董曉潔

摘要：在小學數(shù)學教學中，教師應(yīng)優(yōu)化學生的學習能力，綜合利用游戲方式激發(fā)學生的學習興趣，綜合開展游戲化教學模式，充分發(fā)揮學生學習的主動性與積極性，從而提升學生學習效率。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學游戲;實施策略

對小學生來說，他們在學習過程中經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中的情況，這就造成了學生的學習效率不太高等問題，所以可以通過數(shù)學游戲的方法來提高學生數(shù)學課堂學習效率，讓數(shù)學課堂學習變得更具活力。

一、結(jié)合學生特點，設(shè)計教學游戲

新課改目標實施以來，針對小學數(shù)學教學目標以及教學內(nèi)容提出新要求，教師應(yīng)更改傳統(tǒng)教學模式的弊端，適當增添新的游戲教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生數(shù)學能力。小學生幾乎每天都要接觸數(shù)學學科，教師應(yīng)結(jié)合學生心理特點為學生設(shè)計教學游戲，激發(fā)學生的學習熱情，從而培養(yǎng)學生實際解決問題的能力，為學生今后數(shù)學學習發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。數(shù)學游戲?qū)ο笫菍W生，教師應(yīng)幫助學生抓住核心，預(yù)先設(shè)計游戲方案，針對較難理解的學習內(nèi)容，教師應(yīng)合理應(yīng)用游戲教學模式為學生建立數(shù)學思想認知，進而增強學生數(shù)學思維。教師在幫助學生解決實際數(shù)學問題時，應(yīng)真正站在學生的角度去思考，增強學生的感知。在傳統(tǒng)教學模式中，教師注重強調(diào)學生的學習成績，從而導(dǎo)致教師扼殺學生的學習熱情，阻礙學生的進步與發(fā)展，并造成學生學習效率不高的現(xiàn)象。因此，應(yīng)用新穎的數(shù)學游戲教學模式能夠改善學生的學習狀態(tài)，為學生樹立學習自信心，打開新的學習視野。在學習“有余數(shù)的除法”時，教師應(yīng)結(jié)合學生的學習能力隨機邀請幾名學生參與到數(shù)學課堂游戲環(huán)節(jié)中，增強學生的感悟。如，教師要求學生說出數(shù)字11、52等等，將整數(shù)整除8，請下一名學生算出最終的答案，利用與學生之間的互動完成數(shù)學游戲，學生得到結(jié)果為1余3，6余4等，進而能夠使教師引出新的數(shù)學知識點，活躍學生的學習氛圍，加強學生的理解，教師為學生設(shè)計新穎的數(shù)學游戲，能夠激發(fā)學生的學習熱情，使學生更好的感知數(shù)學學習的樂趣。

二、豐富教學游戲，激發(fā)學習興趣

小學生注意力集中時間短，在課堂上易受到外界干擾，學習過程常受學生興趣和情緒的支配。然而，數(shù)學學科內(nèi)容枯燥乏味，學習過程單調(diào)，小學生的學習興趣往往不高。小學數(shù)學教師應(yīng)設(shè)計更豐富的數(shù)學游戲，為小學生創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲教學情境，將抽象的數(shù)學知識變得更加形象、直觀和具體，引導(dǎo)學生“動眼、動手、動腦、動口”，進而激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣。例如，在學習“認識人民幣”一課時，教師就可設(shè)計一個生活化的游戲場景：森林文具店購物。在貨架上擺上各種學習用品，扮演長頸鹿的同學負責售貨，其他扮演老虎、獅子、兔子、青蛙等的同學分別模仿動物的語氣和動作來進行購物。這樣，既能活躍課堂氛圍，也能激發(fā)學生的學習熱情，還能提高課堂教學效果。

三、滲透課堂游戲，鼓勵學生反思

課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)能起到先聲奪人、吸引學生注意力和調(diào)整課堂秩序的作用，小學數(shù)學教師可在課前導(dǎo)入中設(shè)計小游戲，引導(dǎo)他們快速進入學習狀態(tài)。如，在進行《平均數(shù)》教學時，教師就可以“拍球”游戲為例，對學生進行分組，一組10人，二組4人，通過激發(fā)學生的不服氣、不公平意識，來引入到平均數(shù)教學中。在學習數(shù)學新知識或重難點知識時，教師可通過數(shù)學游戲來消除學生的畏難感和陌生感，如教學《克與千克》時，就可設(shè)計稱重游戲，以培養(yǎng)學生的估算和交流能力及觀察、動手和猜測、驗證能力。相遇問題是小學數(shù)學教學的重難點，教師可帶領(lǐng)學生到操場進行實踐游戲進行驗證，這樣將強過板書和畫圖教學。課堂教學結(jié)束前的游戲，能幫助學生回顧總結(jié)課堂所學知識，進一步激發(fā)學生的探索和求知欲望，達到余音繞梁、舉一反三的目的。

四、進行教學游戲，培養(yǎng)學習意識

在數(shù)學教學中，教師不僅要傳授學生知識，還要培養(yǎng)學生學習意識，增強學生知識應(yīng)用能力。教師傳授學生數(shù)學知識的目的是為了讓學生利用知識去解決問題、解釋世界。教學游戲在數(shù)學教學中的應(yīng)用，可以激發(fā)學生學習意識，使學生深度掌握數(shù)學知識，有利于學生靈活應(yīng)用知識。在數(shù)學教學中，教師需要主動開展教學游戲，在游戲中培養(yǎng)學生學習意識，鍛煉學生知識應(yīng)用能力，使學生感受數(shù)學的魅力，認識數(shù)學的重要作用，形成正確的數(shù)學學習思維。在講解認識鐘表時，教師可以帶領(lǐng)學生做“畫鐘表”游戲，讓學生通過推算得出時間，繪畫鐘表，如17點減去3點是幾點，充分調(diào)動學生好奇心，讓學生認識時間的同時計算時間，提高學生認知鐘表的能力，鞏固學生學過的加減法知識。教師需要發(fā)揮指導(dǎo)作用，幫助學生解決問題，讓游戲順利進行。教師根據(jù)學生在游戲中的表現(xiàn)，了解學生能力弱項，開展針對性教學，有助于學生形成學習意識。在游戲中，學生既學會了知識，又掌握了學習方法，真正實現(xiàn)了教學目標。

五、總結(jié)

教學游戲在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用，既能提高數(shù)學教學質(zhì)量，又能提升學生效果，有利于激發(fā)學生學習積極性。數(shù)學教師應(yīng)靈活利用游戲教學法，通過多種多樣的教學游戲，吸引學生注意力，降低學生學習難度，讓學生邊玩邊學，以此實現(xiàn)寓教于樂。教師應(yīng)不斷探索教學游戲在數(shù)學教學中的應(yīng)用路徑，針對學生認知能力設(shè)置游戲，提高游戲適用性，使學生在數(shù)學學習中感受快樂。

參考文獻：

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