楊芳

摘? 要：在當(dāng)今的時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高度成熟的基礎(chǔ)上仍在飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代已經(jīng)到來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)教育事業(yè)產(chǎn)生的巨大影響不言而喻。同時(shí)，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，由于家庭教育能夠直接影響到學(xué)生的身心健康與綜合素質(zhì)發(fā)展，故而顯得至關(guān)重要。但在實(shí)際生活中，在面對(duì)學(xué)生的家庭教育工作時(shí)，大多數(shù)家長都會(huì)由于沒有合適的方法而感到力不從心，本文將根據(jù)個(gè)人教育經(jīng)驗(yàn)與近年來層出不窮的理論研究成果，結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)家庭教育展開更進(jìn)一步思考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;家庭教育;教育方法

【中圖分類號(hào)】G 785? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）30-0016-01

眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入的走進(jìn)了每家每戶，在任何地方都能找到通過手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備使用互聯(lián)網(wǎng)的人，由此可見互聯(lián)網(wǎng)的普及性。如今的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，過度溺愛非常容易造成他們“自我中心”、“唯我獨(dú)尊”的性格非常不利于其身心向健康方向發(fā)展，影響其心理素質(zhì)，良好家庭教育的重要性由此可見一斑。

1.當(dāng)代家庭教育現(xiàn)狀

我國家庭教育的情況并不盡如人意，近年來，我國的家庭教育工作在各個(gè)家庭中會(huì)或多或少的出現(xiàn)問題，家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。在面對(duì)孩子的家庭教育工作時(shí)，家長由于苦于沒有適合的方法，而采用自己的父母的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育，由于自己與孩子所處的時(shí)代背景不同，采用自己父母的家庭教育經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)顯得不合時(shí)宜。

（1）家庭成員關(guān)系觀念存在誤差

在我國的大多數(shù)家庭中，家長代表的是“權(quán)威”，是“命令”的發(fā)出者，而孩子在家庭中是服從者，沒有資格與家長站在同一高度探討問題。父母認(rèn)為孩子永遠(yuǎn)是孩子，無法長大，讓孩子心中“長者恒為師”的概念根深蒂固，形成了家庭成員地位不平等現(xiàn)象，對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在家庭教育長久的發(fā)展與變化之中，許多家庭走向了另一個(gè)極端，即孩子為中心，父母百依百順，促使過度溺愛的現(xiàn)象產(chǎn)生，依然體現(xiàn)出家庭成員之間地位的不平等。

（2）育兒觀念存在誤差

育兒觀念中的“育兒”二字，應(yīng)當(dāng)是教育與養(yǎng)育并重，同時(shí)注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。但在我國目前的實(shí)際情況中，許多家庭都過于看重“養(yǎng)育”與“教育”，并將二者綁定在一起，而輕視了孩子的綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面。在生活中，孩子的衣食住行由父母包辦，看重孩子的學(xué)習(xí)成績，在學(xué)校的休息日里，給孩子報(bào)各種各樣的所謂“興趣班”，給孩子平添很多負(fù)擔(dān)，忘記了孩子的成長是需要快樂的陪伴的，把孩子培養(yǎng)成了“死讀書”的機(jī)器，綜合素質(zhì)自然得不到應(yīng)得的發(fā)展。

2.家庭教育現(xiàn)狀反思

在家庭教育工作中，家長要結(jié)合上文中提到的家庭教育中的現(xiàn)狀，結(jié)合現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的問題，仔細(xì)分析，找到自己在開展家庭教育工作時(shí)的錯(cuò)誤，并付出實(shí)際行動(dòng)，改變錯(cuò)誤現(xiàn)狀。

（1） 構(gòu)建和諧家庭氛圍

在針對(duì)上文內(nèi)容進(jìn)行思考之后，對(duì)現(xiàn)狀的反思之一即是在家庭成員之間構(gòu)建和諧的氛圍，家長從“權(quán)威者”與“命令者”的身份中走出來，讓孩子能夠與家長平等交流，感受到平等的氣氛。

（2）學(xué)習(xí)正確育兒觀念

對(duì)家庭教育的現(xiàn)狀反思之二，是家長需要不斷地通過網(wǎng)絡(luò)與書籍學(xué)習(xí)新的育兒觀念，并讓已經(jīng)在腦海中根深蒂固的傳統(tǒng)育兒觀念產(chǎn)生改變，并運(yùn)用在實(shí)際家庭教育中。

3.家庭教育變革之法

家庭教育中面臨的一系列問題，如果不能得到及時(shí)的改變，讓孩子受到“畸形”的家庭教育，會(huì)對(duì)孩子的健康成長起到非常不良的影響，直接改變孩子的成長軌跡，輕則使孩子變得性情乖張，難以教育，重則使孩子誤入歧途，難以自拔。

（1）利用互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)新家庭教育

在家庭教育中，家長可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)不受時(shí)間空間約束的優(yōu)勢，在任何時(shí)間都能在網(wǎng)絡(luò)上獲取最前沿的教育理念，一線教師的教育經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自身的家庭實(shí)際情況，結(jié)合自己曾經(jīng)在父母身上接收到的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，將通過互聯(lián)網(wǎng)獲取的信息靈活運(yùn)用在自身的家庭教育中，逐漸形成新型的家庭教育。確保孩子在家庭中受到良好的教育，培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣、基礎(chǔ)知識(shí)涵養(yǎng);基本人文素養(yǎng)，引導(dǎo)孩子向正確的方向成長，幫助其成為新時(shí)代中需要的綜合性人才。

（2）不否定前人經(jīng)驗(yàn)，取其精華，去其糟粕

在面對(duì)傳統(tǒng)家庭教育時(shí)，不能一棒子打死，不能以五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期“打倒孔家店”之類過激思想去看待傳統(tǒng)家庭教育的原因是傳統(tǒng)家庭教育中非常注重“家風(fēng)”建設(shè)與傳統(tǒng)“孝道文化”內(nèi)容與其他優(yōu)秀方面。若將此類傳統(tǒng)文化中的精華與糟粕一同推翻，勢必對(duì)孩子產(chǎn)生一定不良影響。因此，在開展家庭教育工作時(shí)，家長要通過互聯(lián)網(wǎng)獲取前沿信息，但不能因此就全盤否定傳統(tǒng)家庭教育。導(dǎo)致創(chuàng)新與傳承二者之間產(chǎn)生斷層。

總而言之，家長在開展家庭教育時(shí)，要仔細(xì)研究當(dāng)前社會(huì)中，家庭教育的現(xiàn)狀以及面臨的問題，在做出反思之后，通過利用互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)新家庭教育，借鑒前人成功經(jīng)驗(yàn)與優(yōu)秀成果等方法，讓錯(cuò)誤畸形的家庭教育向正確積極的方向產(chǎn)生改變，適用于自身的家庭之中，引導(dǎo)孩子健康成長，并培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，以此達(dá)到素質(zhì)教育的終極目標(biāo)。

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