關(guān)伊

摘 要：教育環(huán)境的改變、家庭教育能力下降、激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境以及多元文化的沖擊，導(dǎo)致近年來校園欺凌事件層出不窮，學(xué)生、家長(zhǎng)等身受其害，學(xué)校也承受巨大壓力，這成為危害社會(huì)和諧穩(wěn)定的一個(gè)重大隱患。文章在分析校園欺凌行為產(chǎn)生原因的基礎(chǔ)上，提出了減少或避免校園欺凌行為發(fā)生的治理對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中生視角;校園欺凌;治理對(duì)策

校園欺凌事件屢禁不止，究其原因有很多方面，如學(xué)校原因、社會(huì)原因、家庭和個(gè)人原因等等，所以只有站在不同角度深入分析校園欺凌發(fā)生的原因，才能研究出相應(yīng)的解決方案，進(jìn)而對(duì)有效制止和預(yù)防校園欺凌事件的發(fā)生發(fā)揮積極作用。

一、校園欺凌現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

1、家庭關(guān)愛與理解的缺失

欺凌行為實(shí)質(zhì)上是人與人相處時(shí)使用了錯(cuò)誤規(guī)范。部分家庭結(jié)構(gòu)不完整、家長(zhǎng)缺失溫情與規(guī)則的錯(cuò)誤教育模式，使部分孩子出現(xiàn)了校園欺凌的偏差行為。通常是家長(zhǎng)對(duì)子女簡(jiǎn)單粗暴的體罰教育，致使部分孩子在家被施暴，在學(xué)校欺凌他人。尤其是中學(xué)生正處在青春叛逆期，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，中高考?jí)毫Υ?，但有的父母工作繁忙，又疏于?duì)孩子的心理關(guān)注，不能給予觸動(dòng)心靈的關(guān)懷，導(dǎo)致中學(xué)生心理壓力難于釋放，加上心智不夠成熟，往往就會(huì)選擇簡(jiǎn)單直接的方式來釋放壓力，這就容易發(fā)生校園欺凌事件。

2、校園治理的不足

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，利益的驅(qū)使，把功利化思維也帶進(jìn)了校園。當(dāng)前一些學(xué)校在辦學(xué)過程中過分追求學(xué)生的分?jǐn)?shù)和升學(xué)的政績(jī)，使得校園治理也越來越功利化。有些學(xué)校往往以教學(xué)為中心，以升學(xué)率為第一要?jiǎng)?wù)，將凡是與升學(xué)無關(guān)的教育都邊緣化、形式化，忽視了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。目前仍有個(gè)別學(xué)校對(duì)校園欺凌問題的態(tài)度比較曖昧，既不太重視對(duì)學(xué)生的法制、規(guī)則教育，又習(xí)慣于在事后采取“息事寧人”“大事化小、小事化了”的處理態(tài)度，甚至對(duì)校園欺凌個(gè)案加以掩蓋，將本該報(bào)警納入法律程序處理的校園欺凌案進(jìn)行校內(nèi)處理，這就進(jìn)一步縱容了校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。

二、杜絕校園欺凌現(xiàn)象的解決方案

1、施與積極健康的家庭教育

校園欺凌的發(fā)生歸根結(jié)底是少數(shù)學(xué)生心理和道德品格缺陷導(dǎo)致的結(jié)果，而這些不良品德主要又是家庭教育的缺失和不當(dāng)造成的，是問題家長(zhǎng)造就了問題兒童，因此，最根本的是要從家庭教育抓起。首先需要家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念。那些以“他還是孩子”“樹大自然直”等錯(cuò)誤觀念推卸掉孩子錯(cuò)誤行為應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任的做法，只會(huì)讓家長(zhǎng)錯(cuò)失教育關(guān)鍵期，只能使欺凌行為愈演愈烈。其次，需要對(duì)家庭教育立法，應(yīng)明確規(guī)定家長(zhǎng)對(duì)孩子思想品德的形成和發(fā)展必須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。第三，在對(duì)欺凌者加大懲罰力度時(shí)，其父母也要接受懲罰，包括巨額罰款和完成一定時(shí)間的義工。同時(shí)欺凌者家長(zhǎng)還要接受固定學(xué)時(shí)的家庭教育學(xué)習(xí)，由家庭教育專家評(píng)估合格后，才能繼續(xù)對(duì)自己子女進(jìn)行養(yǎng)育。

