余峻峰

摘要：田徑教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，它不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的體育知識(shí)，而且還能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)。但是現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)中存在一些問題影響了體育教學(xué)的質(zhì)量，因此，教師在進(jìn)行小學(xué)體育田徑教學(xué)的過程中應(yīng)該改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重游戲化教學(xué)的開展，從而使學(xué)生可以在游戲中掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)。本文筆者首先論述了小學(xué)體育田徑教學(xué)游戲化的重要意義，然后分析了現(xiàn)階段小學(xué)田徑教學(xué)中存在的問題，在此基礎(chǔ)上，提出了小學(xué)體育田徑教材教學(xué)游戲化的有效策略，希望能夠?yàn)樾W(xué)田徑教學(xué)提供值得借鑒的思路。

關(guān)鍵詞：田徑教材教學(xué);小學(xué)體育;游戲化

引言：隨著近年來新課標(biāo)的深入實(shí)施，不僅使學(xué)生極大的增強(qiáng)了科學(xué)文化知識(shí)，而且對(duì)體育教學(xué)也予以足夠的重視，從而使體育鍛煉成為比較重要的教育教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重不斷提升體育教學(xué)的作用和地位，小學(xué)生身體素質(zhì)的不斷增強(qiáng)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容。在這樣的情形下，小學(xué)體育教學(xué)模式急需創(chuàng)新，在體育田徑教學(xué)的過程中應(yīng)用游戲化策略可以極大的激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，使小學(xué)生在游戲的同時(shí)學(xué)習(xí)體育知識(shí)，這就要求體育教師科學(xué)的制定小學(xué)體育田徑游戲化的教學(xué)策略。

1.小學(xué)體育田徑教材教學(xué)游戲化的重要意義

在小學(xué)體育田徑教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)法是非常重要的，首先，它可以有效的培養(yǎng)小學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作精神。在日常的學(xué)習(xí)和工作中很多集體活動(dòng)個(gè)人是不能參加的，因此在田徑教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)是非常必要的。教師在進(jìn)行小學(xué)田徑教學(xué)的過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往是注重向?qū)W生傳授基本知識(shí)，而忽略了加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合能力。運(yùn)用游戲化教學(xué)方法學(xué)生可以通過參與各種游戲與同學(xué)之間進(jìn)行合作，每個(gè)小組要想獲得勝利組員之間就必須通力合作，這樣既可以使學(xué)生掌握基本的田徑技能又能提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。另外一方面，游戲化教學(xué)法還可以極大的激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑教學(xué)的興趣。傳統(tǒng)的田徑教學(xué)法往往缺乏趣味性和新穎性，這使得小學(xué)生在田徑課堂上失去活力，長(zhǎng)時(shí)間下去學(xué)生對(duì)體育課也會(huì)喪失興趣。教師在田徑課堂上有效運(yùn)用游戲化教學(xué)法可以給課堂教學(xué)帶來活力，可以使學(xué)生喜歡且主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，這樣學(xué)生既可以加強(qiáng)身體素質(zhì)，又牢固的掌握了田徑基礎(chǔ)知識(shí)。

2.小學(xué)體育田徑教材教學(xué)中存在的問題

目前，小學(xué)田徑教學(xué)最主要的特點(diǎn)之一就是以競(jìng)技項(xiàng)目為主，即依據(jù)某個(gè)田徑項(xiàng)目設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。在開展教學(xué)的時(shí)候教師應(yīng)該完整的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行技術(shù)教學(xué)，使其可以徹底掌握該項(xiàng)目的技術(shù)，進(jìn)而極大的促進(jìn)小學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。但是實(shí)際情況是，因?yàn)樘飶浇虒W(xué)受到課時(shí)數(shù)的限制，加之小學(xué)生自身的身體素質(zhì)不高，這就造成小學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握該項(xiàng)目完成技能是非常困難的。此外，因?yàn)槭艿侥承┮蛩氐挠绊懀W(xué)田徑教學(xué)也逐漸變得枯燥無味和狹隘，無法滿足體育教學(xué)改革的實(shí)際要求，也不能適應(yīng)小學(xué)生身心發(fā)展的需要，從而使培養(yǎng)小學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)能力和綜合素質(zhì)化為泡影。不僅如此，教師在開展教學(xué)的時(shí)候往往過分追求競(jìng)技項(xiàng)目的完整性和系統(tǒng)性，只重視跑、投以及跳等技術(shù)動(dòng)作，這樣會(huì)使課堂教學(xué)變得單調(diào)且枯燥乏味，學(xué)生也會(huì)喪失興趣。同時(shí)，教師只是講授動(dòng)作要領(lǐng)這樣單一化的教學(xué)手段也極大的抑制了小學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3.小學(xué)體育田徑教材教學(xué)游戲化的有效策略

