范婉君

摘? 要：隨著漢語(yǔ)國(guó)際化進(jìn)程的不斷加深，全世界已經(jīng)開始出現(xiàn)了漢語(yǔ)熱的情況。那么，作為母語(yǔ)是漢語(yǔ)的我國(guó)人民而言，認(rèn)真學(xué)好語(yǔ)文，將我國(guó)的漢文化以最好的面貌傳播到世界各地已經(jīng)成為一種民族使命。小學(xué)階段的語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)是所有學(xué)生接受語(yǔ)文教學(xué)的啟蒙階段。學(xué)生在這個(gè)階段對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握能力會(huì)直接影響其后期進(jìn)行更深層面的文學(xué)學(xué)習(xí)。因此，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方面，各小學(xué)語(yǔ)文教師是有艱巨的任務(wù)的，即促成小學(xué)生形成對(duì)語(yǔ)文基本知識(shí)的較好熟悉與掌握，由此，本文將簡(jiǎn)要分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，以此來(lái)促進(jìn)語(yǔ)文方面的知識(shí)體系的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;小學(xué)生;教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.2 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）30-0153-01

好的習(xí)慣能夠決定一個(gè)人的一生，及其對(duì)一個(gè)人的影響不僅僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面，同時(shí)也表現(xiàn)在其對(duì)未來(lái)的規(guī)劃以及未來(lái)的發(fā)展，同時(shí)也在一定程度上影響著其生活品質(zhì)追求以及其它精神追求。所以，在一個(gè)人開始學(xué)習(xí)并且具備較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的年齡階段，就開始培養(yǎng)其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活習(xí)慣是具備十分重大的意義的。語(yǔ)文是一門包容性較強(qiáng)的學(xué)科，在接觸語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)了解到其它方面的知識(shí)。所以，在小學(xué)生進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師可以利用小學(xué)語(yǔ)文的特點(diǎn)來(lái)促進(jìn)學(xué)生多方面能力的發(fā)展。特別是在教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以促成學(xué)生形成獨(dú)立意識(shí)更像是一種歷史使命。因此，如何幫助小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本文給出了以下兩點(diǎn)建議。

1.引導(dǎo)學(xué)生形成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)是一種能夠幫助學(xué)生提前了解上課的內(nèi)容，也能夠幫助學(xué)生規(guī)避課堂上因?yàn)槔斫饽芰Ω簧辖處熒险n的節(jié)奏而出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的情況的好的學(xué)習(xí)方式和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了課堂預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，語(yǔ)文教師在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，也就不必?fù)?dān)心學(xué)生會(huì)因?yàn)槁牪欢约皩?duì)知識(shí)的不了解而出現(xiàn)無(wú)法全身心的投入到課堂教學(xué)中的情況，教師自然而然就會(huì)在原本所講的課程內(nèi)容中拓展一些其它方面的知識(shí)，在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生自然也能夠在同等時(shí)間內(nèi)收獲更多的知識(shí)。也就是說(shuō)，教師要多多引導(dǎo)學(xué)生形成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，以促進(jìn)高效率學(xué)習(xí)模式以及高效率教學(xué)模式的形成。在如何引導(dǎo)學(xué)生形成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣這方面，教師可以從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及性格特點(diǎn)出發(fā)，綜合這個(gè)年齡段的學(xué)生所喜愛(ài)的各種東西，并將其融入到教學(xué)引導(dǎo)的環(huán)節(jié)中。

例如，在講解《春曉》這首詩(shī)前，教師可以讓學(xué)生在課前進(jìn)行相關(guān)方面的預(yù)習(xí)。其中的內(nèi)容包括，用彩筆畫出《春曉》這首詩(shī)里面的生字生詞，然后將這首古詩(shī)進(jìn)行熟讀熟記，告訴學(xué)生將在課堂上選人進(jìn)行背誦，能夠背得出這首詩(shī)的學(xué)生會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。除了這方面的任務(wù)布置外，教師可以讓學(xué)生在學(xué)生家長(zhǎng)的幫助下查找與春天相關(guān)的兒歌、文章或者是描述春天的句子。同時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自身的感受與想法寫下對(duì)于春天的情愫。然后在課堂上利用各種游戲讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)其觀點(diǎn)。這樣的一種引導(dǎo)方式，既能深得學(xué)生的喜愛(ài)，也能從根本上促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

2.促進(jìn)學(xué)生形成細(xì)心觀察的習(xí)慣

生活是一切文學(xué)的來(lái)源，也是全部的知識(shí)理論的產(chǎn)生基礎(chǔ)。著名作家艾米莉.勃朗特是一個(gè)終其一生都從未踏離過(guò)她的家鄉(xiāng)的人，或者更為精確的說(shuō)，由于她體弱多病，她甚至很少踏出自己的房間。但是就是這樣一個(gè)看起來(lái)虛弱陰郁又毫無(wú)見識(shí)的少女創(chuàng)造了偉大的文學(xué)名著《呼嘯山莊》，普通的大眾很難想象這樣一個(gè)看似未經(jīng)世事的少女能夠與這種類型的小說(shuō)產(chǎn)生聯(lián)系。盡管如此，這個(gè)歷史事實(shí)也告訴人們認(rèn)真觀察生活中的各種事物能夠幫助拓展思維，促進(jìn)語(yǔ)文能力水平，同時(shí)豐富人生見識(shí)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該要探討出相關(guān)的方法促進(jìn)學(xué)生形成細(xì)心觀察的習(xí)慣。關(guān)于這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成方略，教師可以在課堂教學(xué)的過(guò)程中或者是其它日常生活的時(shí)刻，適當(dāng)?shù)膶ⅰ吧钐幪幗詫W(xué)問(wèn)”的概念灌輸給學(xué)生。

例如，在進(jìn)行課堂的各種游戲教學(xué)時(shí)，學(xué)生通常會(huì)歡呼雀躍，在這過(guò)程中，教師可以在某一時(shí)刻，提醒學(xué)生注意觀察留意整個(gè)教室的氛圍，其中包括每個(gè)人的表情以及動(dòng)作。同時(shí)，教師還可以告訴布置一些特殊的作業(yè)，即讓學(xué)生在課后回家后選一件自身所感興趣的物品、動(dòng)物或者是事件進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的觀察，同時(shí)記錄下所觀察的內(nèi)容。這樣的一種循循善誘的教學(xué)方式，既能讓學(xué)生滿懷欣喜的接受，也能在促進(jìn)學(xué)生形成細(xì)心觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣這方面起到一定作用。

3.結(jié)束語(yǔ)

對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握已經(jīng)成為當(dāng)代社會(huì)所必須的一項(xiàng)技能了，而且隨著我國(guó)文化建設(shè)的不斷深入。所以，為了適應(yīng)時(shí)代與社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視程度就應(yīng)該更上一層樓，并且充分關(guān)注語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，特別是進(jìn)行學(xué)習(xí)的開端。也就是說(shuō)，要讓祖國(guó)的下一代有很好的語(yǔ)文掌握水平就必須要從小抓起。即在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段要養(yǎng)成各種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以為后續(xù)的更深?yuàn)W的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。廣大小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該重視引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣以及促進(jìn)學(xué)生形成細(xì)心觀察的好習(xí)慣，也只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才得以提升，這是比單一的知識(shí)教學(xué)更有意義的語(yǔ)文教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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