李娜

摘? 要：小學(xué)道德與法治課可以通過五條路徑來培養(yǎng)學(xué)生自信心：一是采用靈活多樣的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生理解自信心，二是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中樹立自信心，三是引導(dǎo)學(xué)生通過成功體驗(yàn)加強(qiáng)自信心，四是通過育人環(huán)境的優(yōu)化促進(jìn)學(xué)生的自信心，五是立足成長規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生自信意識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;品德教育;自信心;培養(yǎng)途徑

【中圖分類號(hào)】G 627? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）30-0132-01

自信心的培養(yǎng)是小學(xué)道德與法治教育中的重要內(nèi)容之一。在教學(xué)實(shí)踐中如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？筆者不揣淺陋，擬結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.采用靈活多樣的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生理解自信心

我們都知道小學(xué)低年段的學(xué)生年齡普遍偏小，無法進(jìn)行自我約束，在品德教學(xué)中教師可以靈活運(yùn)用一些能夠樹立學(xué)生自信心的課堂小游戲。低年段的小學(xué)生都愛玩，游戲?qū)λ麄儊碚f有著強(qiáng)烈的吸引力，大多數(shù)低年段的小學(xué)生無法抗拒游戲的誘惑，有助于學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，并且樂于做一個(gè)對(duì)自己充滿信心的人。大多數(shù)小學(xué)生還特別愛聽故事，在品德教學(xué)中老師完全可以運(yùn)用故事教學(xué)法，給學(xué)生講一些和自信心有關(guān)的故事，比如，紅頭發(fā)的瘋子畫家梵高、自信堅(jiān)持創(chuàng)作的塔哈？候賽等，通過這些有教育意義的名人事跡來呼吁學(xué)生，讓學(xué)生理解自信心對(duì)于人的成長有著重要的意義。

2.引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中樹立自信心

重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來，積極引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做拼搏者，做自信者。我校的實(shí)踐活動(dòng)特別豐富多彩，把自信教育從課堂延伸到了課外活動(dòng)，讓學(xué)生做一個(gè)真正自信的人?！盀閻矍逑阏?qǐng)入座，欣同知己細(xì)談心。”茶道不僅可以增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生領(lǐng)略中國傳統(tǒng)美德，學(xué)生學(xué)會(huì)去除心中雜念，專注于學(xué)習(xí);“舞出生活，舞出生命，舞出個(gè)性?！蔽璧覆粌H可以開發(fā)學(xué)生的體能，鍛煉身體健康，形成堅(jiān)持不懈的精神，舞蹈還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信和氣質(zhì)，給學(xué)生一個(gè)更大的展示舞臺(tái)。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過成功體驗(yàn)加強(qiáng)自信心

手機(jī)可以幫助學(xué)生查閱大部分的知識(shí)點(diǎn)，但對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生來說，他們不能辯證地認(rèn)識(shí)事物發(fā)展，不能正確地分辨對(duì)錯(cuò)，導(dǎo)致他們所吸收的知識(shí)點(diǎn)存在詬病。所以，教師必須把學(xué)生的需求作為品德教育的主導(dǎo)性目標(biāo)，將學(xué)生的需求設(shè)計(jì)為課堂教學(xué)的主要目的之一，在品德課堂上老師要給學(xué)生提問、討論的時(shí)間，創(chuàng)造學(xué)生獲得隱形教育的空間，讓他們自然而然地獲得解答、明白道理，學(xué)會(huì)思考，讓他們主動(dòng)掌握自己的求知?dú)v程，從而以主動(dòng)性靠近主導(dǎo)性。每當(dāng)學(xué)生的需求得以實(shí)現(xiàn)時(shí)，學(xué)生就會(huì)感覺格外激動(dòng)和自豪，成功體驗(yàn)則會(huì)讓學(xué)生對(duì)自己的自信心越來越濃厚。

4.通過育人環(huán)境的優(yōu)化促進(jìn)學(xué)生的自信心

在品德教學(xué)中堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一是培養(yǎng)學(xué)生自信心的重要途徑，優(yōu)化教師質(zhì)量，構(gòu)建優(yōu)良的校園文化和學(xué)習(xí)環(huán)境，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的自信心?？v觀現(xiàn)在的小學(xué)品德教育，品德教學(xué)往往忽視隱性教育。雖然隱性教育沒有顯現(xiàn)教育那么明顯，但與顯性教育相比，隱性教育如空氣，看不見但少不了;像春雨，滋潤萬物但悄無聲息;似春風(fēng)，細(xì)膩溫和但又虛無縹緲。隱性教育更加適合小學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)規(guī)律、個(gè)性成長和精神需求。隱性教育的資源的特點(diǎn)是無時(shí)不有、無處不在，直接與學(xué)生的生活接軌，比如，虛無縹緲但又貼切實(shí)際的校風(fēng)學(xué)風(fēng)、寧靜致遠(yuǎn)但又溫暖人心的學(xué)習(xí)環(huán)境、真誠可貴的人際交往等。我校的校園文化也很豐富，詩墻、文化廣場(chǎng)、名人雕像等，讓學(xué)生在濃厚的文化氛圍中感悟自信對(duì)一個(gè)人的重要性，逐漸促使學(xué)生形成該有的自信心。

5.立足成長規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生自信意識(shí)

要想在品德教育中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，必須在品德教學(xué)中滲透灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一。教學(xué)上要重視灌輸性教育和啟發(fā)性教育，不斷啟發(fā)學(xué)生的自信意識(shí)。品德教學(xué)和語文、數(shù)學(xué)、英語等教學(xué)的區(qū)別在于品德教學(xué)是“育人”，而語文、數(shù)學(xué)、英語等教學(xué)是“育能”。因此，在品德教學(xué)中老師不僅要給學(xué)生灌輸各種與自信心有關(guān)的理論知識(shí)，同時(shí)還要注重學(xué)生自信意識(shí)的啟發(fā)性教育。要知道培養(yǎng)學(xué)生的自信心并不是一兩天的事情，樹立學(xué)生的自信心任重而道遠(yuǎn)。首先需要從內(nèi)到外的灌輸教育符合學(xué)生自信心形成發(fā)展的需要，豐富學(xué)生的精神世界。然后在品德教學(xué)中老師需要立足于學(xué)生的成長規(guī)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和思考，啟發(fā)學(xué)生的自信意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

總之，在小學(xué)道德與法治課中，自信心的培養(yǎng)關(guān)乎學(xué)生今后的人生，教師要高度重視。具體培養(yǎng)實(shí)踐中，可以通過五條路徑來實(shí)現(xiàn)：一是采用靈活多樣的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生理解自信心，二是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中樹立自信心，三是引導(dǎo)學(xué)生通過成功體驗(yàn)加強(qiáng)自信心，四是通過育人環(huán)境的優(yōu)化促進(jìn)學(xué)生的自信心，五是立足成長規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生自信意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊淑香.教師如何喚醒學(xué)生沉睡的自信心[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2017（12）：937

[2]陳小燕.回歸生活彰顯魅力—小學(xué)思想品德教學(xué)內(nèi)容生活化的思考[J].新課程·上旬，2019（03）：76

[3]朱桂玲.回歸生活 彰顯魅力—小學(xué)思想品德教學(xué)內(nèi)容生活化的探索[J].學(xué)生之友（小學(xué)版），2010.75

[4]袁惠嫻.小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2018（31）：273

[5]石文香，梁艷，鞠微.淺談小學(xué)生自信心的培養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018.12（20）：283