摘 要：隨著教育教學(xué)的不斷推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教師愈發(fā)注重在課堂教學(xué)中進(jìn)行德育教育滲透，而高質(zhì)量的德育教育有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)，塑造學(xué)生完善的人格品格，小學(xué)語(yǔ)文教師要繼續(xù)沿著正確的教育教學(xué)理念，進(jìn)一步的提升對(duì)語(yǔ)文課堂德育教育滲透的重視力度，積極的探索有效進(jìn)行德育教育滲透的方法和策略，為學(xué)生未來的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展助力。本文將就在語(yǔ)文課堂開展德育教育的策略進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；德育教學(xué)；開展；策略；探究

隨著我們對(duì)德育教育的重視力度在不斷的提升，小學(xué)語(yǔ)文課堂的德育教育滲透也取得了明顯的效果，學(xué)生的道德水準(zhǔn)有了進(jìn)一步的提升，學(xué)生的人格品格也得到了有效的塑造，但是在語(yǔ)文課堂的德育教育滲透過程中還存在一些問題，如部分語(yǔ)文教師對(duì)德育教育的重視力度還有待提升、榜樣力量不夠突出、沒有對(duì)教材中的德育教育資源進(jìn)行有效的整理等等，這些因素制約著小學(xué)語(yǔ)文課堂德育教育效能的進(jìn)一步提升，還需要小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行積極的探索和改進(jìn)。

一、提升重視程度，明確德育目標(biāo)

語(yǔ)文教師是否重視課堂的德育教育工作、重視的程度是高還是低，對(duì)于課堂德育教育工作的開展效能具有直接的影響，從目前的語(yǔ)文課堂教學(xué)基本現(xiàn)狀來看，部分語(yǔ)文教師依然受到應(yīng)試教育的影響，對(duì)于德育教育工作的重視程度還不夠高，需要進(jìn)行積極的反思和總結(jié)。一方面，小學(xué)語(yǔ)文教師要全面的理解小學(xué)語(yǔ)文課堂的德育教育對(duì)于小學(xué)生良好人格的塑造和道德水準(zhǔn)的提升所具有的意義，積極的將德育教育和學(xué)生未來的較好發(fā)展相結(jié)合，真正的從心底重視起語(yǔ)文課堂的德育教育工作。另一方面，小學(xué)語(yǔ)文教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況有效的明確語(yǔ)文課堂進(jìn)行德育教育的中長(zhǎng)期目標(biāo)規(guī)劃，并積極的細(xì)化和優(yōu)化每一小節(jié)的德育教育目標(biāo)，例如，在學(xué)習(xí)《將相和》內(nèi)容時(shí)，可以進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育和愛國(guó)主義教育，讓學(xué)生明白藺相如的大度和廉頗的知錯(cuò)就改，不斷的塑造學(xué)生完善的人格，在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》內(nèi)容時(shí)，可以進(jìn)行愛國(guó)主義教育，讓學(xué)生明白落后就要挨打，并讓學(xué)生將愛國(guó)之情轉(zhuǎn)化為日常學(xué)習(xí)強(qiáng)大動(dòng)力等等，讓學(xué)生不斷的受到良好的德育教育，助力學(xué)生較好的發(fā)展和提升。

二、發(fā)揮示范作用，強(qiáng)化榜樣力量

語(yǔ)文課堂的德育教育具有一定的特殊性，它不僅要求教師做到言傳，更要求教師做到身教，試想如果教師的言行舉止和課堂上的德育教育相違背，那么課堂進(jìn)行的德育教育將會(huì)是蒼白和無力的，因此，需要語(yǔ)文教師積極的發(fā)揮自身的模范和榜樣作用，有效的強(qiáng)化榜樣的力量，一方面，語(yǔ)文教師要在日常的教學(xué)工作中嚴(yán)格的要求自我，認(rèn)真細(xì)致的對(duì)待工作，嚴(yán)謹(jǐn)自己的學(xué)術(shù)態(tài)度，友好而平等的對(duì)待班級(jí)中的每一位學(xué)生，積極的為學(xué)生著想，關(guān)注學(xué)生的飲食起居，積極的給予學(xué)生心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，真正將學(xué)生當(dāng)做自己的孩子、自己的好朋友，讓老師的盡職盡責(zé)和溫馨友愛為學(xué)生樹立起模范，給予學(xué)生無聲的感染和熏陶。另一方面，語(yǔ)文教師要積極的發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的榜樣，讓學(xué)生以他們?yōu)闃?biāo)桿，積極的向他們學(xué)習(xí)，例如，學(xué)生A在課堂能認(rèn)真聽講和幫助學(xué)困生，那么教師就可以對(duì)學(xué)生A提出表?yè)P(yáng)，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)該同學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)，從而形成一種向榜樣看齊、爭(zhēng)做榜樣的良好班級(jí)環(huán)境氛圍，自然有助于課堂的德育教育有效的開展。

三、整理德育資源，有效進(jìn)行滲透

語(yǔ)文教材中包含豐富多樣的德育教育資源，小學(xué)語(yǔ)文教師要對(duì)這些資源進(jìn)行有效的梳理和總結(jié)，按照某一特定的主題進(jìn)行歸類，并循序漸進(jìn)的對(duì)這些資源進(jìn)行合理的利用，例如，對(duì)于《少年中國(guó)說》《示兒》《圓明園的毀滅》等文章可以以愛國(guó)主義教育為主題進(jìn)行梳理和歸納，對(duì)于《慈母情深》《父愛之舟》《精彩極了和糟糕透了》等文章可以父愛和母愛教育為主題進(jìn)行有效的梳理，從而為后續(xù)在課堂有效的滲透奠定良好的基礎(chǔ)。此外，教師還要結(jié)合實(shí)際的需要適當(dāng)?shù)耐卣挂恍┑掠逃Y源，如在講《將相和》內(nèi)容時(shí)，教師可以搜集一些關(guān)于廉頗和藺相如的史料故事，讓學(xué)生更好的感受廉頗和藺相如的愛國(guó)之情。當(dāng)然，搜集和整理這些德育教育資源最終的目的是要進(jìn)行應(yīng)用，語(yǔ)文教師要合理的采用多樣化的形式，如見縫插針式的進(jìn)行滲透、在游戲活動(dòng)中進(jìn)行滲透等等，給予學(xué)生高質(zhì)量的德育教育，助力學(xué)生的全面發(fā)展。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中進(jìn)行高質(zhì)量的德育教育滲透有助于塑造學(xué)生完善的人格、提升學(xué)生的道德水準(zhǔn)，小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷的強(qiáng)化自身的責(zé)任意識(shí)，積極的提升重視程度，明確德育目標(biāo)；有效的發(fā)揮示范作用，強(qiáng)化榜樣力量；有效整理德育資源，合理進(jìn)行滲透，從而全面的提升小學(xué)語(yǔ)文課堂德育教育滲透的效能，助力學(xué)生的全面發(fā)展和提升。

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作者簡(jiǎn)介：俞平平，性別：女， 出生年月：1994.7 ，籍貫：江蘇南通，所在單位（全稱）：海門市三星小學(xué)， 職稱：二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文