鄒文華

摘要：易班作為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的有效途徑，在高校的思想政治工作中發(fā)揮著重要作用?！耙装唷逼脚_(tái)就是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持之下，構(gòu)建一個(gè)面向全校的大型網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，在我國教育系統(tǒng)中應(yīng)用效果顯著，是高校開展教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行思政教育、黨建以及文化活動(dòng)的重要方式與載體。分析在“易班”平臺(tái)模式之下，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的有效性，了解“易班”平臺(tái)在高校思政教工作的重要價(jià)值，對(duì)高校思政政治工作的開展具有重要的意義。基于此，文章主要研究了基于“易班”平臺(tái)的高校學(xué)生思想政治教育有效性，總結(jié)歸納了基于“易班”平臺(tái)的大學(xué)生思想政治教育的有效對(duì)策與手段。

關(guān)鍵詞：“易班”平臺(tái);高校學(xué)生;思想政治教育;有效性

“易班”平臺(tái)在各個(gè)高校中應(yīng)用效果顯著，在高校思政政治教育中具有重要的價(jià)值與作用。“易班”平臺(tái)就是對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息化以及高校思政教育兩個(gè)內(nèi)容進(jìn)行整合，具有豐富教育內(nèi)容、拓展教育媒介的效果，通過“易班”平臺(tái)強(qiáng)化大學(xué)生思政政治教育，可以有效的提升其整體的教育影響力，是創(chuàng)新、優(yōu)化的有效方式。通過“易班”平臺(tái)可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高校思政政治教育的被動(dòng)模式，將原有的單一形式逐漸過渡到路徑多元化，學(xué)生在思政學(xué)習(xí)中更為主動(dòng)，有效的提升了思政教育的及時(shí)性以及便利性，通過構(gòu)建資源共享以及參與性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，充分的滿足了現(xiàn)階段高校思政教育的實(shí)際需求。

1 易班”平臺(tái)的思想政治教育作用

1.1 拓展思想政治教育維度

信息時(shí)代，大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)有著較強(qiáng)的依賴性。微信、微博以及論壇、社交軟件是大學(xué)生日常生活中較為重要的內(nèi)容，也為大學(xué)生的衣食住行提供了高效便捷的網(wǎng)絡(luò)信息以及服務(wù)。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中大學(xué)生可以獲得各種知識(shí)、增加見聞、激發(fā)思維，達(dá)到提升學(xué)習(xí)效率的目的。但是，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中也充斥著大量的不良信息，給大學(xué)生造成了嚴(yán)重的影響。

隨著網(wǎng)絡(luò)信息化、娛樂化的發(fā)展，大學(xué)生很容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界，為了解決此種問題，就要造就一個(gè)高效、優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，要為大學(xué)生提供一個(gè)具有教育性、文化性以及趣味性、時(shí)效性的綜合性網(wǎng)絡(luò)空間。

“易班”平臺(tái)是一種集合了新媒體技術(shù)與思想政治教育內(nèi)容為一體，更加符合現(xiàn)代學(xué)生的思維模式，通過創(chuàng)新傳統(tǒng)教育模式，整合網(wǎng)絡(luò)教育資源，建立易班先進(jìn)文化，構(gòu)建一個(gè)更為暢通、互動(dòng)的交流環(huán)境?！耙装唷逼脚_(tái)是一個(gè)具有組織性、立體化以及系統(tǒng)化的思政教育載體，可以引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，是現(xiàn)代大學(xué)生思想政治教育的有效手段。

1.2 強(qiáng)化思政教育效果

傳統(tǒng)的思想政治教育是一種基于學(xué)生教材開展，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及綱要的教學(xué)模式。此種教學(xué)模式具有整體性、協(xié)調(diào)性的特征，雖然取得了一定的效果，但是并沒有充分的凸顯思想政治教育的優(yōu)勢。在進(jìn)行大學(xué)生的思想引導(dǎo)以及樹立價(jià)值觀上具有積極的影響與作用，但分析效果可以發(fā)現(xiàn)其缺乏針對(duì)性，師生之間互動(dòng)不足，整體上來說課堂氛圍相當(dāng)較為壓抑，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，降低了高校思政教育效果，不利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

“易班”平臺(tái)則可以利用網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件、話題以及新聞等多種方式開展思政教育，通過模擬社會(huì)真事以及人際互動(dòng)案例的方式，充分反應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)以及變化，此種方式是一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生更加樂意的參與到問題的討論，在分析中表述自己的真實(shí)想法，教師在與學(xué)生溝通中則可以深入了解學(xué)生的實(shí)際需求，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，再靈活的調(diào)整教學(xué)方案以及施教方法，此種方式可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生接受思政教育的積極性，可以在根本上強(qiáng)化推動(dòng)高校思政教育發(fā)展，達(dá)到提升教育效果的目的。

