熊珂

摘要：自主學(xué)習(xí)是新課程明確指出三大學(xué)習(xí)方式之一。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有十分重要的作用。高中藝術(shù)類學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)缺乏學(xué)習(xí)的興趣，成績(jī)普遍較低。通過(guò)培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，能極大改變這一現(xiàn)狀。本文就以本校30名藝術(shù)類學(xué)生為研究對(duì)象，分析他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問題，并針對(duì)性提出培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力的策略，僅供相關(guān)教師參考。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)能力;藝術(shù)類高中生;英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

前言：

在高中教學(xué)領(lǐng)域，藝術(shù)類學(xué)生大都學(xué)習(xí)成績(jī)較差，他們?yōu)榱四軌蚩忌弦凰^好的高校，才選擇了藝術(shù)類學(xué)習(xí)。而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，能幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并增強(qiáng)他們的自我管理能力，從而有效改善他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

一、自主學(xué)習(xí)簡(jiǎn)述

自主學(xué)習(xí)這一概念最早出現(xiàn)在上世紀(jì)六十年代的西方，是根據(jù)人本主義心理學(xué)以及認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)興起的現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論。顧名思義，自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。目前，自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我國(guó)新課程理念明確指出的三大學(xué)習(xí)方式之一。

二、藝術(shù)類高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問題

在整個(gè)高中學(xué)生群體中，藝術(shù)類高中生在學(xué)習(xí)方面處于弱勢(shì)的地位，特別是英語(yǔ)這種跨語(yǔ)言、跨語(yǔ)種的課程，他們從小基礎(chǔ)就沒有打好，學(xué)習(xí)起來(lái)具有較大的困難。根據(jù)同居我校30名藝術(shù)類高中生在高中時(shí)代幾次英語(yǔ)期中期末考試成績(jī)，他們的平均分不到40分，通過(guò)問卷調(diào)查，這些學(xué)生普遍認(rèn)為課程內(nèi)容較難，跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，而且，在課余時(shí)間，他們基本上不會(huì)接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，藝術(shù)類高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要依靠課堂時(shí)間，他們的基礎(chǔ)較差，課余時(shí)間不會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。

三、培養(yǎng)藝術(shù)類高中生自主學(xué)習(xí)能力的重要意義

正如筆者在前文所說(shuō)，高中藝術(shù)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中處于弱勢(shì)的地位，他們普遍缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，而自主學(xué)習(xí)時(shí)課程改革背景下新課標(biāo)明確提出的三大學(xué)習(xí)方式之一，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有極大的推動(dòng)作用。根據(jù)新課標(biāo)要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力的這一要求，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，在不改變教材版本、不減慢教學(xué)進(jìn)度也不增加教學(xué)課時(shí)的前提下，培養(yǎng)藝術(shù)類高中生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠幫助他們養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使他們利用課余時(shí)間積極自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，從而有效改變他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

四、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力改變藝術(shù)類高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的策略

（一）更新教師的教學(xué)觀念

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)藝術(shù)類高中生的自主學(xué)習(xí)能力，首先必須更新自身的教學(xué)觀念。在實(shí)際教學(xué)中，高中英語(yǔ)教師必須尊重學(xué)生的個(gè)體差異，采用因材施教的策略，科學(xué)為他們制定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，最后還要對(duì)他們進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，以幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心，從而改變他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

（二）科學(xué)為學(xué)生制定學(xué)習(xí)的目標(biāo)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)藝術(shù)類高中生的自主學(xué)習(xí)能力，還必須科學(xué)為學(xué)生制定學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在實(shí)際操作中，教師可以根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為他們制定短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，科學(xué)制定中期和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，以促進(jìn)藝術(shù)類高中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而改變他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

（三）自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)藝術(shù)類學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力改變他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，還必須引導(dǎo)學(xué)生將自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。在實(shí)際教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相輔相成，密不可分，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，能促進(jìn)合作學(xué)習(xí)效率的提升，反過(guò)來(lái)，合作學(xué)習(xí)，也能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

例如：在學(xué)習(xí)人教版高中英語(yǔ)必修五Unit2《The United Kingdom》的內(nèi)容時(shí)，教師就可以采用自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的策略教授藝術(shù)類高中生，先利用問題引導(dǎo)他們帶著問題自主學(xué)習(xí)關(guān)于英國(guó)的歷史、地理、文化、政治、宗教、社會(huì)習(xí)俗以及名勝古跡等知識(shí)，然后引導(dǎo)他們以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行合作交流，探討問題的答案，通過(guò)群策群力，幫助他們正確解答問題，從而有效提高他們的學(xué)習(xí)效率，改變他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

（四）對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)

新課標(biāo)明確指，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，能促進(jìn)他們的發(fā)展。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力改變他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，還必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。在實(shí)際執(zhí)行中，教師應(yīng)認(rèn)真觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和過(guò)程，針對(duì)他們的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，都要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以幫助學(xué)生收獲英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，并培養(yǎng)他們的自信心，從而逐漸改變他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，藝術(shù)類高中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在著很大的困難，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀很不理想。而通過(guò)培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，能有效改變這一局面，真正激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，并提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，廣大高中英語(yǔ)教師應(yīng)積極培養(yǎng)藝術(shù)類高中生的自主學(xué)習(xí)能力，以改變他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

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