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        淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)模式的開展

        2019-09-10 07:22:44程志紅
        當(dāng)代家庭教育 2019年30期
        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)模式初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法

        程志紅

        摘? 要:隨著初中數(shù)學(xué)教育改革的不斷深化,教師在教學(xué)時要使用創(chuàng)新的教學(xué)手法,開展對應(yīng)的學(xué)習(xí)模式,在學(xué)習(xí)模式的幫助下促進(jìn)師生之間的關(guān)系,全面提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,讓學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中增長數(shù)學(xué)知識。本文通過對自主學(xué)習(xí)模式、探究學(xué)習(xí)模式和合作學(xué)習(xí)模式這三者學(xué)習(xí)模式的充分闡述,說明了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)模式的開展方法。

        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);教學(xué)方法;學(xué)習(xí)模式

        【中圖分類號】G633.6 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877(2019)30-0112-01

        在傳統(tǒng)的教育模式的不斷影響下,大多數(shù)初中教師仍然使用“老師講,學(xué)生聽”的教學(xué)方法,運用這樣的教學(xué)方法,長此以往都會在一定程度上剝奪學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)自信,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中無法投入學(xué)習(xí),從而在一定程度上導(dǎo)致在學(xué)習(xí)時學(xué)習(xí)效率低下,學(xué)習(xí)興趣不佳等問題。通過自主學(xué)習(xí)的模式,能夠在一定程度上讓學(xué)生積極自主的投入到教學(xué)的過程當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣;通過探索學(xué)習(xí)的方法,能夠讓學(xué)生鍛煉思考的能力,不斷拓寬學(xué)生的思維寬度,樹立學(xué)生較為扎實的學(xué)習(xí)知識框架;通過合作學(xué)習(xí)的模式,能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作,讓學(xué)生在小組得到能力上的鍛煉,從而全面推進(jìn)初中數(shù)學(xué)的高效學(xué)習(xí)。通過三者相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式,在一定程度上能夠推進(jìn)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度,給學(xué)生一個自由發(fā)展和發(fā)揮的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生最大程度的挖掘自身的潛能。

        1.結(jié)合自主學(xué)習(xí)模式開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)

        自主學(xué)習(xí)就是引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生疑問和學(xué)習(xí)欲望,讓學(xué)生自主的投入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,自我學(xué)習(xí)的模式要求讓學(xué)生完成對學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控,進(jìn)行自我的指導(dǎo),最后不斷的形成自我強(qiáng)化,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)知識上具有一定的增長。通過這樣的學(xué)習(xí)模式,能夠讓學(xué)生形成自我督促的學(xué)習(xí)效果,然后學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要不斷的制定學(xué)習(xí)計劃,在學(xué)習(xí)過后及時的進(jìn)行自我反思,讓學(xué)生在過程中能夠不斷完善自我。

        在開展自主學(xué)習(xí)的過程中,教師要做好相應(yīng)的引導(dǎo)工作,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)探索欲望,不斷創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。例如,在學(xué)習(xí)“對稱與折疊”這一單元的學(xué)習(xí)時,教師就可以在課前引導(dǎo)學(xué)生做好相應(yīng)的預(yù)習(xí)工作,并通過一定具有爭議性的問題,讓學(xué)生對這些問題產(chǎn)生一定的探索欲,讓學(xué)生在探索中自行掌握知識。例如,教師可以提出:折疊圖形與對稱圖形有什么不同呢?讓學(xué)生通過對現(xiàn)實生活中事物的觀察總結(jié)出相應(yīng)的學(xué)習(xí)規(guī)律,讓學(xué)生能夠在相應(yīng)的初中數(shù)學(xué)知識的開展過程中,通過自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式不斷進(jìn)步。同時教師在教學(xué)的過程中要起到相應(yīng)的引導(dǎo)的作用,不斷給學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        2.結(jié)合探究學(xué)習(xí)模式開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)

        探究性學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生從生活中的數(shù)學(xué)問題中提出想法和質(zhì)疑,不斷拓寬自身的數(shù)學(xué)思維能力,從而進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)學(xué)方面的研究。通過探究性學(xué)習(xí)方法能夠讓學(xué)生開展初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時具備相應(yīng)的數(shù)學(xué)質(zhì)疑能力,讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過程中得到數(shù)學(xué)知識,獲得學(xué)習(xí)知識技能和情感方面的收獲,不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維。在教學(xué)時也要注重教師在課堂中的主導(dǎo)地位,在讓學(xué)生根據(jù)自己的思維方式探索數(shù)學(xué)知識的同時,也要在恰當(dāng)?shù)臅r期給予指導(dǎo)性的意見。在教學(xué)的過程中,教師要積極創(chuàng)建良好的教學(xué)情境,讓學(xué)生在教學(xué)情境中自由的發(fā)揮數(shù)學(xué)思維,讓學(xué)生能夠發(fā)展發(fā)散型的思維和對數(shù)學(xué)的創(chuàng)新能力,從而構(gòu)建堅實的結(jié)構(gòu)體系。

        在探究性學(xué)習(xí)模式的教育,能夠讓學(xué)生積極的提出自己的見解,讓學(xué)生在與數(shù)學(xué)知識的探索和交流中,得到一定的知識能力和情感教育上進(jìn)步。在教學(xué)時,還要讓學(xué)生成為教學(xué)的核心,以發(fā)展現(xiàn)實相應(yīng)數(shù)學(xué)能力為教學(xué)主導(dǎo)。

        3.結(jié)合合作學(xué)習(xí)模式開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)

        顧名思義,合作學(xué)習(xí)模式就是讓學(xué)生根據(jù)小組合作的方式展開初中數(shù)學(xué)教學(xué),讓學(xué)生在團(tuán)隊中共同完成一個數(shù)學(xué)任務(wù),小組之間明確的分工之下,讓學(xué)生既能得到個人技能的提升,又能在團(tuán)隊的合作當(dāng)中不斷取長補(bǔ)短,學(xué)習(xí)到他人身上的優(yōu)點,并在團(tuán)隊合作當(dāng)中,學(xué)習(xí)到與他人交流交往的技巧,不斷促進(jìn)團(tuán)隊的力量。通過合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,能夠讓學(xué)生在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中形成良好的教學(xué)氛圍,在和諧民族自由的教學(xué)氛圍中開展教學(xué)能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,樹立學(xué)生數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)框架,不斷促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的開展。

        4.總結(jié)

        在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中,將自主學(xué)習(xí)模式、探究學(xué)習(xí)模式和合作學(xué)習(xí)模式三種學(xué)習(xí)模式融為一體,深入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,能夠在一定程度上培養(yǎng)現(xiàn)實的學(xué)科綜合素養(yǎng),激發(fā)學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生成為課堂中的主人,將學(xué)習(xí)自主性交到學(xué)生手中,從而不斷促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂的高效開展。在開展教學(xué)時,教師要突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,始終秉承著以學(xué)生為教學(xué)核心的教學(xué)理念,讓學(xué)生在課堂中能夠自由的發(fā)揮個人的才能,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中激發(fā)對初中數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,在探究學(xué)習(xí)中得到思維上的擴(kuò)展,在合作學(xué)習(xí)中得到知識技能上的鍛煉。

        參考文獻(xiàn)

        [1]趙敏,胥建軍.淺析合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究,2019(12):135

        [2]賈素玲.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)模式的探索和效果[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2018(23):91

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