2 “易班”平臺(tái)在高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

“易班”平臺(tái)在高校思政政治教育中也存在一些問題與不足，主要表現(xiàn)在平臺(tái)自身以及社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面：

2.1 平臺(tái)運(yùn)行的弊端

“易班”平臺(tái)在思政教育中應(yīng)用必須要進(jìn)行注冊(cè)，在注冊(cè)中雖然通過強(qiáng)制性的認(rèn)證方式增強(qiáng)了師生之間的溝通，但是也給人一種無形的強(qiáng)迫性感覺，這樣就很容易激發(fā)學(xué)生的逆反心理，不利于思想政治工作的開展。

同時(shí)“易班”平臺(tái)在教學(xué)中具有較為顯著的排他性特征，只有在校師生以及相關(guān)管理人員可以進(jìn)入平臺(tái)，這樣就會(huì)導(dǎo)致在運(yùn)行中很容易出現(xiàn)各種問題與不足，降低了對(duì)學(xué)生的吸引力。

2.2 社會(huì)環(huán)境帶來的影響

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，“易班”平臺(tái)也受到了一定的制約與影響。相對(duì)于慕課、微課來說，“易班”平臺(tái)存在著課程設(shè)置不足，功能有待完善的問題。而因?yàn)椤耙装唷逼脚_(tái)尚處于發(fā)展階段，其缺乏專業(yè)的易班建設(shè)者，在制度以及監(jiān)管方面還是存在一定的不足，這些都會(huì)直接影響到高校思政教育工作的開展。

3 基于“易班”平臺(tái)的大學(xué)生思想政治教育有效路徑

高校要想提升思想政治教育質(zhì)量，靈活的應(yīng)用好“易班”平臺(tái)，就要綜合現(xiàn)階段大學(xué)生教育的實(shí)際狀況，分析他們的特征，通過“易班”平臺(tái)強(qiáng)化管理，解決“易班”平臺(tái)存在的問題與不足，在科學(xué)理念指引下，充分應(yīng)用“易班”平臺(tái)，進(jìn)而達(dá)到提升思想政治教育質(zhì)量的目的。

3.1 基于科學(xué)理念構(gòu)建“易班”平臺(tái)思政教育融合路徑

3.1.1 站在意識(shí)形態(tài)高地

高校為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)人才，這對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要的作用。“易班”平臺(tái)作為黨的理論、國家政策、戰(zhàn)略方針以及路線宣傳的有效方式，是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、開展理想信念教育的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)模式，其建設(shè)與發(fā)展要始終與黨和人民保持一致。

通過“易班”平臺(tái)強(qiáng)化高職院校思政政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作，在教育中要始終堅(jiān)守陣地，要消除各種不利于我國發(fā)展的思想、政治以及偏激性的言論，進(jìn)而為高校思政教育工作開展奠定基礎(chǔ)。

3.1.2 人本服務(wù)理念

“易班”是一種大型的、網(wǎng)絡(luò)的、虛擬的教育模式，可以為高校思想政治工作提供更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，充分的滿足師生要求，達(dá)到提升教育效率與質(zhì)量的目的。對(duì)此，在“易班”建設(shè)中，需要根據(jù)現(xiàn)階段大學(xué)生思政教育的特征開展，要綜合學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)習(xí)生活以及興趣愛好為基礎(chǔ)有效開展，在人本服務(wù)理念支持下，不斷豐富自身的功能，凸顯“易班”的教育作用。

3.1.3 創(chuàng)新理念

“易班”在思政教育中的應(yīng)用具有一定的創(chuàng)新性。在實(shí)踐中，要想真正的凸顯“易班”思政教育的價(jià)值，就要綜合大學(xué)生思政教育現(xiàn)狀，持續(xù)創(chuàng)新，豐富內(nèi)容。

在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，具有發(fā)展迅速、多樣化的特征，大學(xué)生的需求也呈多元化的發(fā)展趨勢，各種價(jià)值觀念以及文化形態(tài)也具有較為明顯的多元特征。在此種環(huán)境中，“易班”要順應(yīng)發(fā)展需求，在傳統(tǒng)的思政教育基礎(chǔ)之上，不斷的創(chuàng)新完善，通過對(duì)內(nèi)容、深度、排版、形式等多種不同方式的創(chuàng)新優(yōu)化，達(dá)到提升大學(xué)生思政教育效率與質(zhì)量的目的。

