王耿

摘要：根據(jù)教育部門劃定高職院校與高等本科院校的初衷來說，由于無論是在辦學(xué)宗旨還是在培養(yǎng)對(duì)象與目標(biāo)上都存在很大的差異，二者之間應(yīng)該在管理學(xué)課程教學(xué)中存在一定的區(qū)別，但是在具體教學(xué)過程中，高職院校實(shí)行的管理學(xué)教學(xué)模式并沒有與本科教學(xué)區(qū)分開來，存在很大的相似，迫切需要改革。本文主要從當(dāng)前高職管理學(xué)教學(xué)中存在的問題出發(fā)，分析具體的教學(xué)改革思路。

關(guān)鍵詞：高職院校;管理學(xué);教學(xué)改革;思路

對(duì)經(jīng)管專業(yè)來說，管理學(xué)是一門必修的基礎(chǔ)專業(yè)課，學(xué)習(xí)管理學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生搭建管理學(xué)科體系，形成管理思維，還能夠幫助學(xué)生開展自我管理，為以后進(jìn)入社會(huì)工作崗位開展工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。雖然說廣大的高職院校教學(xué)工作者們都明白管理學(xué)學(xué)科開始的目的與意義，明確課程教學(xué)宗旨以及培養(yǎng)目標(biāo)，但是在具體實(shí)施過程中，如何設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，如何對(duì)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)舍取，如何選擇合適的教學(xué)方法等都表現(xiàn)出一定的不足，在一線教學(xué)過程中并沒有真正履行科學(xué)的教學(xué)理念，需要針對(duì)高職院校當(dāng)前管理學(xué)系教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改變，確保管理學(xué)的教學(xué)目標(biāo)能夠落到實(shí)處。

一、高職院校管理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 教學(xué)目標(biāo)無法全面落實(shí)

高職院校管理學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)主要涉及到知識(shí)與技能兩個(gè)方面，但是在具體教學(xué)過程中更側(cè)重于知識(shí)層面的課堂理論學(xué)習(xí)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供的技能實(shí)踐機(jī)會(huì)并不多，這是很多高職院校管理學(xué)教學(xué)存在的問題。

（二）教學(xué)內(nèi)容取舍不妥

管理學(xué)是一門基礎(chǔ)性的專業(yè)課程，但是在高職院校中卻普遍存在管理學(xué)課時(shí)安排少的問題，然而課堂教學(xué)內(nèi)容卻非常多，教師無法在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，造成教學(xué)內(nèi)容很難深入。

（三）教學(xué)方法單一

現(xiàn)在很多高職院校管理學(xué)教學(xué)中依然是以教師作為教學(xué)主導(dǎo)，案例教學(xué)法是主要的教學(xué)方法，具體教學(xué)開展中大多是以教師口頭講述的方式進(jìn)行，教學(xué)方法過于單一，難以吸引學(xué)生。

（四）學(xué)生參與程度不高

高職院校的學(xué)生大多原本的文化成績(jī)就不立項(xiàng)，對(duì)于理論的學(xué)習(xí)不是很擅長(zhǎng)，如果在教學(xué)過程中過于強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)可能會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，長(zhǎng)期如此會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而在實(shí)際管理學(xué)教學(xué)中教師依然采用的重理論教學(xué)的方式，沒有有效吸引學(xué)生參與到教學(xué)中去。

（五） 教學(xué)考核側(cè)重理論

目前很多高職院校對(duì)管理學(xué)進(jìn)行教學(xué)考核時(shí)依然采用的傳統(tǒng)閉卷考試的形式，而考試的內(nèi)容也主要是理論層面，沒有與企業(yè)管理實(shí)際以及學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，并且考核的方式比較單一，卷面成績(jī)往往就代表了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，忽略了對(duì)實(shí)踐層面的評(píng)估。

