巫子添

【摘要】 ?在現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)發(fā)展中，對(duì)于學(xué)生教學(xué)提出了新的要求。要想更好地展示出新時(shí)期學(xué)生教學(xué)工作實(shí)施特色，就需要按照其教學(xué)工作規(guī)劃中的要求，將整個(gè)教學(xué)工作實(shí)施中的方式調(diào)整。并且按照學(xué)生教學(xué)工作實(shí)施中的要求，科學(xué)的規(guī)劃教學(xué)案例，以此為學(xué)生教學(xué)工作實(shí)施提供保障。鑒于此，本文針對(duì)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)施校園文化景觀資源教學(xué)案例分析進(jìn)行了研究，旨在本文研究幫助下，能夠?yàn)樾@文化景觀資源教學(xué)工作實(shí)施在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)工作規(guī)劃提供參考。

【關(guān)鍵詞】 ?“互聯(lián)網(wǎng)+” 校園文化 景觀資源 教學(xué)案例

【中圖分類號(hào)】 ?G637 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）03-181-01

前言

在當(dāng)前校園文化建設(shè)中，對(duì)于景觀資源教學(xué)工作的整合是非常重視的。只有按照學(xué)生教學(xué)工作實(shí)施中的要求，將教學(xué)景觀資源方式調(diào)整，這樣才能確保在學(xué)生教學(xué)工作實(shí)施中，更好地為學(xué)生教學(xué)工作實(shí)施奠定基礎(chǔ)。本文通過基于“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)施校園文化景觀資源教學(xué)案例分析，其意義在于按照當(dāng)前學(xué)生教學(xué)工作實(shí)施中的要求，將“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的學(xué)生教學(xué)工作細(xì)化，充分整合校園文化景觀資源教學(xué)實(shí)施方式，為學(xué)生校園文化的傳輸和引導(dǎo)提供保障。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)施校園文化景觀資源教學(xué)的背景闡述

校園文化作為當(dāng)前學(xué)生教學(xué)工作實(shí)施中較為重要的一項(xiàng)教學(xué)工作，在學(xué)生教學(xué)工作實(shí)施中具有重要地位。要想提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，就需要在現(xiàn)有學(xué)生教學(xué)工作實(shí)施中的要求將校園文化建設(shè)工作落實(shí)，這樣才能確保在校園文化建設(shè)工作實(shí)施中，更好地展示出新時(shí)期學(xué)生教學(xué)工作實(shí)施特色。尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的學(xué)生教育工作實(shí)施中，為了能夠更好地展示出學(xué)生教育管理特色，需要按照學(xué)生教育管理工作實(shí)施中的要求，對(duì)校園文化景觀資源教學(xué)工作實(shí)施提供引導(dǎo)。這樣才能確保在相關(guān)工作實(shí)施和規(guī)劃中，更加有效地為學(xué)生教育工作實(shí)施提供指導(dǎo)。在黨的十九大工作會(huì)議召開中，對(duì)校園文化教育工作實(shí)施提出了新的要求，要想更好地展示出學(xué)生教育質(zhì)量，需要融合校園文化建設(shè)內(nèi)容，以豐富的校園景觀資源為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生教學(xué)工作實(shí)施提供保障。因此，本文在研究中為了能夠更好地展示出新時(shí)期校園文化景觀資源教學(xué)質(zhì)量，需要對(duì)其教學(xué)工作實(shí)施中的景觀資源教學(xué)工作實(shí)施方式分析，以此滿足學(xué)生教學(xué)工作實(shí)施需求。

2. “互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)施校園文化景觀資源教學(xué)途徑構(gòu)建

2.1以校園文化景觀資源的本真價(jià)值為基礎(chǔ)

