魏亞茜

摘 要：計(jì)算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基本能力，更是智力障礙兒童能夠走入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)生活的基礎(chǔ)，因此，作為培智教師，必須在數(shù)學(xué)教學(xué)中采取各種方式培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

關(guān)鍵詞：培智學(xué)生；數(shù)學(xué)；計(jì)算能力

培智學(xué)生思維直觀具體，邏輯性差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難，且難于保持興趣，通過各種方式將數(shù)學(xué)課堂形象化、游戲化、生活化，將數(shù)學(xué)淺顯易懂的呈獻(xiàn)給培智學(xué)生，才能取得良好效果，提高計(jì)算能力。

一、分層教學(xué)

培智學(xué)生因其生活背景、家庭條件、智力程度、類別等方面的差異。造成智力發(fā)展水平和學(xué)習(xí)接受能力千差萬別。為不影響教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)嘗試運(yùn)用分層教學(xué)。

1、根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行分層

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，對學(xué)生的分層可以幫助每個(gè)孩子自主地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在原有基礎(chǔ)上獲得最大程度的發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的智力情況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分層。在學(xué)習(xí)過程中通過學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展情況，及時(shí)靈活地調(diào)整類別。

2、根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行目標(biāo)分層

對培智數(shù)學(xué)教學(xué)來說，在制定目標(biāo)時(shí)，應(yīng)根據(jù)各層次學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)來制定。讓每個(gè)學(xué)生都能在最適合自己的學(xué)習(xí)層次得到最佳的發(fā)展。

3、根據(jù)程度進(jìn)行評價(jià)分層

評價(jià)是促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己潛能最大限度發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中，應(yīng)多角度對學(xué)生進(jìn)行分層評價(jià)。

二、形式多樣化

智障學(xué)生的認(rèn)知、理解等能力較差，注意力集中時(shí)間不長，因此要讓學(xué)生有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提高計(jì)算能力，就要想辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將抽象的知識形象化、具體化、生活化。根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不同內(nèi)容、不同教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的個(gè)性差異，選擇多種教學(xué)方法如創(chuàng)設(shè)情境、操作法、演示法、游戲法等，綜合加以運(yùn)用，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

1、.有效利用游戲活動(dòng)，激活課堂氣氛。

在教學(xué)“7減幾”時(shí)，設(shè)計(jì)“摘蘋果”的游戲。在每一個(gè)蘋果上寫好一道減法題目，然后選幾名學(xué)生“摘蘋果”。根據(jù)蘋果上面的題目，計(jì)算得數(shù)，然后很快將蘋果摘下來放進(jìn)進(jìn)對應(yīng)得數(shù)的籃子內(nèi)，比一比哪個(gè)同學(xué)能用最快的速度正確把蘋果摘下來，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過游戲活動(dòng)不僅激活了沉悶的培智數(shù)學(xué)課堂氣氛，還激發(fā)培智生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。情境教學(xué)可以有效地吸引學(xué)生的注意力，在此基礎(chǔ)上將引入所學(xué)知識。

在課堂教學(xué)時(shí)，我們可以把教室的一角變成一個(gè)超市，讓學(xué)生到自己的超市來進(jìn)行一次購物之旅，同時(shí)將數(shù)學(xué)教學(xué)融入其中，讓培智學(xué)生通過購物學(xué)會(huì)計(jì)算找零，提高計(jì)算能力，一堂生活化的數(shù)學(xué)課，在師生的互動(dòng)結(jié)束了，學(xué)習(xí)環(huán)境的變化會(huì)讓學(xué)生變得興致高昂，讓其更好地掌握知識、理解知識、活用知識。這種看似寓教于樂的方法很適合培智學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)。

教材內(nèi)容與教育對象的生活實(shí)際相結(jié)合，啟發(fā)培智生從生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力。數(shù)學(xué)來源于生活，從生活中來，到生活中去的數(shù)學(xué)才是“活”的數(shù)學(xué)，有意義的數(shù)學(xué)。

3.使用各種學(xué)具進(jìn)行計(jì)算

數(shù)學(xué)學(xué)具師根據(jù)培養(yǎng)培智學(xué)生的數(shù)學(xué)智力能力目標(biāo)而設(shè)計(jì)和制作的。通過學(xué)具的使用、可以讓培智學(xué)生更好的掌握計(jì)算知識、提高學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)數(shù)學(xué)智能、提高操作能力。在教學(xué)過程中盡可能的安排學(xué)具操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，理解計(jì)算過程，掌握計(jì)算方法，體驗(yàn)計(jì)算樂趣。

三、加強(qiáng)趣味練習(xí)，激發(fā)計(jì)算興趣

數(shù)字計(jì)算枯燥乏味，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒，特別是培智學(xué)生。因此，教師在教學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣是尤其重要的。教師要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔蚁雽W(xué)”。采用比賽、游戲、搶答、學(xué)生互相出題等訓(xùn)練方式代替以往單一練習(xí)的方式。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都積極參與。

計(jì)算是解決生活實(shí)際問題的基礎(chǔ)，能培養(yǎng)培智學(xué)生的數(shù)感，提高培智學(xué)生的思維能力，為培智學(xué)生靈活、快速的解決問題提供幫助，也為培智學(xué)生更好地融入社會(huì)奠定良好基石。

提高培智學(xué)校數(shù)學(xué)計(jì)算能力必須循序漸進(jìn)，長期堅(jiān)持，需要我們在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷實(shí)踐、研究出行之有效的教學(xué)方法。

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