3.1.4 協(xié)同理念

“易班”平臺(tái)是一種團(tuán)體性的網(wǎng)絡(luò)化交際模式，是現(xiàn)階段大學(xué)生思政教育的有效平臺(tái)。在傳統(tǒng)的高校思政教育中，“易班”系統(tǒng)可以有效的突破空間的限制與影響，具有跨時(shí)空的雙向互動(dòng)性特征。通過“易班”開展思政教育，可以集合現(xiàn)階段大學(xué)生的實(shí)際狀況，可以集合思政教育的新內(nèi)容、新要求，構(gòu)建一個(gè)虛擬與現(xiàn)實(shí)協(xié)同育人的教育模式。

3.2 基于思想政治教育創(chuàng)建易班文化

在高校思政教育中，要想靈活的應(yīng)用“易班”平臺(tái)，首先就要?jiǎng)?chuàng)建品牌文化。通過“易班”開展思政教育，凸顯自身的特點(diǎn)以及優(yōu)勢，通過設(shè)計(jì)標(biāo)識(shí)、宣傳口號(hào)等方式強(qiáng)化引導(dǎo)。同時(shí)，要制定符合“易班”以及學(xué)院精神的校園文化，要合理的設(shè)置主題內(nèi)容、排版形式以及模塊位置，根據(jù)彼此環(huán)套的原則有序開展，要實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)性和多元性的有效協(xié)調(diào)，要實(shí)現(xiàn)傳承性和創(chuàng)新性的有效協(xié)調(diào)，增強(qiáng)其整體的吸引力，增強(qiáng)帶動(dòng)性?？芍贫ㄏ盗械墓芾碇贫?，形成體制文化強(qiáng)化引導(dǎo)，進(jìn)而為“易班”思政教育有序開展奠定基礎(chǔ)。

3.3 基于“易班”創(chuàng)建制度保障

“易班”思政教育的關(guān)鍵就是“服務(wù)學(xué)生”。因此，在“易班”建設(shè)中，要通過制度建設(shè)來強(qiáng)化各方面的約束與管理，謀求符合發(fā)展需求的措施?？尚纬尚畔⒎答佉约肮ぷ鲗徍嗽u(píng)價(jià)等相關(guān)機(jī)制，充分保障“易班”系統(tǒng)內(nèi)部的穩(wěn)定性和有效運(yùn)行。在使用中，要通過輿論引導(dǎo)、系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)以及工作審核評(píng)價(jià)、信息反饋機(jī)制隨時(shí)綜合問題，探究改進(jìn)對(duì)策，進(jìn)而有效改善“易班”平臺(tái)現(xiàn)狀，凸顯“易班”在大學(xué)生思想政治教育中的效果。

3.4 加強(qiáng)易班建設(shè)的人才培養(yǎng)

“易班”建設(shè)在發(fā)展中，人才培養(yǎng)是關(guān)鍵。高校可以通過兩級(jí)管理的方式組織開展各項(xiàng)工作，在實(shí)踐中要構(gòu)建一批具有較強(qiáng)思想政治素養(yǎng)、技術(shù)能力過硬，創(chuàng)新意識(shí)超前的管理團(tuán)隊(duì)。在實(shí)踐中要提升認(rèn)識(shí)，重視發(fā)展，掌握了解“易班”的技巧，重視教育推廣，通過對(duì)各種模塊以及應(yīng)用的創(chuàng)新完善，提升系統(tǒng)穩(wěn)定，增強(qiáng)“易班”應(yīng)用活躍度，增強(qiáng)學(xué)生粘合度，達(dá)到思想政治教育的目的。

3.5 創(chuàng)新易班宣傳，提升“易班”育人質(zhì)量

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)支持下，“易班”作為信息傳遞的平臺(tái)，要重視宣傳與推廣。通過深化“易班”平臺(tái)建設(shè)，將其環(huán)形網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換為星形網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展為基礎(chǔ)，在大眾傳播理論機(jī)制的支持下，強(qiáng)化“易班”的宣傳教育，提升大學(xué)生接受的廣泛性，可以達(dá)到提升思政教育質(zhì)量的目的。對(duì)此，為了充分的保障“易班”信息的精準(zhǔn)性、及時(shí)性，就要強(qiáng)化信息傳遞與管理，要整合信息傳遞流程，達(dá)到獲得預(yù)期教學(xué)效果的目的。

3.6 創(chuàng)新教學(xué)手段，開展“易班”特色教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的思政政治教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)模式過于被動(dòng)，主要就是基于課堂教學(xué)內(nèi)容完成教學(xué)任務(wù)，缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)注，在此種模式下，學(xué)生積極性、主動(dòng)性不高，課堂教學(xué)缺乏生動(dòng)性。為了轉(zhuǎn)變此種問題，就要合理應(yīng)用“易班”教學(xué)模式。

