劉穎鈺

摘 要：隨著新興媒體興起，微課被應用在職業(yè)院校教學活動中，其中包括英語教學，為發(fā)揮微課在英語教學中的最佳效果，本文基于微課的相關(guān)概念，簡單闡述微課在職業(yè)院校英語教學中的應用價值，并對微課在職業(yè)院校英語教學中的設(shè)計思路進行簡單探討，以此提高職校英語教學質(zhì)量，推動職校教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微課;職業(yè)院校;英語教學

前言

在信息時代，微視頻、微博等微文化逐漸多樣化，為適應時代發(fā)展，微課被應用在職業(yè)院校英語教學中，它以視頻為載體，將職校英語知識進行濃縮整理，以此轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，激發(fā)學生學習興趣，在保證英語教學質(zhì)量的前提下，推動職業(yè)院校英語教育發(fā)展。

一、微課的相關(guān)概念

微課主要是通過運用信息技術(shù)制作教學視頻，并借助多媒體技術(shù)在課堂中展示，幫助學生梳理本堂課的學習內(nèi)容，教師通過制作微課視頻，可以在微課視頻中融入教學知識，并將微課視頻應用在學生學習、預習、復習中，從而幫助學生理解教學知識，掌握學習內(nèi)容。在職業(yè)院校英語教學中，教師可以結(jié)合微課進行視頻教學，而教師在制作微課視頻時，會明確教學目標，理清教學思路。在微課實際應用中，教師可以利用視頻、圖片幫助學生學習英語詞匯、句子，或者幫助學生復習英語難點、重點。微課在職業(yè)院校英語教學中應用，可以幫助教師引導學生自主學習，發(fā)揮學生在課堂的主體地位。

二、微課在職業(yè)院校英語教學中的應用價值

微課視頻應用在職校英語教學中時，教師既可以制作微課短視頻整理英語知識點，還可以利用微課視頻錄制課堂過程，利于學生后期復習，根據(jù)微課視頻靈活性和直觀性，教師可以創(chuàng)設(shè)有效情境，以此激發(fā)學生興趣，從而提高學生英語學習效率。不僅如此，微課視頻具有全面性，它并不局限在課堂中，教師在制作視頻時，可以圍繞英語教學重點，整理相關(guān)問題，擴寬學生視野，同時鍛煉學生的思維方式，而教師在整合教學資源時，會借助微課視頻的制作，提高自己綜合素養(yǎng)，為職校英語教學奠定人才基礎(chǔ)[1]。

三、微課在職業(yè)院校英語教學中的設(shè)計思路

（一）微課在教學內(nèi)容中的設(shè)計思路

微課在實際應用中可以發(fā)揮學生個性化思維，鍛煉學生自主學習能力，為提高職校英語教學水平，教師應結(jié)合微課，重新梳理自己在教學內(nèi)容中的思路設(shè)計。首先，教師在轉(zhuǎn)換思路時，應明確教學目標，在保證教學方向的前提下，對教學內(nèi)容進行再次豐富，在教學內(nèi)容中應用微課視頻主要是在網(wǎng)上更新教學資源，同時制作微課視頻，幫助學生獲取應用教學信息;其次，教師在制作微課視頻時，應以職校英語教材為基礎(chǔ)，利用微課視頻傳遞知識點和拓展練習，提前讓學生通過視頻了解課文背景，保證英語教學內(nèi)容的全面性、準確性和精簡性;最后教師在課堂上還應該對視頻內(nèi)的知識點進行簡單講解，確保學生充分理解教學內(nèi)容，從而提高英語教學質(zhì)量。

（二）微課在教學過程中的設(shè)計思路

教學過程是英語課堂上的核心環(huán)節(jié)，而微課在教學過程中的應用最為廣泛，微課在教學過程中的設(shè)計思路，主要是利用自身特點，對英語教學過程實施影響，保證英語教學效果、教學目標。教師在將微課和教學過程融合時，首先，教師應做好課堂導入活動，用微課吸引學生注意力，在確定學生學習動機后，再對學生進行課堂引導，在引導學生時，教師可以通過微課視頻和基礎(chǔ)教程材料，把握學生學習動態(tài)，同時講解重要知識點，而學生在實際感知中，可以充分掌握教師所講的教學知識;其次，教師在教學過程中需要對英語知識進行鞏固和總結(jié)，同時讓學生在鞏固中學會應用，因此，教師在總結(jié)知識時可以用視頻的生動性，讓學生直觀的觀看知識點如何被應用;最后，教師為確保微課對教學過程的積極影響，應在教學過程中加入測評環(huán)節(jié)，例如，教師在教學過程中，可以讓學生進行分組討論，整理英語知識點，再配合微課視頻講解知識點，最后讓學生進行評選，教師在此過程中，可以觀察學生對知識的掌握情況，以此推算微課視頻的應用效果。同時學生在課堂上會有參與感，更利于后期教學活動的開展。

（三）微課在職業(yè)院校英語教學中的綜合設(shè)計思路

由于當前職業(yè)院校課程體系較為復雜，教師在利用微課開展教學內(nèi)容時，應確保教學結(jié)構(gòu)的全面性和微課應用效果，因此，我們應該對教師綜合能力、微課語言組織、微課教學方式進行完善和創(chuàng)新。首先，在教師在制作微課視頻時，不僅需要進行教學設(shè)計、梳理教學步驟，還應搜集教學資源、使用移動互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，教師在應用微課視頻的同時，可以通過這類新型教學模式，提高自身綜合能力和英語知識管理技能;其次，微課作為創(chuàng)新型教學模式，教師在實際應用時，還應注意微課語言組織能力，確保微課課堂中教師語言的生動性和形象性，除此之外，職校英語教師還應重視口頭語言培養(yǎng)，并學會將微課和英語語言練習結(jié)合起來，使英語學習具有趣味性，從而激發(fā)學生英語學習興趣，提高職校英語教學水平;最后，教師為確保教學目標實現(xiàn)，應豐富英語教學方式，用微課搭配教學，保證教學形式的多樣化，例如將微課視頻和提問法、實驗法、自主學習法等常見教學方法結(jié)合起來，鍛煉學生獨立思考能力和邏輯能力，同時培養(yǎng)學生自主學習能力，以此幫助學生學會使用英語，掌握英語學習方法[2]。

四、結(jié)語

總而言之，微課在職業(yè)院校英語教學中的應用，有利于教師理清教學思路，完善教學設(shè)計，是中職英語教學質(zhì)量的基本保障。因此，教師應及時更新教學思路，結(jié)合微課視頻，重新開展教學活動，以發(fā)揮微課視頻的實際效果，以此提高職校英語教學水平。

參考文獻

[1]李加.職業(yè)院校英語教學中微課教學設(shè)計思路[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（28）：51-52.

[2]楊杰.微課在職業(yè)院校英語教學中的教學設(shè)計思路分析[J].智庫時代，2018（40）：58+59.