2、給予全方位的心理健康教育

家庭、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該為中學(xué)生多提供一些人文關(guān)懷和心理方面的教育引導(dǎo)，以正確引導(dǎo)學(xué)生思想，幫助其解決一些心理問題，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)健康向上的積極心態(tài)，防止校園欺凌行為發(fā)生。一是在家庭教育中進(jìn)行正面心理引導(dǎo)，不能片面地用中國(guó)傳統(tǒng)文化中‘忍一時(shí)風(fēng)平浪靜’的思想引導(dǎo)孩子，尤其對(duì)個(gè)性內(nèi)向、缺乏自信、朋友較少的受欺凌者，要鼓勵(lì)他們勇敢地反映欺凌事件，學(xué)會(huì)及時(shí)向外界求助。二是在學(xué)校必須建立心理咨詢室，定期對(duì)學(xué)生心理情況進(jìn)行問卷測(cè)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)咨詢。三是在社會(huì)上廣泛宣傳，以圖片、視頻、以案說法等來宣傳和警示校園欺凌的后果，讓學(xué)生對(duì)是非有明智判斷，從而樹立正確人生觀和價(jià)值觀。

3、制定有效的學(xué)校監(jiān)管制度

學(xué)校是管控校園欺凌的主要陣地，要建立和諧安全的校園環(huán)境，需要制定嚴(yán)格的管理制度，健全完善的德育教育體系并付諸實(shí)踐。首先，學(xué)校要制定學(xué)生守則以及反欺凌制度，明確校園欺凌的范圍和定義，同時(shí)，還要對(duì)欺凌行為的預(yù)防、調(diào)查、舉報(bào)和處罰以及欺凌的處置后果有明確說明，并建立應(yīng)急措施，以便發(fā)生欺凌行為時(shí)采取必要的急救和安全防護(hù)措施。其次，要在思想上提升老師對(duì)欺凌行為危害性的認(rèn)識(shí)，在行動(dòng)上敦促和要求老師們對(duì)欺凌行為的零容忍。第三，在校園內(nèi)建立互助監(jiān)督小組，讓學(xué)生更為團(tuán)結(jié)，早發(fā)現(xiàn)早預(yù)防，有效杜絕欺凌實(shí)施者的僥幸心理。

4、出臺(tái)完善的法律法規(guī)

高度重視和防治校園欺凌，關(guān)鍵在于如何從社會(huì)共識(shí)走向社會(huì)實(shí)踐，尤其需要對(duì)當(dāng)前存在的法律空白進(jìn)行完善。第一，制定出臺(tái)相關(guān)法律法規(guī)，既要保護(hù)未成年人，也要對(duì)暴力欺凌事件予以嚴(yán)懲，產(chǎn)生震懾作用和敬畏心理。第二，建立校園法律講堂，加大校園普法教育，讓學(xué)生明晰欺凌行為的法律后果，讓中學(xué)生學(xué)法、懂法，不敢以身試法。第三，加大對(duì)欺凌者懲戒力度，必要的要對(duì)其監(jiān)護(hù)人一并進(jìn)行懲戒。比如可將欺凌者及家庭成員與其信用度掛鉤，一旦家庭不能很好約束孩子的欺凌行為，屢犯不禁，家庭教育功能失效，那么其信用度降低，今后其信用卡使用、貸款等一切與信用掛鉤的行為都會(huì)受到影響，從法律力度上加大家庭自我管理與約束的行為。

結(jié)語：總之，校園欺凌既有家庭教育不當(dāng)，也有學(xué)校監(jiān)管措施不到位、社會(huì)參與不力，還有相關(guān)法制不完善及不良社會(huì)風(fēng)氣的誘導(dǎo)等諸多方面的因素，涉及面廣，問題復(fù)雜。因此，校園欺凌的防治還需要政府、社會(huì)、學(xué)校和家庭的廣泛參與、通力合作，建立起多元化、全面的防控體系，從而使欺凌的發(fā)生和蔓延受到控制，確保中小學(xué)生在健康、安全環(huán)境下學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]張偉.直面校園欺凌[J].教師博覽，2016（10）：35～38.

[2]國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知[Z].國(guó)教督辦函〔2016〕22號(hào)，2016.