袁榮芹

摘 要：初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要調(diào)整自身的位置，注重組織和引導(dǎo)推動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)的開(kāi)展。因此，教師需要提高與學(xué)生交流的能力和藝術(shù)，在課堂上給予學(xué)生有效的高質(zhì)量的課堂話語(yǔ)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率可以持續(xù)提高。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課堂教學(xué);話語(yǔ)藝術(shù);有效生成

【中圖分類號(hào)】G 633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）32-0167-01

在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)之中，大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)水平不能接受教師在課堂上全部使用目的語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，教師需要適時(shí)的調(diào)整自身的語(yǔ)言，讓學(xué)生在理解上不存在障礙，使得教師自身在課堂上的語(yǔ)言更加有效。

1.教師在課前需要充分設(shè)計(jì)課堂話語(yǔ)，從而提高課堂話語(yǔ)的有效性

教師在設(shè)計(jì)課堂上的話語(yǔ)時(shí)，首先自身需要對(duì)課堂話語(yǔ)藝術(shù)具有深刻的認(rèn)識(shí)，才能在課前設(shè)計(jì)出有效的課堂話語(yǔ)藝術(shù)。教師的課堂話語(yǔ)主要目的是為了更好的教學(xué)，因此在設(shè)計(jì)課堂話語(yǔ)藝術(shù)時(shí)，首要保證該語(yǔ)言要利于學(xué)生的理解。只有保證了學(xué)生可以理解話語(yǔ)中的含義，才能讓學(xué)生可以清晰的理解語(yǔ)言知識(shí)。英語(yǔ)教師課堂話語(yǔ)要以學(xué)生掌握新的語(yǔ)言知識(shí)作為目的，利用可理解性的話語(yǔ)來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。教師是教學(xué)過(guò)程的主要實(shí)施者，而人們通常認(rèn)為語(yǔ)言會(huì)決定我們需要感知什么和不需要感知什么。而教師在教學(xué)中 需要用語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)具體的知識(shí)，因此教師在課前設(shè)置課堂話語(yǔ)時(shí)，需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出易于讓學(xué)生理解的語(yǔ)言，從而讓學(xué)生在正確的道路上學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)。例如，在講述Unit 2 Let's play sports這一章節(jié)時(shí)。在本章的學(xué)習(xí)中教師主要讓學(xué)生掌握take sb for a wall和What sport do you like？這些語(yǔ)法與基礎(chǔ)的句型。教師在設(shè)計(jì)課堂話語(yǔ)時(shí)可以結(jié)合文章的內(nèi)容以及學(xué)生的知識(shí)水平提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。如，Do you really like English？ 和How often does she exercise？在提問(wèn)過(guò)程中結(jié)合章節(jié)內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)，從而讓學(xué)生可以在解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握章節(jié)內(nèi)容。教師在此過(guò)程中需要設(shè)計(jì)出有效的課堂話語(yǔ)，才能更好的對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)的作用。

2.教師需要注意學(xué)生在課堂上的動(dòng)向，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

教學(xué)活動(dòng)的有效實(shí)行，需要教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和身心的發(fā)展規(guī)律。在教師設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出具有一定層次與邏輯性的教學(xué)活動(dòng)，才能讓學(xué)生有計(jì)劃和有目的的展開(kāi)學(xué)習(xí)。教師的課堂話語(yǔ)應(yīng)當(dāng)需要起到良好的引導(dǎo)和穿針引線的作用，讓學(xué)生主動(dòng)的去探究英語(yǔ)知識(shí)，從而讓學(xué)生在主動(dòng)探究中養(yǎng)成較好的英語(yǔ)水平。教師在課堂之前的準(zhǔn)備不可能面面俱到，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，因此教師也不可能完全清楚學(xué)生在思考時(shí)會(huì)往哪個(gè)方向。因此教師在課堂上需要注意傾聽(tīng)學(xué)生的需求，才能在課堂上主動(dòng)的探究英語(yǔ)知識(shí)。例如，在講述Unit 4 Finding your way這一章節(jié)時(shí)。在本章節(jié)的學(xué)習(xí)中主要讓學(xué)生掌握Can you tell me the way to...？和How do I get to the...？等句型的使用。教師在教學(xué)過(guò)程中需要充分把握學(xué)生的動(dòng)向，抓住讓學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。教師在此過(guò)程中可以讓學(xué)生表達(dá)自身的經(jīng)歷，讓學(xué)生在表達(dá)中鍛煉自身對(duì)該句型的使用，從而充分激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)生是教學(xué)課堂上的主要對(duì)象，教師在教學(xué)過(guò)程中需要靈活的掌握學(xué)生的動(dòng)向，給予學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會(huì)。從而才能讓學(xué)生在課堂上的主體地位得到保證，讓學(xué)生可以在主動(dòng)學(xué)習(xí)中掌握英語(yǔ)知識(shí)。

3.利用師生之間的有效對(duì)話構(gòu)建舒適的課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)

課堂上的氛圍是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中非常重要的因素，只有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)氛圍，才能讓學(xué)生在課堂上持續(xù)的聽(tīng)教師講課。因此教師課堂話語(yǔ)藝術(shù)需要具備一定的情景性，語(yǔ)言在情景中也可以更好的發(fā)揮出作用。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師不但可以借助多媒體和圖像等資源構(gòu)建情境，也可以利用自身的課堂話語(yǔ)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，讓學(xué)生在舒適的課堂氛圍中更好的理解英語(yǔ)知識(shí)。教師之間在教學(xué)課堂上開(kāi)展合作式的對(duì)話，可以讓學(xué)生與教師處于平等的地位，學(xué)生并不是處于教育的弱勢(shì)地位。因此在教學(xué)對(duì)話的開(kāi)展過(guò)程中，可以充分的為學(xué)生構(gòu)建出良好的學(xué)習(xí)氛圍，并且可以利用對(duì)話的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深刻的理解英語(yǔ)知識(shí)。例如，在講述Unit 2 School life這一章節(jié)時(shí)。在本章節(jié)的學(xué)習(xí)中主要讓學(xué)生掌握與學(xué)校以及生活中的一些基礎(chǔ)性詞匯，因此教師可以結(jié)合本章節(jié)的詞匯內(nèi)容與學(xué)生開(kāi)展對(duì)話練習(xí)。如，教師：What is your ideal Adelaide school like？ 學(xué)生A：Teachers in schools are very good and they carry out many extracurricular activities.教師在課堂上的話語(yǔ)引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，因而開(kāi)展對(duì)話教學(xué)的形式，教師可以結(jié)合課程上的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行交流，從而讓學(xué)生也在交流中可以熟練掌握課程知識(shí)。并且教學(xué)上的對(duì)話讓學(xué)生與教師處于同一平等地位，為學(xué)生構(gòu)建了舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生表達(dá)的積極性也被充分激發(fā)。

另外，教師在課堂上的語(yǔ)言給學(xué)生會(huì)帶來(lái)非常大的影響，因此教師自身也需要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓自身的語(yǔ)言可以更加有效。同時(shí)教師的課堂話語(yǔ)也需要具備一定的規(guī)范性，教師自身就是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，因此教師的課堂話語(yǔ)需要具備正確以及準(zhǔn)確的特征。并保證自身語(yǔ)言正確和準(zhǔn)確以及規(guī)范性。

總之，初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與基礎(chǔ)性知識(shí)的重要階段，因此教師在教學(xué)過(guò)程中需要注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中需要保證自身課堂語(yǔ)言的正確性與引導(dǎo)性，從而讓學(xué)生在課堂上可以主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，獲得學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

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