王曉峰

摘 要：近年來，我國的互聯(lián)網技術得到了全新的進步，多媒體技術也隨之走進人們的視線，并且為教育事業(yè)的發(fā)展提供了強有力的支持，給初中語文教學帶來了便利。在這種情況下怎樣才能利用多媒體教學促進初中語文教學的發(fā)展，成為了我們必須要研究的重要課題之一。本文首先闡述了現階段初中語文多媒體教學存在的思想誤區(qū)，而后提出了有效的應用策略。

關鍵詞：多媒體教學；初中語文教學；應用策略

1 引言

信息技術進課堂已經成為現實，許多初中語文教師都在用信息技術的各種功能，給學生提供更好的學習體驗，有效的提升了學生的學習興趣、激發(fā)了學生的主動學習意識、促進了學生的全面發(fā)展。在信息技術的帶動下，初中語文課堂正在朝著活躍化、高效化發(fā)展，因此進行本課題的研究具有一定的現實意義。

2 多媒體教學在初中語文中存在的思維誤區(qū)

實際上，多媒體教學手段能夠讓初中語文教學的效率得到提升，但是目前來說很多初中語文教師在應用多媒體的時候，都步入了一些思維誤區(qū)。比如說，有很多教師對多媒體設備的認知不夠正確，利用課件的內容代替板書，學生們的注意力大都集中在課件和設備上，對知識的關注度反而不高。除此之外還有一些教師讓多媒體教學變得十分僵化，在教學過程中被多媒體設備禁錮，課件和視頻成為了教學不可或缺的內容，這樣一來學生們的知識面必定無法得到拓展，思維也很容易發(fā)生固化。

3 多媒體教學在初中語文教學中的應用策略

3.1 采用信息技術激發(fā)學生的主動性

全新的初中語文課程教學標準中，十分明確的提出了提升學生學習主動性的重要意義，因而利用信息技術激發(fā)學生學習的主動性勢在必行。而在初中語文課堂上，利用電子白板進行教學，就是一種行之有效的嘗試。實際上電子白板指的就是學生和教師共享的一塊電子書寫板，在教學工作中利用電子白板代替過去的黑板，往往能夠提升教師講解及板書的便利性，學生們也能夠同步看到白板上的內容，二者之間的互動效果得到了完美的提升，利用電子白板提升學生學習的主動性具有一定的可行性。

3.2 建立博客論壇和網站，開展網絡輔助教學模式

隨著我國經濟的進步以及教育事業(yè)的發(fā)展，信息技術進校園已經得到了初步落實，大部分初中學校都已經設置了電教室作為教學場所，其與校園網直接連接，利用校園的IP地址作為資源共享的渠道。另外，還可以通過建立門戶網站等形式，設定具有趣味性的學習板塊，將語文學習資源上傳到網站上，讓學生們能夠根據自己的需要任意下載取用，為學生的學習打下良好的基礎。

3.3 將教材內容和信息技術結合，開展語文專題賞析

網絡信息技術能夠有效的開拓學生的眼界，讓他們以更加寬廣的視野看問題，所以說在今后的初中語文教學工作中，教師必須要利用網絡信息技術幫助學生學會從不同視角進行學習。就以課文賞析教學為例，在教學的過程中教師可以給學生們確定一個探究課題，比如說“根據文章題目確定文章寫作風格及大致內容”、“根據課文中的重點句子確定文章的主旨思想以及重要觀點”等等，在學生們提出自己的看法以后，教師可以利用互聯(lián)網搜集一些有關于課文的微視頻供學生觀看，讓學生們能夠從不同的角度看問題。比如說在帶領學生們學習《從百草園到三味書屋》這節(jié)課的時候，教師就可以先讓學生從不同角度自行對文章主旨及思想感情進行分析，而后利用教學資源共享平臺找到本課的教學微視頻，幫助學生更好的理解課文內容。

3.4 通過融入信息技術提升學生的知識積累

學生們在學校學習理論知識，最終的目的還是為了在社會上擁有一席之地，并且為社會發(fā)展做出貢獻。在這樣的認知前提下，初中語文教學工作必須要盡快的結合生活實際，讓學生擁有學習能力和獨樹一幟的學習方法，讓他們得以認清事物變化的規(guī)律。同時，在應用信息技術的過程中，學生的知識儲備量將得到巨大的提升。網絡平臺上有著諸多的教學資源，學生在網絡平臺上能夠獲取到數不清的知識。在這種情況下，教師應該有意識的利用好信息技術，豐富學生的知識儲備，為學生的發(fā)展打下堅實的基礎。舉個例子來說，再帶領學生們學習《詠雪》這篇流傳至今的經典古文的時候，學生們很容易因為文言文而產生一定的畏難情緒，不愿意參與到學習中去。在這種情況下教師就可以利用信息技術提升學生們對古文的學習興趣，同時也豐富他們的知識積累，具體來說可以在教學工作開始之前，先給學生們播放一些關于雪的視頻，讓學生快速進入到學習情境中去。而后，再以“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”、“風雪送春歸，飛雪迎春到”、“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”等富有韻律感的詩句作為課文導入，幫助學生們掌握更多有關于雪的詩句，同時讓他們的思路與課文中的“未若柳絮因風起”、“撒鹽空中差可擬”相結合，保證教學工作的有效性。

3.5 營造良好氛圍，構建合作探究課堂

二十一世紀的教育事業(yè)發(fā)展可以說是邁進了全新的階段，學生自主學習能力的培養(yǎng)成為了教育事業(yè)的主要目標，教師務必要發(fā)揮自己引導者的作用，幫助學生在初中階段樹立起自主學習意識，培養(yǎng)他們的自主學習能力，發(fā)揮學生的主觀能動性，提升教學工作的效率。想要構建高效課堂，就離不開輕松愉悅的課堂氛圍，一個好的課堂氛圍能夠讓學生和教師都更加輕松的參與到教學過程中去，在優(yōu)質課堂氛圍下學生的學習將會事半功倍，因此在今后的教學工作中，教師應該有意識的利用信息技術營造課堂氛圍。舉個例子來說，在帶領學生們學習《己亥雜詩》這首古詩的過程中，為了讓學生們更好的掌握詩歌的內容以及情感基調，教師可以在結束課堂導入之后將課堂歸還給學生，讓學生們進行小組合作學習，而后利用多媒體設備將學生們的小組討論結果整齊而清晰的整理出來，幫助學生更好的感受別人的思路和研究成果，給他們提供互相交流和溝通的便利，這樣一來課堂氛圍必定會有所提升，學生們經過討論和活動也將會更加深入的理解“落紅不是無情物，化作春泥更護花”一句中詩人表達出來的情感。

4 結語

綜上所述，在初中語文的教學中，合理利用多媒體技術能夠增強教學效果，提升語文教學的趣味性，使學生都能夠積極參與到語文學習中。教師也應該充分利用多媒體教學的優(yōu)勢，革新教學方法，制訂新的教學計劃，保證課程安排緊密合理，從而提高語文教學質量，推動語文教學的發(fā)展。

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