楊招敏

摘 ?要：在新課程改革的背景下，眾多教學模式應用到各個階段的教學當中，促使教學效率得到有效的提升。其中在小學數(shù)學應用題教學的過程中，為了確保學生能夠高效地解答應用題，教師應該為學生講述應用題的解題策略與技巧，加深學生對數(shù)學知識的認識，提高學生的學習效率，為日后的學習奠定基礎?；诖耍疚姆治隽伺囵B(yǎng)學生應用題解題技巧能力發(fā)揮的作用，筆者根據(jù)自身經(jīng)驗提出相應的建議。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;解題技巧;應用題

引言：數(shù)學作為小學重要的課程，對小學生的未來發(fā)展有著一定的影響。因此，在實際開展教學的過程中，教師不僅需要重視理論知識的教學，同時需要培養(yǎng)學生應用題的解答能力，為學生講述相應的解題技巧，促使學生能夠高效了解數(shù)學知識。與此同時，由于在實際開展應用題教學的過程中會遇到相應的問題，教師應該采取相應的教學策略，提高數(shù)學課堂的教學效率。

一、小學數(shù)學應用題解題技巧培養(yǎng)存在的問題與不足

（一）受傳統(tǒng)教學理念的影響

雖然我國已經(jīng)進行了課程改革，但是在實際開展教學的過程中，仍然會有部分教師受傳統(tǒng)教學理念的影響，無法及時進行改進，導致教學的效率無法得到有效提升。而且傳統(tǒng)的教學模式通常將教師看作教學的主體，學生始終處于被動的學習狀態(tài)，不僅無法提高教學的效率，而且影響學生的學習心態(tài)。與此同時，這種教學方式課堂氛圍相對較次，導致學生對數(shù)學學習的興趣逐漸失去，難以積極地參與學習或回到教師的問題，限制了學生數(shù)學水平的提升。

（二）教師模式較為單一

在小學實際開展數(shù)學教學的過程中，雖然部分教師在教學的過程中已經(jīng)應用全新的教學模式，但是其并沒有根據(jù)實際情況對教學模式進行改進，而且無論開展哪種類型的課程都會應用同一種教學模式，學生會感覺數(shù)學課堂枯燥無味，難以集中注意力聽講。所以說，教師在實際開展數(shù)學教學的過程中，不僅需要重視技巧的教學，同時需要合理地應用多樣化的教學模式，避免使用單一的教學模式影響學生的學習興趣。

二、培養(yǎng)小學生數(shù)學應用題解題技巧的對策與建議

（一）及時轉(zhuǎn)變教學理念

在小學數(shù)學教學的過程中，要想高效培養(yǎng)小學生應用題的解題技巧，需要及時轉(zhuǎn)變教學理念，合理應用多樣化的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，并將學生當作數(shù)學教學的主體，促使學生能夠主動接受數(shù)學知識，加深學生的記憶，提高數(shù)學教學的效率。與此同時，教師還需要分析培養(yǎng)學生應用題解題技巧能力過程中存在的不足，進而能夠開展針對性教學，提高教學的效率，促使學生能夠高效正確地解答題。

（二）合理應用多媒體開展教學

小學數(shù)學教師在進行應用題教學的過程中，要想高效地培養(yǎng)學生的解題技巧，需要事先分析學生感興趣的元素，并合理地將其融入到多媒體教學當中，促使學生能夠集中注意力聽講，提高數(shù)學課堂教學的效率。與此同時，教師可以將數(shù)學應用題以圖畫或情境的方式表達，為學生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，促使學生能夠高效地學習數(shù)學，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，同時能夠掌握大量的解題技巧，并且能夠?qū)⑵浜侠淼貞玫綄嶋H解題當中。例如在小學開展《平均數(shù)》教學的過程中，教師可以將本興趣數(shù)學課的節(jié)數(shù)作為學生探討的問題，并利用多媒體將每天的數(shù)學課程的節(jié)數(shù)以圖表的形式展現(xiàn)，讓學生根據(jù)自身的理解，回答教師提出的簡單問題，進而能夠充分地了解平均數(shù)的算法與技巧。利用這種方式能夠讓學生集中注意力聽講，避免學生在上課的過程中出現(xiàn)走神的現(xiàn)象。與此同時，合理地應用多媒體開展教學能夠活躍課堂的教學氛圍，避免數(shù)學課堂過于枯燥，影響學生的學習興趣。

（三）合理應用圖像教學法

由于小學生的年紀較小，對待枯燥的數(shù)學課堂無法產(chǎn)生興趣，導致教師在開展技巧教學時學生無法充分地了解。因此，教師在實際培養(yǎng)學生應用題解題技巧能力的過程中，應該抓住學生好奇心的特點，進而能夠合理地應用圖像開展教學，將應用題中的數(shù)量關(guān)系以圖像的形式表達，加深學生對課本內(nèi)容的理解，同時能夠降低數(shù)學題的難度。例如解答這道習題：“小龍騎車去學校，已知小龍家與學校相距500米，當路過食雜店時，小龍離學校還有100米，問小龍已經(jīng)騎了多少米？”這時合理地應用圖像教學法，不僅能夠讓學生集中注意力聽講，同時降低解題的難度，促使學生能夠高效地解答習題，激發(fā)學生學習的興趣。因此，教師應該趁熱打鐵，借助學生興趣被勾起的時間，再次為學生出相關(guān)的問題，并提高習題的難度，引導學生積極進行計算，培養(yǎng)學生技巧的運用能力，為學生日后的學習提供幫助。

結(jié)束語：

總而言之，在小學數(shù)學開展教學的過程中，教師應該重視理論與實踐教學，鍛煉學生應用題解題能力。針對學生學習存在的不足，需要開展針對性教學，全方面培養(yǎng)學生應用題解題技巧，加深學生對數(shù)學知識的了解，提高小學數(shù)學教學的效率，為學生日后的學習提供幫助。所以說，教師在數(shù)學教學的過程中必須要重視技巧教學，促使學生的解題能力得到提升。

參考文獻：

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