3.1加強(qiáng)師生間的游戲互動(dòng)

現(xiàn)階段，很多小學(xué)體育教師在開展教學(xué)的過程中往往只是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師負(fù)責(zé)講授知識(shí)，學(xué)生只是聆聽或執(zhí)行，師生之間的互動(dòng)比較少。教師應(yīng)該注重角色轉(zhuǎn)換，在開展課堂教學(xué)的時(shí)候主動(dòng)參與到小學(xué)生的游戲中，與學(xué)生展開良好的互動(dòng)，這對(duì)于師生的共同發(fā)展是非常有利的，而且還可以極大的提高小學(xué)田徑課堂教學(xué)的效果。如，教師在進(jìn)行逃生游戲的時(shí)候可以設(shè)置一些能夠引起小學(xué)生興趣的動(dòng)畫片場(chǎng)景，把教室當(dāng)做逃生場(chǎng)景，再給每一位小學(xué)生都設(shè)置不同的角色，教師也給自己安排一個(gè)英雄角色，幫助不同角色的學(xué)生逃離教室，像這樣的游戲互動(dòng)既可以鍛煉了學(xué)生的身體，又進(jìn)一步增強(qiáng)了師生之間的關(guān)系。

3.2積極完善和豐富游戲化教學(xué)法

教師在進(jìn)行小學(xué)田徑教學(xué)的過程中，要想合理應(yīng)用游戲化教學(xué)方法，就應(yīng)該不斷的加強(qiáng)和完善游戲化教學(xué)方法，充分的發(fā)揮其積極作用，幫助小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)田徑技能，最終提高自己的身體素質(zhì)。不僅如此，教師還需要有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，不同身體素質(zhì)的學(xué)生在游戲中扮演不同的角色，從而達(dá)到小學(xué)田徑教學(xué)游戲化的預(yù)期效果。通過不斷的開展游戲化教學(xué)，教師應(yīng)該將那些效果不好的游戲淘汰掉，注意總結(jié)和歸納效果好的游戲，從而使課堂教學(xué)內(nèi)容符合新課標(biāo)對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的要求，同時(shí)還可以豐富教學(xué)內(nèi)容。如，教師在進(jìn)行跳遠(yuǎn)內(nèi)容講解的時(shí)候需要使學(xué)生掌握正確的姿勢(shì)，教師可以運(yùn)用活的青蛙向?qū)W生展示規(guī)范的跳遠(yuǎn)動(dòng)作，要求學(xué)生仔細(xì)觀察青蛙的整個(gè)跳躍過程，然后再引導(dǎo)學(xué)生用青蛙彈跳方式進(jìn)行練習(xí)。這樣即可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3.3有效控制教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷

小學(xué)體育田徑的游戲化教學(xué)可以極大的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中往往是全身心的投入。在這樣的情況下，教師應(yīng)該控制好學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的運(yùn)動(dòng)量和節(jié)奏，從而有效維持小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的良好興趣。除此之外，小學(xué)體育教師還應(yīng)該不斷的更新游戲化教學(xué)法的使用頻率和方式，教學(xué)過程應(yīng)充分的滿足小學(xué)生追求新鮮和刺激的心里特征，從而最大限度的保證小學(xué)體育田徑游戲化教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果。

總結(jié)：

綜上所述，在小學(xué)田徑教學(xué)的過程中，充分運(yùn)用游戲化教學(xué)法不僅可以積極參與到體育訓(xùn)練中而且還且還可以有效豐富教學(xué)內(nèi)容，從而極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的主動(dòng)性，能夠有效掌握田徑教學(xué)的基本技能，這一在很大程度上確保了小學(xué)田徑教學(xué)的教學(xué)效率和質(zhì)量，引導(dǎo)小學(xué)生身心都可以健康發(fā)展。由此可見，將游戲化教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)田徑教學(xué)中是非常有必要的，小學(xué)體育教師應(yīng)該進(jìn)一步深入研究怎樣可以更好的推廣和應(yīng)用游戲化教學(xué)法。

參考文獻(xiàn)：

[1]王君.小學(xué)體育田徑教材教學(xué)的游戲化研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（上旬），2015，31（5）：121～122..

[2]孫有平，張磊，范式.根源與出路：田徑課程的“興趣問題”[J].2015，41（4）：45～50.

[3]曹磊.淺析體育游戲在小學(xué)田徑教學(xué)中的運(yùn)用[J].當(dāng)代體育科技，2014，4（33）：95～96.