二、高職院校管理學(xué)教學(xué)改革建議

（一）積極尋求校企合作共建實(shí)踐基地

管理學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐操作性，因此學(xué)校要積極對(duì)外尋求合作，開展校企合作，引進(jìn)社會(huì)資源共同組建實(shí)踐基地，現(xiàn)階段我國各高職院校中已經(jīng)比較成熟的校企合作模式有訂單式培養(yǎng)、學(xué)徒制、定崗實(shí)習(xí)等，在此基礎(chǔ)上學(xué)校要在實(shí)踐基地上加大投入，引進(jìn)新設(shè)備新技術(shù)，讓學(xué)生能夠更直接的了解行業(yè)前沿，同時(shí)將企業(yè)中低層管理者請(qǐng)進(jìn)課堂，直接參與到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中去。出此之外，還可以與企業(yè)深入合作，直接在企業(yè)開設(shè)實(shí)踐課程，在一線崗位中來鍛煉學(xué)生的管理能力，提升管理水平。

（二）重視提升教師實(shí)踐技能水平

高職院校實(shí)際上就是職業(yè)教育，一線教學(xué)工作者是影響管理學(xué)教學(xué)工作開展的一個(gè)重要因素。近些年部分高職院校改革教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，引進(jìn)了很多應(yīng)屆的高材生，他們雖然具備有豐富的理論知識(shí)，但是缺乏職業(yè)管理素養(yǎng)，需要學(xué)校重視教師隊(duì)伍實(shí)踐技能水平的提升，在于企業(yè)合作過程中為教師提供深入企業(yè)一線接觸實(shí)踐業(yè)務(wù)的平臺(tái)，同時(shí)借助教育部門開展的各種培訓(xùn)機(jī)會(huì)來提升教師的實(shí)踐能力。

（三） 重視案例教學(xué)的開展

高職院校中開展管理學(xué)教學(xué)常常會(huì)采用案例教學(xué)法，它能夠有效吸引學(xué)生參與教學(xué)，更好地去理解消化管理學(xué)中各種理論知識(shí)，但是也要注意如果使用不當(dāng)也會(huì)存在一定的問題，因此要合理使用案例教學(xué)，不斷提升教學(xué)的新度、廣度與深度，在具體教學(xué)中可以將文字、視頻、圖片等多種形式的案例結(jié)合在一起，豐富案例形式，同時(shí)案例的內(nèi)容要緊扣學(xué)生專業(yè)，并且具有一定的時(shí)新性，與學(xué)生的實(shí)際生活想貼心，提升案例的代表性。

（四）重視對(duì)實(shí)踐教學(xué)的考核

教學(xué)考核結(jié)果是衡量高職院校管理學(xué)教學(xué)改革成果的一項(xiàng)重要指標(biāo)，隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，過去開展的理論知識(shí)考核已經(jīng)不能滿足實(shí)踐教學(xué)考核的需求，需要針對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)專門開展相應(yīng)的考核評(píng)估，并且在整體考核中更側(cè)重實(shí)踐考核。在具體的考核過程中可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行，但是要注意引導(dǎo)多主體參與考核，可以引入教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、企業(yè)客評(píng)等多種評(píng)價(jià)機(jī)制，最大限度的確?？己藘?nèi)容的全面性、考核過程的公正性。

（五）重視學(xué)、校、企等多方溝通

在管理學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)始終強(qiáng)調(diào)溝通。由于管理學(xué)不僅僅只是學(xué)生與教師之間的教學(xué)，它還會(huì)涉及到諸如學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)機(jī)構(gòu)等多方主體，如果不重視溝通工作，那么在具體教學(xué)過程中很容易出現(xiàn)各種問題，需要切實(shí)加強(qiáng)溝通交流，提升溝通的時(shí)效性。首先要加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)、社會(huì)機(jī)構(gòu)的溝通，充分把握當(dāng)前以及未來一段時(shí)間內(nèi)市場(chǎng)對(duì)于人才的真實(shí)需求，有針對(duì)性的制定人才培養(yǎng)方案;其次要加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通，了解學(xué)生的需求，教師才能有針對(duì)性開展教學(xué)，了解教師的教學(xué)目的，學(xué)生才能更配合教學(xué)的開展。

為了進(jìn)一步推動(dòng)高職管理學(xué)教學(xué)工作的開展，提升管理學(xué)教學(xué)水平，有必要在充分分析當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)改革，需要明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方法，重視教學(xué)實(shí)踐工作的開展，通過各種途徑來提升教學(xué)效果，助力管理學(xué)學(xué)科發(fā)展。

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