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        中職數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)運用探討

        2019-09-10 20:22:52盧翀
        關(guān)鍵詞:中職數(shù)學(xué)中職生信息技術(shù)

        盧翀

        摘 要:當前,隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,越來越多的信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛,對于中職生來講,由于普遍成績都是中等水平的學(xué)生,學(xué)習興趣都較一般,信息技術(shù)的運用對于促進中職生的學(xué)習起到了一定的促進作用。那么,對于中職數(shù)學(xué)學(xué)科來講,信息技術(shù)下如何促進學(xué)生的有效學(xué)習呢?帶著這一想法,筆者通過查閱相關(guān)文獻資料,并結(jié)合自身從事多年中職數(shù)學(xué)教學(xué)實際出發(fā),探索相關(guān)的有效教學(xué)策略。

        關(guān)鍵詞:信息技術(shù);中職數(shù)學(xué);中職生

        一、問題的提出

        由于中職生的學(xué)生學(xué)習自覺性和主動性相對較差,學(xué)習興趣不高,少數(shù)同學(xué)甚至有反感學(xué)數(shù)學(xué)的心理,他們認為數(shù)學(xué)太抽象,枯燥難學(xué)。面對“數(shù)學(xué)無聊”“數(shù)學(xué)沒有用處”等嘆息聲,中職數(shù)學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)不僅僅是數(shù)學(xué)知識的傳授,還應(yīng)采用相應(yīng)有效的方法及策略調(diào)整中職生的情緒,激發(fā)他們的興趣,由被動接受學(xué)校逐漸變?yōu)橹鲃臃e極學(xué)習。有調(diào)查研究結(jié)果顯示:(1)學(xué)生的學(xué)習習慣沒有養(yǎng)成:有 40% 的學(xué)生幾乎不做數(shù)學(xué)筆記,有 65% 的學(xué)生遇到學(xué)習困難就臨陣退縮或聽之任之,高達 80% 的學(xué)生課前準備工作做得不充分或根本沒有準備,有 64% 的學(xué)生抄襲作業(yè)或根本不做作業(yè);(2)學(xué)生積極主動學(xué)習的氣氛不濃:有 54% 的學(xué)生不參與帶學(xué)習生活中來;(3)學(xué)生對數(shù)學(xué)的認識比較混亂:大部分同學(xué)對自己的學(xué)好數(shù)學(xué)沒有信心,學(xué)生沒有形成較為集中的“學(xué)習態(tài)度”和“學(xué)習方法”,沒有形成較為統(tǒng)一的“數(shù)學(xué)觀”。(4)學(xué)生的學(xué)習態(tài)度不夠端正:44% 的學(xué)生學(xué)習態(tài)度不端正,22% 的學(xué)生完全放棄學(xué)習;

        以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體設(shè)備為核心的信息技術(shù)改變著人們的生產(chǎn)和生活方式,多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)對教育產(chǎn)生了巨大的影響,為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了一種全新的視角和技術(shù)支持,極大地改變了人們的學(xué)習方式和方法。本文借助信息技術(shù),從課前、課中、課后三個階段出發(fā),著重強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習習慣,改善學(xué)生的學(xué)習態(tài)度,加強學(xué)生學(xué)習的主動性,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)認識,才能真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習能力,推進學(xué)生素質(zhì)教育的提升。

        二、信息技術(shù)融入中職數(shù)學(xué)教學(xué)

        (一)借用微課資源,養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習習慣

        微時代的到來,微課也已進入教育前線的課堂。微課主要是指以 5 至 10 分鐘的微視頻為主要的呈現(xiàn)方式,圍繞學(xué)科的某個知識點、練習題、疑難問題、實驗操作等進行的教學(xué)過程及相關(guān)資源的整合體。微課的問題主題突出,內(nèi)容精簡,有如下優(yōu)點:(1)內(nèi)容短小精簡,利于在一定時間內(nèi)集中精力學(xué)習(2)微課時間短,內(nèi)存不大,可以在各種移動客戶端觀看,有利于碎片化的學(xué)習。

        對于中職生,學(xué)習好數(shù)學(xué)無疑是令人頭疼的事情,他們在學(xué)習中必會存在很多問題,養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣是保證有效率學(xué)習的必要條件,對于這一問題,我們可以轉(zhuǎn)換傳達知識的方式,盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習的樂趣,有信息技術(shù)的支持,線上學(xué)習也是非常重要的形式。在微課中,我們可以按照自己的習慣選擇學(xué)習的時間,確定自己的學(xué)習內(nèi)容,這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習情況和對知識的掌握的程度,進行個性化的查漏補缺,不會耽誤其在學(xué)校的學(xué)習,同時也提高了課堂效率。

