朱青春

摘 ?要：雖然中考不考初中地理，但其作為一門學(xué)科，還是有它的價(jià)值的，它對培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、環(huán)境觀、資源觀以及可持續(xù)發(fā)展的觀念都有著重要的作用。但因?yàn)槠洳蛔鳛橹锌伎颇?，得不到學(xué)校以及學(xué)生的重視。所以，在地理課堂上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更多利用學(xué)生的無意注意進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：初中地理;學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)效果

引言：初中地理是義務(wù)教育階段學(xué)生認(rèn)識地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程，兼有社會學(xué)科和自然學(xué)科的性質(zhì)。要搞好初中地理教學(xué)，教學(xué)方法很重要，下面結(jié)合我工作這五年來關(guān)于初中地理教學(xué)的一些想法和做法，與大家共同研究探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

關(guān)于如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我覺得可以從以下幾方面入手。

（一）巧引歌曲

在教學(xué)人教版八年級上冊地理《中國的河流和湖泊》中的“長江”一節(jié)時，我是這樣引入新課的，先讓學(xué)生欣賞《長江之歌》，要求會唱的同學(xué)跟著一起唱，師生共同用優(yōu)美的歌詞唱出對祖國的愛，對長江的愛，既引起學(xué)生的興趣，又達(dá)到了將愛國主義教育融于教學(xué)的目的。

（二）巧用古詩文

把古詩中與地理知識結(jié)合緊密的詩句，巧妙引用到課堂中，使人耳目一新，引人入勝。例如講我國的地勢地形時用“百川東到海，何時復(fù)西歸”，“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”;講內(nèi)蒙古高原時用“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”，來說明內(nèi)蒙古高原平坦開闊，一望無際的地形特點(diǎn)和景觀。這些詩猶如“調(diào)味劑”一般，使地理課堂增添了一番韻味。

（三）巧插趣味故事

在初中地理課堂中，可以用趣味性較強(qiáng)的地理故事來增強(qiáng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。如我在講解人教版七年級地理上冊“氣候”一節(jié)時，講了《三國演義》中諸葛亮“草船借箭”的故事，讓學(xué)生了解諸葛亮不僅是位杰出的政治家、軍事家，同時又是一位地理學(xué)家。他并不是祭神求佛得來的風(fēng)和雨，而是他具有淵博的天文與地理知識，知道天氣變化情況，所以才取得了一個又一個戰(zhàn)略的勝利。讓學(xué)生從這個故事中明白地理知識的重要作用，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情就更高漲了。

二、在教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度

上課時，要運(yùn)用講解式、啟發(fā)式、討論式等多種教學(xué)方法，來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，積極回答問題，同時鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，必要時，可以讓學(xué)生自己講授和演示。

例如，我在講人教版七年級上冊地理“地球的運(yùn)動”這一節(jié)中的“地球自轉(zhuǎn)”時，我讓學(xué)生親自去演示地球自轉(zhuǎn)時晝夜更替情況，然后學(xué)生同桌為組討論，讓學(xué)生自己去講解晝夜更替現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的，同學(xué)各抒己見。最后派一名代表進(jìn)行歸納、總結(jié)。這樣既活躍了課堂氣氛，又做到學(xué)生積極主動參與課堂，同時使學(xué)生明確課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對教材的知識點(diǎn)達(dá)到較為深刻的理解。

三、利用好課本中的圖

利用好地圖，對學(xué)生理解、記憶課本中的文字有良好的效果，那么如何利用好圖尤為重要。

（一）學(xué)會看圖

要充分利用地理課本中的圖，講課過程中讓學(xué)生多看圖。例如在講人教版七年級地理上冊七大洲四大洋時，要求學(xué)生記住它們的名稱很容易，可如果讓學(xué)生一看圖就記住它們的形狀、分布、它們之間的關(guān)系那就不容易了。因此在講這一節(jié)時，我先讓學(xué)生觀察地球儀，指出七大洲的位置以及它們中間的海洋，然后出示東西兩半球圖。這樣讓學(xué)生通過觀察、比較，就很容易記住它們的形狀、位置了。

（二）學(xué)會填圖

填圖目的是復(fù)習(xí)鞏固。在講授新知識結(jié)束時，出示相對應(yīng)的空格示意圖，讓學(xué)生把所要填寫的地理事物的名稱（或圖例）寫（或畫）在小紙板上，然后貼在相應(yīng)的位置上。例如，講到鐵、煤、石油在世界上的分布時，讓學(xué)生把相對應(yīng)的符號的紙板貼到相應(yīng)的位置上，以便學(xué)生加強(qiáng)記憶。同時，還要利用好《填充圖冊》，學(xué)生填完后，老師要進(jìn)行評改、指導(dǎo)，來加深學(xué)生對圖的理解和記憶。

（三）學(xué)會畫圖

讓學(xué)生學(xué)會畫簡圖，可增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。例如，在講“地球上的五帶”時，我先讓學(xué)生在紙上畫出四個圈，標(biāo)出回歸線和極圈的位置、度數(shù)，然后讓學(xué)生填出五帶的名稱，再讓學(xué)生離開課本自己畫，慢慢讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動手的習(xí)慣，對學(xué)生綜合地理知識起到良好的效果。

四、重視多媒體的教學(xué)

過去由于受到多方面的影響和制約，初中學(xué)校的地理教師上課憑一本書、一張嘴、一支粉筆走江湖，久而久之，教師教之無味，學(xué)生也會因單調(diào)而乏味，進(jìn)而厭倦，再加上教師隨之而產(chǎn)生的惰性，課堂上缺乏其他激趣的手段和方法。這種惡性循環(huán)正是學(xué)生不愿學(xué)的真正原因，即使條件稍微好點(diǎn)的學(xué)校，地理教學(xué)過程也基本上是教師口頭講授，利用板圖、地圖、模型、儀器等直觀教具進(jìn)行形聲教學(xué)。

五、認(rèn)真設(shè)計(jì)地理板圖，滲透于課堂教學(xué)

在地理教學(xué)中，有針對性地設(shè)計(jì)地理板圖滲透于教學(xué)，有利于學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識，既能抓住特征，突出重點(diǎn)，又能培養(yǎng)學(xué)生直接學(xué)會畫圖的基本技能。

如講沙漠特征時，老師講：“沙漠植物的根系特別發(fā)達(dá)，莖短、葉小——”的同時，就一邊畫出沙漠植物的根系、莖、葉以及與其大小比例關(guān)系適宜的板畫;講地形雨時，老師講：“地形雨是由于氣流受到高山阻擋，被迫上升而凝結(jié)所致”的同時，一邊在黑板上描繪成板畫。這種有形有意的直觀教學(xué)手段不僅可以幫助學(xué)生掌握地理事物的本質(zhì)特征，還可以加深理解所學(xué)地理知識。

六、鼓勵學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)

地理教學(xué)過程中，要鼓勵學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)問題及生活中的地理現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生要特別觀看每天的“新聞聯(lián)播”節(jié)目，讓學(xué)生了解最新的社會熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題。

如當(dāng)今的社會三大熱點(diǎn)問題，即人口、資源、環(huán)境問題，都與地理學(xué)有密切聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會熱點(diǎn)問題，用敏捷的思維，稅利的眼光捕捉到與地理相關(guān)的社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，分析問題產(chǎn)生的地理背景和原因，提出自己的解決方案，這樣可以讓學(xué)生學(xué)到很多的地理知識的同時，還可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

總之，在進(jìn)行初中地理教學(xué)時，老師要運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，從不同角度，不同方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

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