邵金梅

摘 要：導(dǎo)入環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)課堂開展教學(xué)的第一步，導(dǎo)入效果的好壞對(duì)于能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望、對(duì)于教學(xué)效果的好與壞將會(huì)產(chǎn)生較為直接的影響，初中數(shù)學(xué)教師要積極的重視起課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不斷的探索提升導(dǎo)入形象性、趣味性與實(shí)效性的有效方法和具體策略，讓高效的課堂導(dǎo)入全面的激發(fā)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生機(jī)與活力，有效的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的形成和鞏固。本文將分三點(diǎn)就初中數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入的有效策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；新課導(dǎo)入；有效性；策略；探究

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成環(huán)節(jié)，對(duì)于教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升具有直接的影響，初中數(shù)學(xué)教師要從內(nèi)心深處全面的提升對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重視力度，積極的探索和創(chuàng)新課堂導(dǎo)入的策略，不斷的優(yōu)化課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)，有效的借助良好的課堂導(dǎo)入全面的激發(fā)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)活力，有效的喚醒學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生更為積極主動(dòng)與精力集中的開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

一、回顧導(dǎo)入法，讓學(xué)生溫故知新

回顧導(dǎo)入法，又叫做溫故知新導(dǎo)入法，是指在課堂導(dǎo)入的過程中以舊知識(shí)的回顧總結(jié)為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在細(xì)致的梳理上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上開始對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，回顧導(dǎo)入法將舊知識(shí)回顧和新知識(shí)的學(xué)習(xí)做了有效的銜接，可以讓學(xué)生自然而然的進(jìn)入到對(duì)新課的學(xué)習(xí)，有助于教學(xué)效果的優(yōu)化。例如，在學(xué)習(xí)《整式的加減》內(nèi)容時(shí)，教師可以采用回顧導(dǎo)入法進(jìn)行導(dǎo)入。教師可先帶領(lǐng)學(xué)生有效的回顧《整式》小節(jié)教學(xué)的主要內(nèi)容，如理解字母表示數(shù)的意義；理解單項(xiàng)式、單項(xiàng)式系數(shù)、次數(shù)的概念；準(zhǔn)確規(guī)范的列式解決實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系；判斷一個(gè)式子是不是整式等等，并通過隨機(jī)提問，讓學(xué)生做幾道具有針對(duì)性的數(shù)學(xué)題目，如什么是單項(xiàng)式？多項(xiàng)式和單項(xiàng)式的區(qū)別是什么？等等，讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)內(nèi)容和具體的題目進(jìn)行思考與討論，有效的對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回顧，并檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，最后，數(shù)學(xué)教師可以說：同學(xué)們，我們剛剛回顧了上節(jié)課《整式》小節(jié)教學(xué)的主要內(nèi)容，那么整式之間該如何進(jìn)行計(jì)算呢？整式加減法的算理又是什么呢？下面跟老師一起來對(duì)該節(jié)課進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而借助回顧導(dǎo)入法，讓學(xué)生在回顧舊知識(shí)的同時(shí)開始了對(duì)新知識(shí)的有效學(xué)習(xí)。

二、故事導(dǎo)入法，讓學(xué)生趣味盎然

故事導(dǎo)入法，簡而言之就是以一個(gè)或者多個(gè)與數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容密切相關(guān)的小故事為依托，讓學(xué)生在聽故事中進(jìn)入到對(duì)相應(yīng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中，故事導(dǎo)入法具有生動(dòng)形象、趣味性強(qiáng)的突出優(yōu)勢(shì)，非常契合初中學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知特點(diǎn)，自然有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《有理數(shù)的乘方》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以借助多媒體視頻以動(dòng)畫的形式向?qū)W生展示阿凡提和印度國王下棋的故事，如阿凡提來到印度，并跟國王打賭稱：我要是下棋贏了你，只要你可以在國際象棋的棋盤格子中，第1格放置1粒大米，第2格放置2粒大米，之后的每個(gè)格子中都放置前一個(gè)格子里米粒數(shù)的2倍就可以，國王聽后心想應(yīng)該用不了多少米粒，就爽快的答應(yīng)了，那么大家覺得國王輸了比賽之后是否能拿得出那么多大米呢？我們不妨算一下：第1個(gè)格里面放1粒大米，第2個(gè)格子里面放2粒大米，第3個(gè)格子里面放22粒米，第4個(gè)格子里面放23粒米…依此類推第64格放263粒米，那么米粒的總數(shù)為S=1+2+22+23+…+263，國王當(dāng)然拿不出這么多的大米！上面的例子用到的就是有理數(shù)的乘方知識(shí)，它這么神秘，大家想不想跟我一起學(xué)習(xí)呢？從而借助故事導(dǎo)入法，使得課堂得到了趣味性的導(dǎo)入，有利于教學(xué)效率的提升。

三、問題導(dǎo)入法，讓學(xué)生激發(fā)欲望

所謂問題導(dǎo)入法，就是在課堂導(dǎo)入的過程中以一個(gè)個(gè)具有概括性、指引性與啟發(fā)性的問題為主要的依托，讓學(xué)生在思考、分析與討論問題中走進(jìn)對(duì)具體章節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中，問題導(dǎo)入法有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給予學(xué)生良好的思路指引，自然有利于教學(xué)效率的提升。例如，在學(xué)習(xí)《有理數(shù)的加減法》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以借助PPT課件向?qū)W生展示幾個(gè)具有概括性與指引性的教學(xué)問題，如有理數(shù)加減法有什么實(shí)際的意義？有理數(shù)加減法具體的法則是怎樣的？如何應(yīng)用有理數(shù)加減法法則進(jìn)行準(zhǔn)確運(yùn)算？等等，教師可以讓學(xué)生以小組為單位對(duì)這些問題的設(shè)計(jì)目的和初衷進(jìn)行思考，并說：同學(xué)們這些問題該如何解決呢？今天就跟老師一起走進(jìn)對(duì)《有理數(shù)的加減法》小節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中吧，從而在問題的指引下，大幅度的激發(fā)了初中學(xué)生的好奇心，十分有利于后續(xù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開展和實(shí)施。

總而言之，初中數(shù)學(xué)教師要重視起課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，積極的探索和創(chuàng)新課堂有效導(dǎo)入的方法和策略，全面的改進(jìn)和優(yōu)化課堂導(dǎo)入的每一個(gè)細(xì)節(jié)，有效的借助回顧導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法與問題導(dǎo)入法來激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)活力，不斷的促進(jìn)學(xué)生開展更為高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效能的雙提升創(chuàng)造良好的前提條件。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙云石.成功歸于精彩的開端——略談初中數(shù)學(xué)課堂的新課導(dǎo)入[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015（14）：51.