裴芷昕

【摘 要】信息技術(shù)的迅猛發(fā)展與普及，不僅改變?nèi)藗兊墓ぷ骱蜕罘绞剑哺淖兘膛c學(xué)的方式;而且，對(duì)教育思想觀念、教育理論、教育內(nèi)容、教育方法和教育手段等也都產(chǎn)生了深刻的影響?；谛畔⒓夹g(shù)的教育打破了時(shí)空界限，提高了人們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)了教與學(xué)方式的變革，提高了教育的效率。因此，中小學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)具備一些必要的信息技術(shù)能力，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】教育手段;信息技術(shù);中小學(xué)教師

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展與普及，影響著人類(lèi)生活與工作的方方面面，特別是在教育方面的影響十分突出。信息技術(shù)使得教育打破時(shí)空的限制，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的方式以及途徑逐漸增多;使得教師在課堂上的教學(xué)方式變得更加豐富;同時(shí)，也使得教師能夠在及時(shí)地接觸并了解到當(dāng)下最新的教學(xué)成果以及教學(xué)思想。因此，信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)成了衡量教師信息技術(shù)能力發(fā)展的準(zhǔn)則，為教師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展中提供的明確的發(fā)展方向，有利于促進(jìn)教師自身的發(fā)展，也有利于促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

一、對(duì)《中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（總綱）》的解讀

由中華人民共和國(guó)教育部制定的《中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（總綱）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)為《技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》），是教師認(rèn)證資格的依據(jù)之一。

我國(guó)教育資源分布不均衡，通常東部地區(qū)的教育水平優(yōu)于西部地區(qū)的教育水平，沿海地區(qū)的教育水平優(yōu)于內(nèi)陸地區(qū)的教育水平。所以，在教育稍有落后的地區(qū)就需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)來(lái)了解當(dāng)前國(guó)內(nèi)最新技術(shù)。同時(shí)，教育較為先進(jìn)的地區(qū)也需要通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)，來(lái)促使教師教學(xué)方式變得更加多樣。而《技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》主要針對(duì)廣大中小學(xué)教師、管理人員及技術(shù)人員提出技術(shù)應(yīng)用與教育教學(xué)的能力要求，以此促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，中小學(xué)教師掌握基本的信息技術(shù)能力是十分有必要的。

二、我國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)能力的現(xiàn)狀

（一）對(duì)新設(shè)備掌握不熟

雖然，信息技術(shù)在教育事業(yè)上迅速普及，但是，大部分教師的信息技術(shù)的能力僅限于一些基礎(chǔ)的操作，例如PPT課件的制作與播放。但是，大部分老師并不能正確地使用投影儀等信息技術(shù)設(shè)備。因此，若在進(jìn)行需要設(shè)備配合的課程時(shí)，教師在使用設(shè)備這一部分就會(huì)花去一段時(shí)間，從而對(duì)教學(xué)進(jìn)度有一定的影響。

（二）組織培訓(xùn)不到位

當(dāng)前中國(guó)，信息技術(shù)人才較少。所以，即使信息技術(shù)在中小學(xué)教育事業(yè)中廣泛推廣，但中小學(xué)教師對(duì)信息技術(shù)的了解也僅限于十分表面的層面上。此外，無(wú)論是在社會(huì)上，還是學(xué)校里，關(guān)于教師信息技術(shù)能力的培訓(xùn)較少。同時(shí)，也有一些教師認(rèn)為，信息技術(shù)并不是教學(xué)過(guò)程中的必需品。因此，他們?cè)谡n堂上仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。由此可見(jiàn)，仍然有一部分教師不清楚信息技術(shù)對(duì)當(dāng)前教育的重要性。

三、總結(jié)

當(dāng)前中國(guó)，中小學(xué)教師信息技術(shù)能力是教師專(zhuān)業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，這也要求中小學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中融入信息技術(shù)，以更好的完成教學(xué)目標(biāo)。然而，現(xiàn)在在我國(guó)，仍有許多中小學(xué)教師的信息技術(shù)能力不足，導(dǎo)致課堂與信息技術(shù)的結(jié)合不緊密。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中小學(xué)教師信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》 中華人民共和國(guó)教育部

[2]《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的研究》 劉國(guó)棟

（作者單位：重慶師范大學(xué)初等教育學(xué)院）