在新時(shí)期學(xué)生教學(xué)工作實(shí)施中，由于受到“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境影響，使得學(xué)生教學(xué)工作實(shí)施中的方式出現(xiàn)了差異。為了能夠更好地展示出學(xué)生教學(xué)管理特色，需要按照學(xué)生教學(xué)工作規(guī)劃中的要求，對(duì)校園文化景觀資源建設(shè)工作規(guī)劃，這樣才能確保在學(xué)生教學(xué)資源工作規(guī)劃實(shí)施中，更好地展示出學(xué)生教學(xué)特色。例如，在以“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的校園文化建設(shè)工作實(shí)施中，需要以校園文化資源本真建設(shè)為基礎(chǔ)，從而展示出新時(shí)期學(xué)生教學(xué)管理特色。具體案例構(gòu)建途徑如下：

案例1：作為校園文化景觀資源教學(xué)管理人員，在針對(duì)學(xué)生校園文化傳輸中，需要以校園內(nèi)部景觀資源建設(shè)為主。通過其景觀資源建設(shè)工作實(shí)施和規(guī)劃，對(duì)校園景觀資源建設(shè)中的文化發(fā)展底蘊(yùn)分析，這樣才能確保在相關(guān)底蘊(yùn)分析工作實(shí)施中，有效地為文化景觀資源應(yīng)用提供保障。如對(duì)校園景觀資源建設(shè)中的文化構(gòu)建形式分析，對(duì)景觀資源的內(nèi)部文化底蘊(yùn)分析，如對(duì)于學(xué)校景觀資源處理中的人文底蘊(yùn)，以及文化風(fēng)情分析。讓更多的人了解校園文化風(fēng)土人情。

2.2以媒體技術(shù)展示為主，實(shí)施校園文化景觀教學(xué)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的校園文化景觀資源教學(xué)工作開展中，教師需要以媒體技術(shù)為前提，通過媒體技術(shù)的科學(xué)展示，將整個(gè)教學(xué)中的校園景觀資源應(yīng)用方式作出科學(xué)的分析，這樣才能確保在相關(guān)分析工作實(shí)施和優(yōu)化中，有效地為校園文化景觀資源建設(shè)工作實(shí)施提供保障。

案例2：在以“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)為基礎(chǔ)的學(xué)生教學(xué)工作實(shí)施中，需要按照其教學(xué)工作規(guī)劃中的要求，對(duì)媒體技術(shù)應(yīng)用方式調(diào)整，這樣才能保障在媒體技術(shù)的應(yīng)用和調(diào)整中，有效地展示出新時(shí)期媒體技術(shù)應(yīng)用特色。如某高校在學(xué)生校園文化景觀資源教學(xué)工作規(guī)劃中，借助多媒體展示技術(shù)，將校園文化傳承中的風(fēng)土人情作出了科學(xué)的規(guī)劃，以多媒體展示校園文化宣傳片，通過這種形式下的校園文化展示，有效地滿足了學(xué)生校園文化景觀資源教學(xué)工作實(shí)施需求。為“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的學(xué)生校園文化教學(xué)工作實(shí)施提供了保障，展示出了新時(shí)期校園文化景觀資源教學(xué)特色。讓很多學(xué)生在多媒體展示技術(shù)的應(yīng)用中，能夠科學(xué)的學(xué)習(xí)到校園文化景觀資源內(nèi)部含義，從而為新時(shí)期學(xué)生教學(xué)工作實(shí)施提供幫助。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的校園文化景觀資源教學(xué)工作實(shí)施中，為了能夠更好地展示出學(xué)生教學(xué)特色。需要按照學(xué)生教學(xué)工作規(guī)劃中的要求，將整個(gè)教學(xué)中的方式調(diào)整，并且科學(xué)的規(guī)劃教學(xué)途徑，以此為新時(shí)期校園文化景觀資源教學(xué)傳授提供保障。通過本文的研究和分析得出，要想更好地在“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)施校園文化景觀資源教學(xué)中提升學(xué)生教學(xué)質(zhì)量，就需要以校園文化景觀資源的本真價(jià)值為基礎(chǔ)，同時(shí)以媒體技術(shù)展示為主，實(shí)施校園文化景觀教學(xué)，這樣才能確保在教學(xué)工作實(shí)施中提升學(xué)生校園文化景觀資源教學(xué)實(shí)施效果。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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