陳輝

摘要：隨著社會發(fā)展，體育教學(xué)受到各個高校的重視，為了提高體育課堂的教學(xué)效率，很多高校將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用在體育課堂教學(xué)當(dāng)中。所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是課前給學(xué)生上傳課堂內(nèi)容、上課的時候與學(xué)生進行一定的互動、課后給學(xué)生留下符合教學(xué)指標(biāo)的作業(yè)的一種系統(tǒng)的教學(xué)模式。本文深入探究了基于翻轉(zhuǎn)課堂的高校體育教學(xué)，希望對體育方面的教學(xué)工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;任務(wù)驅(qū)動;體育;教學(xué)

在高校教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)質(zhì)量極其重要，要想提高教學(xué)質(zhì)量，翻轉(zhuǎn)課堂是一個不錯的選擇。翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型教學(xué)模式，在教學(xué)的不斷改革下，素質(zhì)教育成為了教育的主導(dǎo)，這也是翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)運而出的原因。翻轉(zhuǎn)課堂與之前的傳統(tǒng)課堂有很大區(qū)別，這種課堂模式帶有更多的趣味性，在新媒體的影響下，老師可以把一些理論知識上傳到網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)生觀看，這樣就可以節(jié)省一些時間，學(xué)生在體育課堂上就可以進行更多的活動，進而使學(xué)生更喜歡上體育課。

一、基于翻轉(zhuǎn)課堂的體育教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）課前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資源供學(xué)生預(yù)習(xí)

教師應(yīng)該明確課堂內(nèi)容，并依此進行視頻錄制。錄制的視頻應(yīng)當(dāng)新穎別致，這樣才能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，視頻的時間不應(yīng)過長，應(yīng)控制在20分鐘左右，這樣不僅不會使學(xué)生感到煩躁，還可以使學(xué)生對課堂內(nèi)容更加好奇。視頻內(nèi)容應(yīng)該是課堂的框架，沒必要闡述課上要講的具體知識點。學(xué)生在學(xué)習(xí)視頻的時候，最基本的是要完成老師布置的任務(wù)，并且會記錄學(xué)時。對于一些不懂的問題，學(xué)生之間可以進行交流，也可以邀請老師進行網(wǎng)上答疑。

體育老師可以將下節(jié)課要講的知識以圖形的形式展現(xiàn)出來，這樣對一些肢體不協(xié)調(diào)的同學(xué)來說可謂是巨大的福利。如果沒有提前預(yù)習(xí)，在上課的時候，有些同學(xué)可能就無法跟上老師講的動作，不僅會非常尷尬，還會使課堂效率降低。除此之外，學(xué)生看到新穎的體育教學(xué)圖像，會更加喜歡上體育課，通過提前預(yù)習(xí)，在課堂上的熱情度會更高。例如，對于跳高這項活動，老師可以將其動作完美地進行錄制，并附上一些語音講解，然后布置一些題目督促同學(xué)觀看，這樣在上課的時候，老師就不需要再次講解理論知識，可以把更多的課堂時間留給學(xué)生。

（二）課上執(zhí)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)新教學(xué)模式

在進行翻轉(zhuǎn)課堂的時候，老師應(yīng)該在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)模式，使學(xué)生對體育課產(chǎn)生更大的興趣。下面以足球為例進行具體說明：

學(xué)校在沒有體育場地的情況下不能很好地進行足球授課，所以說，教師應(yīng)與體育氛圍相結(jié)合，符合時宜地進行體育教學(xué)，以促進學(xué)生對足球知識的學(xué)習(xí)。大致來說，能夠從以下幾個方面入手：第一，體育教師可以引進足球的運球方法、足球比賽技巧等內(nèi)容給學(xué)生，以提高他們對足球的理解，促進足球教學(xué);第二，教師應(yīng)該讓學(xué)生親自感受足球，使學(xué)生對足球制造原料等方面進行一個大致的了解，讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)足球;第三，教師應(yīng)分割足球體育場，然后依據(jù)真實狀況，將學(xué)生分成幾個互幫互助團隊，以便學(xué)生在足球場上進行足球?qū)嵺`，進而讓學(xué)生更加喜歡足球;第四，在足球教學(xué)的進程中，老師可以將足球世界杯的音樂在操場上播出來，給學(xué)生創(chuàng)造一個在足球場上的緊張氣氛，以便學(xué)生能更好地認(rèn)識足球科目的關(guān)鍵性。

（三）課后反饋與評價

在課堂結(jié)束以后，老師可以讓學(xué)生在課下討論，找出上課沒聽懂的地方以及相對困難的動作，并將其反饋給老師。除了學(xué)生反饋之外，為了監(jiān)督學(xué)生上好體育課，老師還要對學(xué)生進行合理的評價。下面以足球為例，簡述了足球課的評估方式：

目前，高校足球教學(xué)以學(xué)生單一的評價方式為主，甚至有些學(xué)生學(xué)習(xí)足球只是為了考個高分，并沒有詳細(xì)測試學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況，只關(guān)注學(xué)生的最終評估和量化結(jié)果，對體育科目的教學(xué)質(zhì)量造成了嚴(yán)重影響。在這種狀況下，體育教師必須將體育課程的評估標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化，達到多樣化的評價目標(biāo)，從足球?qū)I(yè)知識、足球技巧、學(xué)生的身體水平等多個方面對學(xué)生進行足球評估，這樣才可以大大提高學(xué)生對足球的學(xué)習(xí)興趣。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在高校體育教學(xué)中的優(yōu)點

第一，翻轉(zhuǎn)課堂更加人性化。比如，當(dāng)學(xué)生遇到不會的問題時，可以反復(fù)觀看視頻來加深印象，不必像以前一樣，明明聽不懂還要硬著頭皮聽，最后還起不到效果，一知半解。

第二，翻轉(zhuǎn)課堂使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得到了踐行，學(xué)生積極學(xué)習(xí)，同時也加深了師生之間的關(guān)系。

第三，翻轉(zhuǎn)課堂使學(xué)生更加自信。學(xué)生可以在課下通過教學(xué)視頻來自行練習(xí)體育教學(xué)動作，這樣在課堂上就增加了自信，可以更好地鍛煉自己。

第四，翻轉(zhuǎn)課堂將知識與實際更好地聯(lián)系起來。通過研究發(fā)現(xiàn)，高校中身體不協(xié)調(diào)的學(xué)生占據(jù)大多數(shù)，這樣學(xué)生就會畏懼上體育課，而通過翻轉(zhuǎn)課堂，老師會把教學(xué)內(nèi)容提前發(fā)布給學(xué)生，這樣學(xué)生就可以反復(fù)練習(xí)動作，在上課的時候，學(xué)生的主動性就會更強，效率就會更高。比如，在五步拳的教學(xué)當(dāng)中，對于一些比較困難的動作，如果學(xué)生只靠上課時間來學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都會力不從心，這樣學(xué)生一旦一個動作跟不上，便會把整節(jié)課都浪費掉，但是使用翻轉(zhuǎn)課堂模式，效果就會提高很多。

三、結(jié)束語

簡而言之，在高校中使用翻轉(zhuǎn)課堂模式進行體育課堂教學(xué)，可以很好地提高課堂效率，使學(xué)生更加喜歡體育課，希望翻轉(zhuǎn)課堂可以使體育課的效果越來越好。

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