)

隨著我國高等教育向普及化、國際化方向的穩(wěn)步持續(xù)發(fā)展，高等教育也必將會(huì)從數(shù)量滿足型往質(zhì)量提高型方向轉(zhuǎn)變。一個(gè)高校是否有其獨(dú)到的特色，是其能否得以生存和發(fā)展的關(guān)鍵所在；同時(shí)一個(gè)專業(yè)是否有特色，也是一個(gè)專業(yè)得以生存和發(fā)展的關(guān)鍵。本文介紹了特色專業(yè)建設(shè)的重要性，并針對(duì)河南科技大學(xué)的金屬材料工程特色專業(yè)的建設(shè)進(jìn)行了探討。

1 分析當(dāng)前教學(xué)形式并確定專業(yè)改革的方向

發(fā)現(xiàn)目前專業(yè)設(shè)置和教學(xué)中的問題，是確定金屬材料工程特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo)的基礎(chǔ)。首先，學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要及學(xué)習(xí)效果進(jìn)行調(diào)查，通過問卷和訪談的形式，結(jié)合全國范圍內(nèi)優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設(shè)的典型，對(duì)本學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置、課程的系統(tǒng)性、對(duì)學(xué)生能力發(fā)展的作用等進(jìn)行客觀分析，得到關(guān)于金屬材料工程專業(yè)教學(xué)的基本概況，找到教學(xué)中的問題，從專業(yè)設(shè)置、師資、學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)校條件等多角度分析教學(xué)問題產(chǎn)生的原因，找出根本原因所在，作為專業(yè)改革的基本方向，例如，從理論課程體系改革和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面出發(fā)修訂金屬材料工程新的人才培養(yǎng)方案等。

2 人才培養(yǎng)的方案和措施

2.1以現(xiàn)代教育思想和教學(xué)觀念為指導(dǎo)，倚借洛陽工業(yè)強(qiáng)市的優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合各廠礦的專門技術(shù)人員和管理人員，有選擇地對(duì)國內(nèi)主要大學(xué)的相近專業(yè)進(jìn)行調(diào)研，對(duì)社會(huì)發(fā)展、學(xué)科發(fā)展和人才需求進(jìn)行分析，圍繞提高金屬材料工程專業(yè)水平、學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，調(diào)整、充實(shí)、完善專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，制訂符合2l世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才培養(yǎng)方案。

2.2針對(duì)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)計(jì)劃在教學(xué)運(yùn)行和教學(xué)實(shí)踐中表現(xiàn)出的不足，確定合理的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)選修課、專業(yè)課、專業(yè)選修課、任選課和素質(zhì)教育的比例；調(diào)整理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)比例；要求任選課中必須含有～定比例的藝術(shù)類課程，增設(shè)拓展學(xué)生知識(shí)面的課程和反映金屬材料工程學(xué)科前沿的課程，使人才培養(yǎng)方案和模式更趨科學(xué)、合理，更能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.3針對(duì)金屬材料工程專業(yè)的要求和特點(diǎn)，結(jié)合廠礦企業(yè)等對(duì)畢業(yè)生的要求，對(duì)課程體系、學(xué)時(shí)、課程設(shè)置順序、實(shí)驗(yàn)、金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等進(jìn)行合理規(guī)劃，構(gòu)建“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的特色鮮明的人才培養(yǎng)體制。

2.4提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。針對(duì)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)不熟悉，從大一入學(xué)即選派專業(yè)課教師擔(dān)任班級(jí)導(dǎo)師，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的引導(dǎo)與教育，使學(xué)生一開始即能了解所學(xué)專業(yè)，培養(yǎng)對(duì)專業(yè)的興趣；大二開展大學(xué)生科技研究訓(xùn)練計(jì)劃，參加到本專業(yè)教師的課題中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科研開發(fā)能力；大三、大四結(jié)合實(shí)習(xí)聘請(qǐng)廠礦的專門技術(shù)人員開辦講座。

