甘健

摘 要：隨著新課改的不斷深入，高中語文教學(xué)越來越引起社會(huì)的關(guān)注與討論，與此同時(shí)，互動(dòng)式教學(xué)的方式也吸引了大眾的眼光。在這樣的背景之下，與此有關(guān)的教育工作者要不斷地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，將語文教學(xué)與互動(dòng)式的方法相結(jié)合，為學(xué)生提供更好地課堂氛圍和感受。

關(guān)鍵詞： 互動(dòng)式教學(xué)；高中語文；作用分析

社會(huì)的進(jìn)步，推動(dòng)著教育教學(xué)不斷地創(chuàng)新發(fā)展。因此，如何推動(dòng)教學(xué)更好地轉(zhuǎn)型發(fā)展成為教育工作者進(jìn)行教學(xué)工作的首要目標(biāo)。在這樣的背景之下，高中語文教學(xué)也要因時(shí)而變，相關(guān)教師要跟隨時(shí)代的潮流，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，推動(dòng)語文教學(xué)的不斷進(jìn)步與提升。在這一過程中，互動(dòng)式教學(xué)法脫穎而出，將其與高中語文教學(xué)相結(jié)合，可以更好地促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步，開創(chuàng)語文教學(xué)發(fā)展的新空間。

一、高中語文教學(xué)現(xiàn)狀

在實(shí)際的語文教學(xué)過程中，語文教師一直進(jìn)行著傳統(tǒng)的授課方式，即所謂的“一講堂”。雖然在其中也穿插著一定的互動(dòng)行為，但是以師生之間的問答為主，形式較為單一。一方面，在一定程度上加重了教學(xué)的負(fù)擔(dān)，無法使其發(fā)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)的優(yōu)勢，進(jìn)而減少了探索其他方式的興趣；另一方面，無法使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而難以展開語文內(nèi)容的深入講解。

二、互動(dòng)式教學(xué)的優(yōu)勢

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

互動(dòng)式教學(xué)的方式，可以為學(xué)生提供更加活躍的課堂氛圍，從而使他們更好地融入到課文的學(xué)習(xí)之中，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的不斷深入，進(jìn)而更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率，豐富語文的知識(shí)素養(yǎng)。

2、提高教師的教學(xué)質(zhì)量

通過利用互動(dòng)教學(xué)的方式，可以幫助學(xué)生更好地了解和明確所教的知識(shí)內(nèi)容，這在一定程度上可以使教師產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的教學(xué)熱情，調(diào)動(dòng)他們的工作動(dòng)力，提高他們的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而保證他們教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

三、互動(dòng)式教學(xué)的應(yīng)用

1、營造情景

在進(jìn)行語文的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合課本的具體情況，根據(jù)課時(shí)以及實(shí)際的需要，展開情景教學(xué)。通過情景的營造，可以為學(xué)生提供更切實(shí)的精神感受，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步促進(jìn)他們對(duì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握。

比如，教師可以借助多媒體工具，通過放映音頻或視頻的方式，營造相關(guān)的學(xué)習(xí)氣氛，把學(xué)生帶入到課本所描述的環(huán)境之中，幫助學(xué)生更好地理解作者的心靈感受，進(jìn)而使學(xué)生得以了解和掌握。

2、創(chuàng)建對(duì)話

由于學(xué)生是學(xué)習(xí)中的主體，所以，對(duì)于教師教學(xué)的實(shí)際來說，了解學(xué)生的想法，與學(xué)生展開交流是十分必要的。因此，在教學(xué)的過程中，語文教師可以創(chuàng)建相關(guān)的對(duì)話環(huán)境，在師生平等的基礎(chǔ)上，進(jìn)行相關(guān)的交流討論，用這種溝通的方式實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)的展開；另一方面也可以幫助教師更好地從學(xué)生出發(fā)，了解學(xué)生的想法，從而更科學(xué)地展開接下來的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

3、開展問答

在教學(xué)的過程中，語文教師可以根據(jù)課文的具體內(nèi)容，以及與此相關(guān)的方面，組織恰當(dāng)?shù)膯栴}進(jìn)行提問。通過問題的提問，既可以幫助教師了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，更明確地制定和展開教學(xué)計(jì)劃；在另一方面，也可以幫助學(xué)生更好地了解課堂內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，進(jìn)而幫助學(xué)生更加明確、更有目標(biāo)地展開語文的學(xué)習(xí)，更好地掌握語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4、主題活動(dòng)

在語文教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)所教文章體裁的不同，展開相應(yīng)的主題學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過這些活動(dòng)的展開與舉行，在一定程度上可以幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，進(jìn)而更好地掌握文章，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的完成。

比如，當(dāng)學(xué)習(xí)到某一詩歌單元的時(shí)候，語文教師可以展開與此相關(guān)主題的朗誦交流會(huì)，通過朗誦和交流這些詩歌，可以幫助學(xué)生更好地了解當(dāng)時(shí)的生活環(huán)境，更好地理解詩人創(chuàng)作的心境，進(jìn)而更快地掌握這一主題詩歌的共性的東西，并加以積累和應(yīng)用。

5、評(píng)價(jià)系統(tǒng)

在進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)的過程中，語文教師也要建立相關(guān)的課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)，結(jié)合自己的教學(xué)感受，借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在了解和明確學(xué)生學(xué)習(xí)感受的基礎(chǔ)上，不斷地調(diào)整自己的授課模式，從而不斷地完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)更好地進(jìn)行。

例如，教師可以通過問卷和投票的方式，較為全面地了解學(xué)生對(duì)于自己互動(dòng)式教學(xué)的真實(shí)看法，提出比較客觀的建議。教師根據(jù)學(xué)生的建議，結(jié)合課程展開的實(shí)際情況，進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，更好地實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式課堂的展開。

四、結(jié)束語

隨著教育的不斷創(chuàng)新發(fā)展，在教學(xué)的過程中融入互動(dòng)式的教學(xué)方法已成為一大趨勢。在這樣的情況之下，高中語文教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，將互動(dòng)式教學(xué)方式融入到自身的體系之中，更好地為學(xué)生服務(wù)。為此，語文教師要明確自己的教學(xué)任務(wù)，不斷地借鑒以及積累相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)課文的具體內(nèi)容以及教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用合適的互動(dòng)教學(xué)方式，建立正確且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕?dòng)教學(xué)模式，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)教師熱情與動(dòng)力，更好地為學(xué)生服務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的完成。

參考文獻(xiàn)

[1]江成靜.互動(dòng)式教學(xué)在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用[J].考試周刊，2017（33）：140.

[2]陳艷梅.互動(dòng)式教學(xué)法在高中語文教學(xué)中的作用[J].課外語文，2017（01）：61.

[3]于瑞華，李志剛.高中語文互動(dòng)教學(xué)法的有效應(yīng)用分析[J].中國校外教育（中旬刊），2014.

[4]吳洪.高中語文課堂互動(dòng)教學(xué)研究[J].文教資料，2014.