朱恩祥

摘要：由于小學(xué)數(shù)學(xué)是一門比較注重理解和計算的學(xué)科，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度。很多學(xué)生對于這門課程都會有一定的排斥感，進而導(dǎo)致學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興致不高，課堂的學(xué)習(xí)效率較為低下。而趣味教學(xué)作為一種新時期可以有效提升課堂學(xué)習(xí)氛圍的教學(xué)手段，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生不再把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識作為一種負擔(dān)。因此，我們的教師在教學(xué)當(dāng)中，需要對趣味性教學(xué)這種教學(xué)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的運用給予足夠的重視，通過展開具體的教學(xué)實踐活動，進而達成趣味性教學(xué)的目標。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味性教學(xué)；教學(xué)方法

隨著新課程改革在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的逐漸深入和強化，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)越來越適應(yīng)不了當(dāng)前教學(xué)的發(fā)展趨勢，而且，由于新課程改革的發(fā)展，導(dǎo)致一些小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中一些還沒有得到解決的問題逐漸顯露出來，其中以學(xué)生在課堂上的踴躍性不強、教師在課堂中的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水準有待提高為主。這些問題的存在，一定程度上滯緩了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革順利開展的步伐。針對目前這種情況，本文從創(chuàng)設(shè)情境、影像結(jié)合、貼近生活三個方面來談一談該如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和水準，達成趣味性教學(xué)的目標：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興致

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師不但要讓學(xué)生理解和掌握課本上的知識內(nèi)容，而且還要引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好得到學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有學(xué)生自發(fā)的進行課堂學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的規(guī)律，才能真正學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識。而情境教學(xué)作為新時期一種可以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量和水準的教學(xué)手段，對于提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興致有著不可忽視的作用。

例如，在“可能性”一課中，在本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，教師需要對情境教學(xué)這種教學(xué)方式給予足夠的重視，通過創(chuàng)設(shè)具體的情境活動，進而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。教師可以展開一次擲硬幣的情境模擬活動，在本次活動中，可以讓學(xué)生對硬幣進行投擲，在投擲的過程中感受事件的可能性。通過展開本次活動，不僅可以讓學(xué)生其實體會某一事件的可能性，而且還可以讓學(xué)生在參與活動的過程中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、影像結(jié)合，加快教學(xué)信息化建設(shè)

隨著信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的廣泛應(yīng)用，越來越多的教師開始對于教學(xué)的信息化建設(shè)重視起來。但是就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來看，雖然說信息技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中有了一定的發(fā)展基礎(chǔ)，但是，依然有不少的教師對于信息技術(shù)的重視程度不高，對于信息技術(shù)的特點把握的不夠深入。面對這種情況，就需要我們的教師在教學(xué)過程中，對于信息技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的運用予以重視，通過加快教學(xué)的信息化建設(shè)，進而提高課堂教學(xué)的趣味性。

例如，在“扇形統(tǒng)計圖”一課中，在本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，首先，教師可以利用幻燈片展示一些有關(guān)實際生活當(dāng)中運用到扇形統(tǒng)計圖的例子，進而提高學(xué)生對于扇形統(tǒng)計圖的認識。接著，教師可以把本節(jié)課當(dāng)中需要學(xué)生重點掌握的知識內(nèi)容比如說“扇形統(tǒng)計圖的特點”“扇形統(tǒng)計圖有哪些優(yōu)勢”等制作成PPT，利用PPT課件的形式對這些內(nèi)容進行優(yōu)化和梳理，以簡單易懂的形式展示給學(xué)生，進而提高學(xué)生對于本節(jié)課知識的掌握程度，利用信息技術(shù)的手段，可以很好的提高教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。

三、貼近生活，實現(xiàn)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的目的就是把所學(xué)的知識內(nèi)容可以加以運用到實際生活中來，因此，教師在教學(xué)的過程中既要增強課堂教學(xué)的效率，也要加強對學(xué)生的實踐教學(xué)，只有盡可能的為學(xué)生提供參與實踐操作的機會和條件，讓每一個學(xué)生都可以參與到課堂的各種學(xué)習(xí)活動哦中來，讓學(xué)生進行充分的感知和學(xué)習(xí)，學(xué)生才能真正理解并體會數(shù)學(xué)的樂趣。

例如，在“位置和方向（二）”一課中，教師的教學(xué)目標是讓學(xué)生通過解決實際問題，了解確定位置的方法，可以根據(jù)方向和距離確定物體的位置。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，會看簡單的路線圖，并且可以根據(jù)路線圖說出行走的方向和路線。由于學(xué)生之前已經(jīng)積累了一些有關(guān)位置與方向的知識和經(jīng)驗，形成了一定的空間感。因此，教師在本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，可以讓學(xué)生結(jié)合之前所學(xué)的知識內(nèi)容，展開一次辨認位置的情境模擬活動。在本次活動中，教師可以讓學(xué)生扮演一群來我校進行足球比賽的外校學(xué)生，讓這些學(xué)生憑借手中的路線圖結(jié)合“位置和方向（二）”的知識內(nèi)容，準確的找到足球場的位置。通過利用本次角色扮演的活動，不僅可以活躍課堂的氣氛，而且還可以提高學(xué)生的實際觀察能力，鞏固之前所學(xué)的知識內(nèi)容。

總的來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中展開趣味性教學(xué)，是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，同時也是新課程改革的要求。因此，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)當(dāng)中，需要明確趣味教學(xué)的目的和意義，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要有意識的展開趣味教學(xué)活動，切莫盲目的跟風(fēng)隨大流，這就需要教師利用好信息技術(shù)的交流優(yōu)勢，多和其他教師進行互動溝通，進而完善趣味教學(xué)的方法，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的順利展開。如此一來，不僅可以提高教學(xué)的質(zhì)量和水準，而且還可以讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

參考文獻

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