        (二)運用數(shù)學(xué)動態(tài)教育軟件 GeoGebra,助力學(xué)生主動性學(xué)習

        傳統(tǒng)的講授法教學(xué)模式向?qū)W生傳授知識,很難激發(fā)學(xué)生的興趣,枯燥無味的講解只會增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的厭惡與反感,學(xué)生的主動性幾乎全無。在教學(xué)過程中我們要激勵培養(yǎng)學(xué)生們的主動性,促進他們的學(xué)習動機,應(yīng)該要在教學(xué)中加入有色彩的東西,創(chuàng)造出主動性學(xué)習的條件。

        那如何做呢?在計算機輔助教學(xué)和交互式教學(xué)課件等技術(shù)支持下,教師可以通過書信教學(xué)動態(tài)軟件,將教學(xué)內(nèi)容化靜為動,更直觀地教學(xué)。通過信息技術(shù)將數(shù)與形結(jié)合起來,讓學(xué)生在動態(tài)化的教學(xué)中感受數(shù)學(xué)的本質(zhì)。比如在將二次函數(shù)時,我們可以借助數(shù)學(xué)動態(tài)教育軟件 GeoGebra 來研究 a、b、c 三個變量對函數(shù)的圖像的影響,并對其性質(zhì)進行研究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,得出結(jié)論。

        (三)構(gòu)建思維導(dǎo)圖,突破內(nèi)容的邏輯關(guān)聯(lián)

        越是先進的學(xué)習工具都離不開現(xiàn)代的信息化技術(shù),當然更要符合學(xué)習者的思維邏輯。思維導(dǎo)圖就是一種很有效的學(xué)習工具,它是運用圖文并重的技巧,把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來,把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。制作思維導(dǎo)圖的軟件以發(fā)展成熟,方便有效。思維導(dǎo)圖是一種將思維形象化的方法,使用一個中央關(guān)鍵詞或想法引起形象化的構(gòu)造和分類的想法;它用一個中央關(guān)鍵詞或想法以輻射線形連接所有的代表字詞、想法、任務(wù)或其它關(guān)聯(lián)項目的圖解方式。都說中職的學(xué)生只要不談學(xué)習,其他的都很精通,因為他們的智商并不比別人差,只是沒有用對地方,有些貪玩去了,他們的思維創(chuàng)造力可能比很多學(xué)生厲害,似乎沒有用武之地,思維導(dǎo)圖不僅可以訓(xùn)練大腦,更是對所學(xué)的知識點更深刻地理解,理性學(xué)習內(nèi)容之間的各種關(guān)系,比如邏輯關(guān)系、包含關(guān)系、遞進關(guān)系等

        (四)關(guān)注在線教育平臺,端正學(xué)習態(tài)度

        互聯(lián)網(wǎng)介入促進在線教育發(fā)展,在線教育平臺即在線網(wǎng)絡(luò)的教育平臺。實質(zhì)是面向全國的資源共享、是零距離,是一種全新的交流方式,一種新教育學(xué)習平臺,一種新型的工具的平臺。在線教育平臺利用一切工具進行教育活動皆以提高效率為前提。利用網(wǎng)絡(luò)先進的技術(shù)改變師生的交流方式上課,進一步提高學(xué)生掌握知識的效率、進一步培養(yǎng)能力是網(wǎng)絡(luò)教育研究的實質(zhì)。未來在線教育將提供更加便捷的內(nèi)容制作和分享工具,以后將會有更完善的流程保證學(xué)習效果,如提供多人學(xué)習、在線答疑、限時上課、小測試、論文、證書等,都會使用戶更好地掌握學(xué)習進度和效果。

        近幾年網(wǎng)絡(luò)直播的興起,給了我們很大的施展空間,我們可以拿著手機和同學(xué)們互動,學(xué)習答疑,分享內(nèi)容,真正做到了零距離教學(xué),一對一個性化教學(xué),同時學(xué)生們學(xué)會的不僅僅是知識,更是擁有良好的學(xué)習態(tài)度,培養(yǎng)終生學(xué)習的理念。

        三、小節(jié)

        現(xiàn)如今的教學(xué)早已顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué),科技的發(fā)展加速了現(xiàn)代教育的發(fā)展,信息技術(shù)融入課堂教學(xué)尤為重要。

        作為一線教師,我們要客觀正確地認識信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的強大作用,應(yīng)該利用有效的教學(xué)策略,將信息技術(shù)科學(xué)有效地使用在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中,真正發(fā)揮信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢和作用。

        參考文獻

        [1]韋雪敏,依托信息化技術(shù),推動中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革[J].才智,2019-04-05

        [2]孫明紅,借力信息技術(shù) 改進中職數(shù)學(xué)教學(xué)[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育,2018-11-01

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