張媛

摘 要：在當(dāng)今這樣一個(gè)科技信息飛速更新的時(shí)代，新課改背景下，教育正面臨著從來沒有過的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。當(dāng)然，高中教育亦是如此，而班級(jí)又是高中教育系統(tǒng)中基本的組成要素，因此，班主任的管理工作就必然要適應(yīng)新課改的不斷發(fā)展而變化。我國新課程改革尚處于摸索階段，班級(jí)在管理模式上還有待調(diào)整，以順應(yīng)新課改要求的需要。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;工作;學(xué)校管理

高中時(shí)期，學(xué)生在學(xué)校的大部分活動(dòng)都是處在班級(jí)環(huán)境中，因此，班主任的班級(jí)管理方式也將關(guān)系到每位學(xué)生。要想使學(xué)校教育培養(yǎng)出的人才能夠滿足國家發(fā)展的需要，就必然需要合理有效的班級(jí)管理，首先，通過良好的班級(jí)管理，能夠使老師和學(xué)生共同承擔(dān)起構(gòu)建和諧班集體的責(zé)任。其次，進(jìn)行合理有效的班級(jí)管理，其成果將對(duì)學(xué)校管理、學(xué)校教學(xué)的成敗產(chǎn)生不可避免的影響。

一、高中班主任管理工作的要點(diǎn)

（一）關(guān)注學(xué)生精神發(fā)展

以往，學(xué)校與教師為了完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中學(xué)生需要配備各種各樣的習(xí)題資料和教輔，致使學(xué)生在升學(xué)壓力中變得焦頭爛額。長期以往，由于過分推行應(yīng)試教育，學(xué)生甚至成為了高考的機(jī)器。與此同時(shí)，班級(jí)管理也出現(xiàn)了一系列問題，在一定程度上束縛學(xué)生在班級(jí)中的自由，使學(xué)生失去自己的個(gè)性與活力，同時(shí)忽視了班級(jí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展的促進(jìn)作用。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，教學(xué)理念也在不斷更新，在對(duì)這些問題的反思中，我們當(dāng)代的班主任管理工作應(yīng)當(dāng)要更加關(guān)注學(xué)生的精神發(fā)展，提高其精神生活的質(zhì)量。

（二）走向科學(xué)化、人性化

高中學(xué)生面臨著畢業(yè)升學(xué)的壓力，高中時(shí)期是他們成長成才的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段當(dāng)中，學(xué)校與班主任都應(yīng)當(dāng)為此做出努力。實(shí)際中，高中學(xué)校開設(shè)的班級(jí)數(shù)量以及學(xué)生規(guī)模逐年增加，但學(xué)校的教學(xué)條件和教師力量卻沒有相應(yīng)比例地補(bǔ)充，普遍存在一個(gè)教師教學(xué)多個(gè)班級(jí)的情況，且每個(gè)班級(jí)的學(xué)生數(shù)量都超過六十人，這使得原本的班主任管理工作面臨更大的難度。在工作過程中，班主任應(yīng)該根據(jù)高中教育規(guī)律和學(xué)生思維特點(diǎn)，努力構(gòu)建科學(xué)的班級(jí)管理模式，必須堅(jiān)持現(xiàn)代教育管理理念，要懂得尊重學(xué)生，了解學(xué)生的真實(shí)需求，給予學(xué)生足夠的空間，幫助學(xué)生解決實(shí)際困難，使管理工作方式更加人性化、更加創(chuàng)新，進(jìn)而共筑良好的師生關(guān)系。

（三）班級(jí)管理對(duì)策的創(chuàng)新

隨著科技的普及，不斷涌現(xiàn)出的電子游戲、影像視頻、電子讀物等產(chǎn)品遍布學(xué)生的周圍，誘發(fā)他們轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)的注意力，會(huì)給學(xué)生的身心發(fā)展帶來一些負(fù)面影響，逃課、厭學(xué)等不良行為給班主任管理工作帶來越來越大的難度。班主任在日常工作和生活中依然要堅(jiān)持學(xué)習(xí)與提升，要有敏銳的洞察能力，了解學(xué)生的個(gè)性特征，從實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)地分析班級(jí)管理問題，提升班級(jí)管理對(duì)策，避免工作中出現(xiàn)過多的隨意性和盲目性，提高班級(jí)管理效能，從而促使班集體朝著更加積極、活力、健康的方向發(fā)展。

