鄭毅明

摘要：新課標(biāo)中明確提出要提高初中生的身體素質(zhì)，所以很多地區(qū)開始將體育成績(jī)也納入了期末考核當(dāng)中，而籃球動(dòng)作技術(shù)是初中體育教學(xué)的重要部分。很多初中體育開始重視籃球動(dòng)作技術(shù)教學(xué)，籃球不僅可以提升初中生的體能，也可以培養(yǎng)初中生的配合意識(shí)，提升初中生體育學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：籃球教學(xué)；初中體育；教學(xué)評(píng)價(jià)

籃球是初中體育的重要一環(huán)，學(xué)好籃球?qū)W(xué)生有著重要的意義，但是目前籃球教學(xué)當(dāng)中又存在著重娛樂輕教學(xué)的問題，這就造成了目前初中生籃球技能較差，并且動(dòng)作很不規(guī)范，沒能起到鍛煉體能，提升素質(zhì)的作用。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，必須要了解目前籃球教學(xué)現(xiàn)狀，從以下幾個(gè)方面入手，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，從而高質(zhì)量的完成體育教學(xué)目標(biāo)。

一、初中體育課籃球教學(xué)現(xiàn)狀

近年來各個(gè)初中都加強(qiáng)了對(duì)籃球教學(xué)的力度，籃球教學(xué)效果得到了明顯的提升，但是仍然存在著很多問題，影響著籃球教學(xué)。具體表現(xiàn)在，教學(xué)觀念沒有和未來社會(huì)發(fā)展需求相結(jié)合，籃球教學(xué)存在“形式主義”，注重學(xué)生在校期間的籃球鍛煉，忽視了籃球教學(xué)的指導(dǎo)思想，即終身體育意識(shí)。教學(xué)過程仍然是教師主動(dòng)教，學(xué)生被動(dòng)的模仿，缺乏師生的互動(dòng)，另外在教學(xué)當(dāng)中忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，沒有做到因材施教，壓制了學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的主動(dòng)性和積極性。評(píng)價(jià)方式過于單一，激勵(lì)作用不明顯，多以量化來判斷學(xué)生的成績(jī)。

二、初中體育課籃球教學(xué)策略

教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)觀念與社會(huì)發(fā)展的一致性。學(xué)校培養(yǎng)人才的最終目的是為了服務(wù)于社會(huì)，社會(huì)對(duì)人才的要求就是具備較強(qiáng)的專業(yè)能力、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力，因此當(dāng)前的籃球教學(xué)不能僅停留在簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)和鍛煉身體這一層面當(dāng)中。籃球教學(xué)的指導(dǎo)思想必須要和社會(huì)的長(zhǎng)期發(fā)展相一致，在籃球的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該融入素質(zhì)教育，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，在學(xué)習(xí)籃球技巧的同時(shí)提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和心理素質(zhì)，從而讓學(xué)生樹立終身體育觀。

教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)用性。體育教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育技術(shù)，起到強(qiáng)身健體的功能，還涉及到了教育思想、教育體制以及學(xué)生的品德、生活習(xí)慣等多個(gè)方面，因此在教學(xué)當(dāng)中必須要提升籃球教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性，將學(xué)生按照身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分類，真正的做到因材施教。針對(duì)身體素質(zhì)較差的初學(xué)者，教師應(yīng)該將娛樂性融入到籃球教學(xué)當(dāng)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，從而提升學(xué)習(xí)的積極性；針對(duì)有一定籃球基礎(chǔ)甚至球技教好的學(xué)生，應(yīng)該加強(qiáng)該學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)抗性，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和配合能力，有側(cè)重的對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

教學(xué)方法、教學(xué)手段的先進(jìn)性和多樣性。隨著近幾年籃球教學(xué)模式的發(fā)展，也逐漸探索出了一條較為有效的教學(xué)方法，在教學(xué)當(dāng)中開始從娛樂化向?qū)I(yè)性進(jìn)行轉(zhuǎn)變，“反饋---矯正”成為了目前籃球教學(xué)的核心，將差生和中等生作為教學(xué)的重要對(duì)象，著重提升學(xué)生的籃球標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作和傳球投籃技巧，同時(shí)及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果告知學(xué)生。這種教學(xué)方法能夠讓教師和學(xué)生及時(shí)了解教學(xué)的問題所在，明白教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而有針對(duì)性的做出調(diào)整。另外，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，多媒體也運(yùn)用在了籃球教學(xué)當(dāng)中，利用網(wǎng)絡(luò)、媒體等設(shè)備，在理論教學(xué)當(dāng)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提升教學(xué)的直觀性。

教學(xué)模式的科學(xué)性?？茖W(xué)的教學(xué)模式應(yīng)該是能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自學(xué)能力，同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。因此在初中的籃球教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該了解學(xué)生的情況，通過學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中表現(xiàn)出來的問題，以及態(tài)度來對(duì)學(xué)生的的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行判斷，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行“分層次教學(xué)”。讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生與相同水平的學(xué)生組成隊(duì)伍進(jìn)行對(duì)抗練習(xí)，從而降低高水平學(xué)生對(duì)低水平學(xué)生造成心理上的壓力，這樣也有利于學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)。

評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性。教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的質(zhì)量和效率起著重要的作用，有時(shí)候教師的一個(gè)評(píng)價(jià)就會(huì)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。積極的評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)期推動(dòng)作用，消極的評(píng)價(jià)則會(huì)起阻礙的作用，籃球的學(xué)習(xí)除了要有好的球技以外，還離不開良好的身體素質(zhì)。提升身體素質(zhì)的方法有很多，例如短跑，俯臥撐，仰臥起坐等。學(xué)生在放學(xué)回家以后可以通過學(xué)習(xí)其他的項(xiàng)目來為籃球打好基礎(chǔ)，通過智能手機(jī)等工具將自己鍛煉的項(xiàng)目，錄制成視頻發(fā)到交流群當(dāng)中，教師可以對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述：籃球是初中體育教學(xué)重要的一部分，教好籃球可以提升學(xué)生的綜合能力但是目前來說初中籃球教學(xué)還存在一些問題，集中表現(xiàn)為教學(xué)存在“形式主義”，局限于籃球的技能教學(xué)。針對(duì)這種情況必須要堅(jiān)持正確的指導(dǎo)思想，與社會(huì)的長(zhǎng)期發(fā)展相一致；教學(xué)內(nèi)容要有針對(duì)性和實(shí)用性，根據(jù)學(xué)生的不同情況做到因材施教；教學(xué)方法、教學(xué)手段要采用先進(jìn)性和多樣性，以“反饋---矯正”為核心；教學(xué)模式的科學(xué)性，注重提升學(xué)生的自學(xué)能力、心理素質(zhì)；運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

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