湯盈輝

摘 要：幼兒教育是幼兒的啟蒙教育，要想促進(jìn)幼兒啟蒙發(fā)展，首先教師應(yīng)具有較高的職業(yè)素養(yǎng)。中職幼師專業(yè)是為學(xué)前教育培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的幼兒教師，聲樂教學(xué)是中職幼師專業(yè)的必修課程之一，學(xué)習(xí)聲樂課程的目標(biāo)是更好的引領(lǐng)與教育幼兒，培養(yǎng)幼兒音樂素養(yǎng)，進(jìn)而增強(qiáng)中職幼師專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。在此背景下，提出幼兒教師音樂表演能力成為中職聲樂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)此，本文著重分析中職幼師專業(yè)學(xué)生聲樂教學(xué)表演能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出中職幼師專業(yè)學(xué)生聲樂教學(xué)表演能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：幼師專業(yè)；聲樂教學(xué)；表演能力；培養(yǎng)

1 引言

中職幼師專業(yè)的職責(zé)是培養(yǎng)高質(zhì)量幼兒教師，負(fù)責(zé)幼兒學(xué)前教育。音樂學(xué)習(xí)是幼兒學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)音樂陶冶幼兒情操，帶動(dòng)幼兒情緒，將幼兒引向積極、樂觀方向發(fā)展。而幼兒音樂教育的開展依靠教師專業(yè)化能力的高低，只有幼兒教師具有高水平的音樂表演能力與實(shí)踐能力，才能夠更好的為幼兒開展音樂教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)幼兒音樂教育的有效性?；诖?，中職幼師專業(yè)應(yīng)重視聲樂教育的開展，改變教育模式，實(shí)現(xiàn)理論教育與實(shí)踐教育的相融合，重視學(xué)生表演能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力，進(jìn)而滿足幼兒教育需要。

2 中職幼師專業(yè)學(xué)生聲樂教學(xué)表演能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

聲樂是一種藝術(shù)課程，也是中職幼師專業(yè)學(xué)生必修的課程，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生審美能力、發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)意義重大。然而，受到傳統(tǒng)教育的弊端的影響，部分教師在授課中，較為強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的講解，忽視理論教育與實(shí)踐教育的相融合，使學(xué)生表演能力培養(yǎng)不佳。這樣的教學(xué)模式，使部分學(xué)生雖然具有豐富的理論知識(shí)與藝術(shù)素養(yǎng)，在表演中卻存在膽怯。究其原因，是學(xué)生日常訓(xùn)練較少。而幼兒教育是需要教師發(fā)揮自身主體性，以音樂為媒介，帶動(dòng)幼兒情緒，帶領(lǐng)幼兒伴隨著音樂表演，如果幼兒教師表演能力差，無法更好的為幼兒開展音樂教育活動(dòng)，導(dǎo)致中職幼師專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，不能夠滿足社會(huì)發(fā)展需要。因此，中職幼師專業(yè)應(yīng)作出一定的調(diào)整，改變傳統(tǒng)教育觀念，重視學(xué)生表演能力的培養(yǎng)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力。

3 中職幼師專業(yè)學(xué)生聲樂教學(xué)表演能力的培養(yǎng)策略

3.1 做好基本，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)聲

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練中，要做好系統(tǒng)性訓(xùn)練方案，掌握正確的發(fā)聲姿勢，加以訓(xùn)練學(xué)生，掌握學(xué)生音樂發(fā)聲能力。掌握正確的發(fā)聲姿勢，對(duì)學(xué)生共鳴腔的協(xié)調(diào)、氣息的運(yùn)作具有直接影響。正確、科學(xué)的發(fā)聲姿勢能夠使發(fā)聲通暢，有助于增強(qiáng)學(xué)生表演能力。掌握好發(fā)聲姿勢是聲樂學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)，也是增強(qiáng)學(xué)生表演能力的前提。因此，要重視發(fā)聲在表演能力培養(yǎng)中的重要性。而具有正確的發(fā)音姿勢，不僅要保持站姿的協(xié)調(diào)性，同時(shí)在發(fā)聲時(shí)兩眼應(yīng)平視前方，實(shí)現(xiàn)多方面共鳴之后，一同發(fā)聲，使聲音較為飽滿與正確。掌握正確的發(fā)聲姿勢，讓發(fā)聲者在發(fā)聲中字正腔圓。在發(fā)聲中掌握正確的呼吸方法，達(dá)到呼吸順暢，借助呼吸將聲音傳遞出來，正確發(fā)聲的合理性、科學(xué)性。呼吸方法的掌握，提升吐字與咬字能力，為培養(yǎng)學(xué)生表演能力奠定基礎(chǔ)。