二、做好高中班級(jí)管理的對(duì)策

（一）培養(yǎng)高中生的集體觀、團(tuán)隊(duì)觀

每位學(xué)生其實(shí)都希望在學(xué)校有一個(gè)輕松自在的環(huán)境，與同學(xué)相處融洽，與老師沒有距離。作為高中班主任，應(yīng)該努力為學(xué)生營造良好的班級(jí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生們之間的相互了解?？梢远酁閷W(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)集體活動(dòng)，定期開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，比如競賽、彈唱、大掃除、趣味體育等。通過活動(dòng)可以發(fā)展他們的興趣愛好，可以使他們變得更加開朗并愿意交流，可以讓他們體會(huì)集體帶來的樂趣，增進(jìn)他們對(duì)集體的感情。通過舉辦各種文體活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使他們懂得考慮集體，培養(yǎng)了他們的信心和責(zé)任心，拉近他們彼此間的距離，從而建立良好的同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系，形成良好的集體氛圍，運(yùn)用集體力量讓學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生為班級(jí)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

（二）注重培養(yǎng)和選拔班干部

在我國新課改過程中積極倡導(dǎo)學(xué)生觀，班主任要本著這一管理觀念，鼓勵(lì)學(xué)生參與起來，積極鍛煉學(xué)生的能力，注重培養(yǎng)和選拔班干部，在管理工作及班級(jí)活動(dòng)中，與學(xué)生骨干共同配合，提高班級(jí)管理工作的處理效率。通過師生合作達(dá)成管理目標(biāo)的方式，在一定程度上反映了班主任的民主化管理，因?yàn)榘嗉?jí)決策的制定和執(zhí)行終于不再是班主任一人說了算，而是充分考慮到學(xué)生的主體地位。班主任需要不斷完善培養(yǎng)和選拔機(jī)制，可以設(shè)立多層面的獎(jiǎng)勵(lì)制度和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)管理工作開展得好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)做得稍微欠缺的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，通過學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)，也可以選定一名或幾名學(xué)生管理能手，作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣，有效幫助班主任改進(jìn)班級(jí)管理現(xiàn)狀，提高班級(jí)管理的效能感。

（三）提升與學(xué)生之間的溝通技巧

新課改背景下，班主任應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，注重引導(dǎo)式管理，不斷提升與學(xué)生之間的溝通技巧，更有利于班級(jí)管理工作的開展。我們意識(shí)到，學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的人，高中生處于青少年時(shí)期，他們具有較豐富的心理活動(dòng)，需要班主任注重學(xué)生的情感心理。溝通過程中發(fā)現(xiàn)，越是性格孤僻或者越是個(gè)性張揚(yáng)的學(xué)生往往心理更加脆弱，他們?cè)诎嗉w中特立獨(dú)行，與同學(xué)關(guān)系淡化，對(duì)此，班主任要關(guān)注這類學(xué)生的思想與行為，采取合適的方法與學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)臏贤ǎ瑤椭麄冋{(diào)整自己的心態(tài)，引導(dǎo)他們形成正確的集體觀，幫助他們?nèi)谌爰w。另外，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，可以不局限于以往的管理方式，班主任可以構(gòu)建班級(jí)聊天群，與學(xué)生及時(shí)取得聯(lián)系和互動(dòng)，以便優(yōu)化溝通技能。

三、結(jié)束語

綜上所述，新課改精神體現(xiàn)中，班級(jí)管理最重要的是，把提高學(xué)生的主動(dòng)性放到最基本的位置上，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展需要，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地參與管理，班主任的工作才能進(jìn)行得科學(xué)有效。

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