3.6.1 構(gòu)建“易班”學(xué)習(xí)小組

根據(jù)“易班”平臺(tái)的特點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，通過評(píng)測系統(tǒng)構(gòu)建一個(gè)雙向的交互模式，引導(dǎo)學(xué)生由傳統(tǒng)的、被動(dòng)的模式轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的學(xué)習(xí)模式。

第一，教師通過特色教學(xué)欄目，基于授課進(jìn)度、教材內(nèi)容、教學(xué)特點(diǎn)等為基礎(chǔ)，合理的上傳特色教學(xué)內(nèi)容，真正的將個(gè)性教育與共性教育有效融合。第二，分析思政教育內(nèi)容，關(guān)注熱點(diǎn)新聞，根據(jù)大學(xué)生實(shí)際狀況合理的選擇角度進(jìn)行分析，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過引導(dǎo)的方式干預(yù)、糾正學(xué)生的思想走向。第三，教師可通過事先發(fā)布預(yù)習(xí)內(nèi)容，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)開展討論，鼓勵(lì)學(xué)生表述自己的觀念，據(jù)此調(diào)整教學(xué)方案，以達(dá)到改進(jìn)教學(xué)方式的目的。

3.6.2 基于“易班”構(gòu)建虛擬班級(jí)

在傳統(tǒng)模式下的思政教育，學(xué)生可以在課堂上掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了整合化的教學(xué)模式，但是此種教學(xué)模式無法滿足學(xué)生的實(shí)際需求。而在“易班”的教學(xué)模式下，教師可以充分的利用“易班”的分組功能，構(gòu)建一個(gè)“易班”虛擬班級(jí)，通過對(duì)課堂教學(xué)模式的分析，做到因材施教，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的教學(xué)。教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際狀況，在網(wǎng)絡(luò)虛擬班級(jí)中發(fā)布相關(guān)教學(xué)信息內(nèi)容，根據(jù)話題內(nèi)容組織開展討論活動(dòng)，并按教學(xué)要求上傳信息資料。學(xué)生可以通過“易班”分享、溝通，取長補(bǔ)短。

在網(wǎng)絡(luò)的交互便捷優(yōu)勢之下，教師與學(xué)生可以通過發(fā)帖、熱點(diǎn)等多種方式進(jìn)行溝通引導(dǎo)，通過針對(duì)性的方式強(qiáng)化引導(dǎo)，教師可以充分的了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在教師正確的引導(dǎo)之下，真正的做到因材施教。

同時(shí)，教師可以在“易班”平臺(tái)，構(gòu)建一個(gè)專題主頁，通過設(shè)置理論板塊、價(jià)值板塊塊、愛好板塊、感悟板塊等與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，在教學(xué)活動(dòng)的共同結(jié)合下達(dá)到提升思政教育目的。

3.7 整合校園資源，構(gòu)建“易班”數(shù)據(jù)平臺(tái)

高校要強(qiáng)化信息化建設(shè)，通過各個(gè)部門的聯(lián)合互動(dòng)，整合生活服務(wù)、教務(wù)教學(xué)、辦公管理以及文化娛樂、思政教育等相關(guān)模塊，擴(kuò)大學(xué)生的參與面，為“易班”推廣奠定基礎(chǔ)。

第一，構(gòu)建專業(yè)數(shù)據(jù)分析隊(duì)伍。利用“易班”進(jìn)行痕跡分析，對(duì)比研究，了解學(xué)生的思想政治取向，根據(jù)實(shí)際狀況通過針對(duì)性的教育，提升思政教育的親和性，實(shí)現(xiàn)智能化的教育。

第二，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫共享。“易班”在內(nèi)容建設(shè)中，要始終基于學(xué)生的實(shí)際需求為導(dǎo)向，基于學(xué)生的興趣愛好為起點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的習(xí)慣行為引導(dǎo)，強(qiáng)化內(nèi)容活動(dòng)的創(chuàng)新，有效提升信息資源的實(shí)用性，增強(qiáng)性和及時(shí)性，構(gòu)建完善的“易班”的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)涵。

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基金項(xiàng)目：本文系湖南省高校網(wǎng)絡(luò)文化精品建設(shè)項(xiàng)目“‘五微社區(qū)’網(wǎng)絡(luò)文化車臺(tái)建設(shè)和實(shí)踐”（編號(hào)：18WL36）。

（作者單位：湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院）