周忻

摘 要：當(dāng)前，伴隨著時(shí)代的不斷發(fā)展進(jìn)步，對于教育的要求也相應(yīng)的越來越高。其中，中職學(xué)校教學(xué)作為我國的技術(shù)性人才培養(yǎng)的重要組成部分，在新的時(shí)代形勢與教育形勢下，也被提出了更多的要求。隨著信息化時(shí)代的到來，對于計(jì)算機(jī)操作能力的要求越來越高，作為培養(yǎng)技術(shù)性人才的重要教育場所，中職學(xué)校需要重視對于學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能的培養(yǎng)。本文將結(jié)合當(dāng)前存在于中職教育中的學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能培養(yǎng)現(xiàn)狀，分析如何做好學(xué)生該方面的培養(yǎng)，提供相關(guān)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育;計(jì)算機(jī)操作;技能培養(yǎng)

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，信息化技術(shù)逐漸的走進(jìn)了我們的日常生活，計(jì)算機(jī)操作能力已經(jīng)逐漸成為學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)能力。在中職學(xué)校的教育中，也逐漸意識到培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力對于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)以及工作過程的重要性。但在當(dāng)前的中職院校中，針對于學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能的培養(yǎng)依舊存在著許多問題，限制了學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平提高。以下將結(jié)合當(dāng)前中職院校中對于學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能培養(yǎng)的相關(guān)現(xiàn)狀，提供相關(guān)建議，以提高中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。

一、中等職業(yè)學(xué)校教育學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問題

（一）學(xué)校缺乏對于學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力培養(yǎng)的意識

在當(dāng)前的教育改革形勢下，對于教育行業(yè)提出了更多的要求。其中，針對于計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的開展與完善方面，也提出了相關(guān)的具體要求。但在當(dāng)前的部分中職學(xué)校中，未切實(shí)做好針對于學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力提高的工作，在教學(xué)意識上未得到及時(shí)的更進(jìn)。在校內(nèi)，針對于學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的開設(shè)方面存在著一定的缺失。同時(shí)，受到校園氛圍的影響，還存在著一部分學(xué)生對于計(jì)算機(jī)操作能力學(xué)習(xí)也缺乏足夠的認(rèn)識，在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程上，未做到積極認(rèn)真學(xué)習(xí)，忽略了自身的計(jì)算機(jī)操作知識學(xué)習(xí)。

（二）計(jì)算機(jī)專業(yè)課程缺乏專業(yè)性的計(jì)算機(jī)技術(shù)操作教學(xué)指導(dǎo)

在當(dāng)前的教學(xué)形勢下，我國的大部分中職學(xué)校都開展了相應(yīng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)課程，并且取得了一定的教學(xué)效果。但是，存在其中的一個(gè)重要問題就是在當(dāng)前的中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中缺乏優(yōu)秀的師資力量，在課堂教學(xué)上無法提供專業(yè)的計(jì)算機(jī)技術(shù)操作指導(dǎo)。受到這方面影響，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平提高受到了巨大的限制，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上無法有效提高自身水平。同時(shí)，學(xué)校對于學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)培養(yǎng)也現(xiàn)有設(shè)置專門的計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐平臺，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中無法進(jìn)行有效的實(shí)踐訓(xùn)練，對于學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力提高有著一定程度上的限制。

二、中等職業(yè)學(xué)校教育中學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力提高的有效措施

（一）提高學(xué)校與學(xué)生對于計(jì)算機(jī)操作能力培養(yǎng)的認(rèn)知

針對于當(dāng)前存在于部分中職學(xué)校中對于計(jì)算機(jī)操作培訓(xùn)認(rèn)識不足的現(xiàn)象，首先需要轉(zhuǎn)變學(xué)校以及學(xué)生對于計(jì)算機(jī)能力提升的認(rèn)識，提高其重視程度。首先，在校內(nèi)，要積極做好對于提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力培養(yǎng)的重要性的宣傳，營造出學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作能力的氛圍。在計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂上，教師不僅要加強(qiáng)對學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的培養(yǎng)，更多的是幫助學(xué)生建立起計(jì)算機(jī)意識，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)解決生活中的問題，形成計(jì)算機(jī)思維。在校內(nèi)，建立起有效的教學(xué)評價(jià)機(jī)制，針對于教師與學(xué)生開展評價(jià)活動，幫助學(xué)生反映教學(xué)中的不足，同時(shí)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也進(jìn)行嚴(yán)格的考核，保證學(xué)習(xí)效果。

（二）完善當(dāng)前的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教育方式，注重創(chuàng)新實(shí)踐

在教學(xué)改革的浪潮下，部分中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課依舊延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂上僅僅傳授古板的操作基礎(chǔ)，缺乏對于學(xué)生的綜合操作能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，學(xué)校與教師積極的改變教學(xué)方式，幫相學(xué)生形成良好的計(jì)算機(jī)操作習(xí)慣。在課堂上，教師不能僅僅單純的傳授古板的計(jì)算機(jī)操作知識，而是需要結(jié)合生活中常見的問題，創(chuàng)造教學(xué)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作知識，并且鼓勵學(xué)生自行尋求多樣的解決方案，鍛煉學(xué)生的思考能力，同時(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在此過程中，教師還需要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，有針對性的制定教學(xué)方案，例如，從事會計(jì)、管理方面工作的學(xué)生可以著重培養(yǎng)其辦公軟件的使用;從事工程設(shè)計(jì)等方面的學(xué)生可以著重培養(yǎng)其對于畫圖類、計(jì)算類工具的使用。在教學(xué)課堂上，教師也要鼓勵學(xué)生積極參與知識的教學(xué)當(dāng)中，自己上臺講解，表達(dá)自己的方式，加強(qiáng)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，提高學(xué)習(xí)效果。

（三）學(xué)校需要注重打造優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍，提供更加專業(yè)的教學(xué)

針對當(dāng)前中職學(xué)校缺乏專業(yè)指導(dǎo)教師的現(xiàn)象，學(xué)校需要注重對于專業(yè)教師的引進(jìn)，打造更加專業(yè)的師資隊(duì)伍，提供更加專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)。在此過程中，學(xué)校要對于計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的任教人員的篩選進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，注重引進(jìn)專業(yè)型人才，最好是具有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)人員，對于后續(xù)工作中的計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)際應(yīng)用提供更多的講解與教學(xué)，幫助學(xué)生更好的理解計(jì)算機(jī)操作的重要性，同時(shí)提供更加專業(yè)性的教學(xué)指導(dǎo)。學(xué)校還需要為學(xué)生打造更加完備的計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐平臺，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠得到有效的實(shí)踐鍛煉，加強(qiáng)學(xué)生對于所學(xué)知識的理解，鞏固學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)束語

在當(dāng)前的社會背景下，計(jì)算機(jī)與信息化技術(shù)已經(jīng)逐漸深入到我們生活的各個(gè)角落，做好對于計(jì)算機(jī)操作知識的學(xué)習(xí)，對于工作以及生活有著重要影響。在中職學(xué)校中，應(yīng)當(dāng)注重到學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。

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