3.2 轉(zhuǎn)變教育方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)聲興趣

聲樂發(fā)聲訓(xùn)練較為枯燥，使部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不佳，影響到表演能力的培養(yǎng)。因此，只有正確引領(lǐng)學(xué)生，采取多元化教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能將學(xué)生引向健康方向發(fā)展。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變灌輸式教學(xué)方法，因聲樂知識(shí)較為抽象，學(xué)生理解能力不足。因此，教師采取多媒體教學(xué)方法，將聲樂知識(shí)與信息技術(shù)融合，將抽象的聲樂知識(shí)生動(dòng)化、形象化展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲樂知識(shí)的訓(xùn)練。例如：在聲樂訓(xùn)練中，教師運(yùn)用多媒體為學(xué)生展示圖文并茂的聲樂發(fā)音視頻，加之教師正確的講解，讓學(xué)生更好的理解聲樂理論知識(shí)，之后教師為學(xué)生提供鍛煉機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)發(fā)音，讓學(xué)生大膽的唱歌，教師發(fā)揮引領(lǐng)作用，規(guī)劃學(xué)生歌唱?；诿恳幻麑W(xué)生理解能力、學(xué)習(xí)能力不同，教師可以將聲樂課件發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生課下自主進(jìn)行訓(xùn)練，通過訓(xùn)練不斷的增強(qiáng)學(xué)生表演能力。

3.3 突出表演技巧，滲透情感

歌唱是聲樂表演實(shí)踐的重要內(nèi)容，基于每一首歌都具有不同的風(fēng)格，因此，應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生表演能力與技巧，促進(jìn)學(xué)生表演能力的培養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生更好的表達(dá)音樂作品中的藝術(shù)魅力。例如：在技巧教授中應(yīng)重視氣息的平穩(wěn)、聲音不抖等，融入情感，以情感為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生將音樂作品中的美自然呈現(xiàn)出來，進(jìn)而更好的打動(dòng)聽眾。學(xué)生掌握表演技巧與技能，能夠更好的演繹音樂作品內(nèi)容，以情感領(lǐng)會(huì)音樂作品內(nèi)涵，不僅感動(dòng)自己，更能打動(dòng)聽眾。同時(shí)，每一首歌曲，都借助音符來表達(dá)內(nèi)在情感，因此，在鍛煉學(xué)生技能時(shí)，以情感為導(dǎo)向，帶領(lǐng)學(xué)生品讀其中的內(nèi)涵，使學(xué)生運(yùn)用高超的技能將其中的情感演繹出來，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的升華。此外，因個(gè)體的不同，理解的作品內(nèi)涵是不同的。教師在技能教授中，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生思維，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行作品的二次創(chuàng)作，以自身情感挖掘作品情感，使作品情感與自身情感相融合，將新生成的這種情感，帶入到演繹中，運(yùn)用高超的技能將這種情感傳遞給聽眾，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造能力。

3.4 增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生表演能力

受到學(xué)生自身或者外界因素的影響，學(xué)生在聲樂表演中大都缺乏自信心?；诖?，教師應(yīng)多為學(xué)生提供展示自己的平臺(tái)，多讓學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生將表演視為一種平常，進(jìn)而提升自身表演能力。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)采取多元化教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生唱歌能力。例如：采取分組學(xué)習(xí)形式，將學(xué)生分成6人一組，以問題為導(dǎo)向，讓學(xué)生進(jìn)行討論，討論發(fā)聲情況、實(shí)踐情況，并且讓學(xué)生在此過程中闡述自身見解，表演歌曲，讓小組成員點(diǎn)評(píng)，通過小組成員的點(diǎn)評(píng)，為學(xué)生提供展示自己的平臺(tái)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。同時(shí)，開展實(shí)踐活動(dòng)，在校園內(nèi)組織大型表演活動(dòng)，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到其中，為每一名學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生表演能力。

4 結(jié)語

綜上所述，聲樂教育是一門藝術(shù)課程，是中職幼師專業(yè)必修的一門課程，對(duì)發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生審美藝術(shù)能力十分重要。因此，中職幼師專業(yè)應(yīng)重視學(xué)生表演能力的培養(yǎng)，使學(xué)生以高超的表演能力更好的勝任幼兒教育工作，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力。

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