2.5逐步提高辦學(xué)層次。根據(jù)社會(huì)需要和自身發(fā)展的優(yōu)勢(shì)特色，形成以金屬材料工程本科、材料科學(xué)與工程碩士、材料科學(xué)與工程博士共存的多層次的教學(xué)體系；采取嚴(yán)格、規(guī)范的管理措施，提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，注重創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

金屬材料工程特色專業(yè)的建設(shè)從培養(yǎng)技能、強(qiáng)化能力、提高素質(zhì)的目標(biāo)出發(fā)，在學(xué)院三級(jí)平臺(tái)式的實(shí)踐教學(xué)體系下，針對(duì)課內(nèi)集中實(shí)踐教學(xué)系列進(jìn)行改革。建立“課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)”下的以工程訓(xùn)練和專業(yè)訓(xùn)練為基礎(chǔ)，科研訓(xùn)練為輔助的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐模塊，構(gòu)建起專業(yè)實(shí)驗(yàn)與專業(yè)技能培訓(xùn)一體化的集中實(shí)踐教學(xué)模式。將以往分散于每門專業(yè)課理論教學(xué)之中的實(shí)驗(yàn)，重新優(yōu)化整合，與專業(yè)技能培訓(xùn)周融為一體，獨(dú)立開設(shè)，分段遞進(jìn)。通過專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)—材料工藝設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—專業(yè)拓展實(shí)驗(yàn)—材料性能綜合實(shí)驗(yàn)四個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練與技能培訓(xùn)，使學(xué)生掌握材料學(xué)科解決問題的基本思路和基本技能，提高其理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立分析和設(shè)計(jì)能力以及科研意識(shí)和工程實(shí)踐能力等綜合能力。專業(yè)實(shí)驗(yàn)與專業(yè)技能培訓(xùn)一體化的集中實(shí)踐教學(xué)模式消除了以往實(shí)驗(yàn)只是流于形式，部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重復(fù)，缺乏連貫性和整體性以及與科研之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生建立起專業(yè)課程之間的有機(jī)關(guān)聯(lián)，突出了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使得專業(yè)化基本技能及基本訓(xùn)練達(dá)到更好的效果。

4 加強(qiáng)教師職業(yè)能力培養(yǎng)

加強(qiáng)對(duì)教師的職業(yè)能力培養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)金屬材料特色專業(yè)建設(shè)目的的根本途徑。在高校中，教師的素質(zhì)決定了學(xué)校教學(xué)水平，也決定了學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中能夠達(dá)到的高度。因此，學(xué)校應(yīng)該從改善師資隊(duì)伍入手加強(qiáng)教師職業(yè)能力培養(yǎng)。如，建立健全教師培訓(xùn)制度，科學(xué)合理的配置教師資源，完善梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，以保證專業(yè)建設(shè)可持續(xù)發(fā)展；加強(qiáng)高層次人才建設(shè)，重點(diǎn)扶持創(chuàng)新人才的成長，領(lǐng)導(dǎo)本專業(yè)進(jìn)入先進(jìn)水平，對(duì)骨干力量提供條件到國內(nèi)外先進(jìn)院校進(jìn)修培訓(xùn)、考察；建設(shè)和完善教研室活動(dòng)制度，形成教學(xué)研究的氛圍，真正建立專業(yè)課教師的傳、幫、帶制度，扶持青年教師盡快提高教學(xué)和科研水平。

5 總結(jié)

綜上所述，金屬材料工程作為目前比較熱門的專業(yè)，在各個(gè)高校建設(shè)中都有所發(fā)展。社會(huì)的進(jìn)步為高校提出了更高的人才要求，金屬材料工程特色專業(yè)建設(shè)成為必須。要建設(shè)特色專業(yè)，學(xué)校應(yīng)對(duì)當(dāng)前的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，確定改革方向，并制定完善的人才培養(yǎng)計(jì)劃，以教師教學(xué)水平和科研水平的提高作為特色專業(yè)建設(shè)的根本方法。重視以學(xué)生為本進(jìn)行特色專業(yè)建設(shè)，是金屬材料工程專業(yè)發(fā)展的最根本原則。

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