寇錄峰 姬苗苗
摘要:職業(yè)教育在發(fā)達國家占有很重要的地位,對于學習機械專業(yè)的職業(yè)生來說,他們畢業(yè)后要面向工作崗位,成為企業(yè)發(fā)展的重要力量,所以在學校需要培養(yǎng)好他們的思想內(nèi)涵,“工匠精神”對學生的發(fā)展有顯著意義,體現(xiàn)出他們走向工作崗位后的態(tài)度問題,本文就如何把“工匠精神”引入到學生學習中做出簡要分析。
關(guān)鍵詞:機械專業(yè);工匠精神;工作崗位
一個國家的發(fā)展快慢,職業(yè)教育起到很重要的作用,在世界發(fā)達國家中的德國、日本、新加坡等國職業(yè)學校畢業(yè)的學生起到了舉足輕重的作用。中國正處于飛速發(fā)展的階段,國家對職業(yè)院校的發(fā)展和扶持力度都非常大,尤其是職教20條政策的出臺將職業(yè)教育提到了很高的舞臺。但是在實際的教育過程中,職業(yè)院校往往對學生職業(yè)精神的培養(yǎng)不夠重視,“工匠精神”有必要融入到實際的教學環(huán)節(jié)中去。
1 工匠精神
工匠精神是一種職業(yè)精神,它是職業(yè)道德、職業(yè)能力和職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn),是從業(yè)者的一種職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)。愛崗敬業(yè)是“工匠精神”的力量源泉,它的特點是敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等。中華民族自古以來就有工匠精神,古代的四大發(fā)明,現(xiàn)代的格力、海爾以及一個個的中國奇跡都離不了“工匠精神”,要想讓中華民族很快強大起來,需要每個中國人特別是職業(yè)院校的畢業(yè)學生在每個工作崗位上愛崗敬業(yè),要做大國工匠。
2 影響工匠精神培養(yǎng)的因素
2.1 社會方面
社會方面的因素是非常關(guān)鍵的因素。我國對職業(yè)教育的發(fā)展越來越重視,頒布了免學費、職教20條、1+X證書、一部分高校轉(zhuǎn)型等一系列政策來支持。但是現(xiàn)階段我國的教育模式還偏向于傳統(tǒng)化,素質(zhì)教育并沒有真正的融入到學習機械專業(yè)的學生中去,所以學校在培養(yǎng)學生的過程中應該向應用型和技術(shù)型方向去努力,讓技術(shù)水平和職業(yè)精神共同提高。
2.2 學校因素
職業(yè)院校要加大對實訓設(shè)備的建設(shè),提高專業(yè)課教師的專業(yè)技能。要想培養(yǎng)好學生的工匠精神,教師首先要具備過硬的專業(yè)技能水平,近年來隨著國家加大對職業(yè)學校的資金投入,各個職業(yè)學校的實訓實習條件有了很大的提高,機電專業(yè)、汽修專業(yè)的實訓室從原來的沒有,到現(xiàn)在的有而且比較先進,結(jié)合社會需要以及技能大賽的要求采購了比較先進的設(shè)備,如購置了CA6140車床,先進的繪圖軟件來滿足技能大賽的要求,比如有些職業(yè)院校結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)的實際,購置了臺灣友嘉數(shù)控機床、瑞典ABB機器人,這些高質(zhì)量的設(shè)備對于零件的加工精度以及設(shè)備的進度穩(wěn)定性都滿足了實際生產(chǎn)中的要求。同時還安排機械專業(yè)教師去這些企業(yè)實習培訓,教師在掌握了過硬的實操技能后在授之于學生,讓學生與社會接軌,畢業(yè)后很快能勝任工作要求,如果教師沒有過硬的實操水平,怎么能教出水平過硬的學生,更別談什么工匠精神。同時學校還聘請專業(yè)的企業(yè)技術(shù)人員長期住校對設(shè)備進行維護,對教師和學生進行指導,讓學生有更多的機會來學到專業(yè)技能水平。
3 教師如何培養(yǎng)學生的工匠精神
3.1 在平時的上課中進行培養(yǎng)
工匠精神就是愛崗敬業(yè)、精益創(chuàng)新。以車削加工為例,在每一次加工前都要求學生對圖紙進行認真的分析,確定加工所需的刀具以及方法,優(yōu)化加工工序,選擇合理的切削用量,認真測量每一次加工后的尺寸,熟能生巧,把練習當成生產(chǎn)來做,嚴格要求自己,在每一道加工工序上精益求精,做好反思和總結(jié)才能發(fā)現(xiàn)更好的加工方案。在焊接課堂中,首先要吃透焊接的原理和方法,在實際操作中,發(fā)揚不怕苦和累的學習態(tài)度,分階段給自己設(shè)立目標,在每一次焊接過后都要總結(jié)失敗和成功的原因,做好記錄,發(fā)現(xiàn)問題,老師、學生和工廠技術(shù)人員三者要勤于交流,揚長補短,才能青勝于藍,才能更好地去創(chuàng)新。
3.2 多學習大國工匠的先進事跡
教師的引導對于學生的發(fā)展來說起到很重要的作用。在平時的教學中教師要工匠精神的先進事跡,在這些杰出工匠的榜樣下去激勵學生,培養(yǎng)學生的工匠精神,讓學生勵志。例如于雙立在從事電工作業(yè)15年靠自己的細心和創(chuàng)新研制了三角高空作業(yè)平臺、電工巡檢工具車等多項技術(shù)發(fā)明,獲得了許多國家發(fā)明專利。橋文革從事鉗工裝配工作26年,在防空反導武器系統(tǒng)的“伺服機構(gòu)”、“天饋系統(tǒng)”以及地面設(shè)備的“隨動機構(gòu)”上的創(chuàng)新填補了我國在這方面的空缺。郭劍英在從事金相工作的41年中,利用工作創(chuàng)新,研制了晶間腐蝕溫控裝置,開發(fā)的鋼管內(nèi)壁研磨輪,提高了制樣速度十幾倍,大大提高了工作的效率。在中國快速發(fā)展的今天制造業(yè)涌現(xiàn)了很多的大國工匠,好多的工匠人并沒有上過好的大學,也不是從事什么高科技的研發(fā)工作,但是他們卻在平常的工作崗位上戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,認真專研,靠平時所積累的工作經(jīng)驗,在平凡的工作崗位上做出了不平凡的事跡和發(fā)明創(chuàng)造。中職學生由于基礎(chǔ)差底子薄,學習的主動性不強,教師在平時的上課中多給學生舉這些工匠人的先進事跡,觀看視頻,激勵學生們發(fā)奮學習專業(yè)知識,養(yǎng)成良好的專業(yè)習慣,將來國家表揚的工匠人就會有我們這些職教人。
3.3 利用老生來熏陶新生
聯(lián)系一些已經(jīng)畢業(yè)的學生,在工作崗位上成績比較突出的,把他們的工作業(yè)績、工資福利待遇,生活水平等講給在校生,激勵他們在以后走向制造業(yè)的崗位后,要向前面的學生去學習,你們也會很輝煌和成功。
機械專業(yè)的老師要提高學生的學習興趣,勵志學生,培養(yǎng)學生的工匠精神是當下職業(yè)學校的重點工作之一,教師在教好知識的同時,用勞模精神和工匠精神感染學生,讓他們將來在自己的工作崗位上為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作出突出的貢獻。
參考文獻:
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[2] 李蕾.淺析中職數(shù)控專業(yè)學生工匠精神的培養(yǎng)[J].職業(yè),2017(20).
(作者單位:河南省駐馬店農(nóng)業(yè)學校)