于營(yíng)營(yíng)

摘要：在當(dāng)代，我國(guó)的教育在不斷的改革，人們更加關(guān)注學(xué)生的多方面的發(fā)展，更多的人開始對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育加以關(guān)注，因此，教師的教學(xué)方式也需要不斷地與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)創(chuàng)造新的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，特別是進(jìn)行初中的音樂(lè)課教學(xué)時(shí)，教師要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生一旦具有了學(xué)習(xí)主動(dòng)性就會(huì)有能力上的提升。在初中音樂(lè)課教學(xué)過(guò)程中，教師要巧妙地利用教學(xué)手段提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做好對(duì)學(xué)生的聲樂(lè)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)課;聲樂(lè)教學(xué);創(chuàng)新教學(xué)

引言

在傳統(tǒng)的初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，部分教師主要注重音樂(lè)理論知識(shí)的講解而忽視對(duì)學(xué)生音樂(lè)基本素養(yǎng)的教育;或者一些教師過(guò)于偏重于叫唱，即教師唱一句，學(xué)生跟唱一句的教學(xué)方式，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在音樂(lè)創(chuàng)作欣賞等方面仍極度匱乏。因此，在素質(zhì)教育不斷實(shí)施的階段下，學(xué)校教育應(yīng)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)音樂(lè)教學(xué)思想，并在教學(xué)方法上進(jìn)行一定的創(chuàng)新，以學(xué)生為主體培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高音樂(lè)教學(xué)的有效性。以下主要提出了幾點(diǎn)關(guān)于提高聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的策略，希望對(duì)音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展能夠起到一定的幫助。

1注重教學(xué)反思，提高學(xué)生的歌唱水平

教師在教學(xué)中要使聲樂(lè)教學(xué)更好地運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)之中就需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，這樣在反思中不斷發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，這樣就能夠更好地提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力，唱歌教學(xué)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)部分，這直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)于情感的理解與表達(dá)，豐富優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生用最自然的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中可以在學(xué)生之間進(jìn)行調(diào)查，看他們對(duì)創(chuàng)新教學(xué)方式的看法，這樣就會(huì)使教學(xué)更加貼合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，教師在平時(shí)可以通過(guò)一些調(diào)查問(wèn)卷，來(lái)收集學(xué)生的觀點(diǎn)，同時(shí)也可以在其他優(yōu)秀教師的幫助下不斷完善教學(xué)方式，從而提高學(xué)生的唱歌水平，例如：教師可以去聽一些優(yōu)秀教師講課，這樣能積累一些經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然，也要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教師在平時(shí)的教學(xué)中也要更加關(guān)注學(xué)生在聲樂(lè)部分的掌握情況，通過(guò)加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，例如：教師在平時(shí)可以多與學(xué)生進(jìn)行交流，當(dāng)然是在不打擾學(xué)生學(xué)習(xí)的前提下，這樣會(huì)使教師更好地了解學(xué)生的想法，有利于教師尋找更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，使聲樂(lè)教學(xué)更好地融入到音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，不斷提高學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)上的能力。

2加強(qiáng)聲樂(lè)課堂與生活的聯(lián)系

在素質(zhì)教育化的時(shí)代下，任何教學(xué)都與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系。音樂(lè)創(chuàng)作本就源于實(shí)際生活，因此音樂(lè)教育也離不開生活。在學(xué)校中，音樂(lè)課堂作為學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)生活中的重要場(chǎng)所，聯(lián)系著教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的中間橋梁，從而對(duì)于音樂(lè)課堂與生活的聯(lián)系也需加強(qiáng)。在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生所具備的審美能力，并不斷開闊學(xué)生的音樂(lè)視野，將生活與教育緊密聯(lián)系在一起，促使學(xué)生關(guān)注和熱愛音樂(lè)生活。同時(shí)，教師應(yīng)將音樂(lè)教學(xué)貼近學(xué)生生活，使學(xué)生能夠在生活中不斷加強(qiáng)音樂(lè)學(xué)習(xí)。例如，教師在教學(xué)音樂(lè)課程時(shí)，可以進(jìn)行野外創(chuàng)作學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)戶外，通過(guò)開展聆聽活動(dòng)，如聆聽生活中的鳥叫聲、風(fēng)聲、說(shuō)話聲、走路聲等多種聲音，促使學(xué)生結(jié)合戶外所聽、所見、所聞、所感的事物進(jìn)行音樂(lè)旋律創(chuàng)作，將自己認(rèn)為好聽的旋律串聯(lián)在一起以完成作品。該教學(xué)模式一方面可以加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通與交流，另一方面還可以增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力，提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)水平。通過(guò)學(xué)生自主參與到現(xiàn)實(shí)生活中，貼近實(shí)際音樂(lè)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)探尋與領(lǐng)悟，也更加充分地理解與掌握音樂(lè)知識(shí)。

3唱歌的姿勢(shì)要正確

良好的歌唱姿勢(shì)對(duì)于歌唱者來(lái)說(shuō)很重要，如同戰(zhàn)士射擊、運(yùn)動(dòng)員賽跑一樣都需要正確的姿勢(shì)，因此教師必須對(duì)學(xué)生的歌唱姿勢(shì)給予正確的指導(dǎo)。首先，要結(jié)合歌唱教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生做好示范，使學(xué)生能夠區(qū)分正確和不正確的歌唱姿勢(shì)。正確的歌唱姿勢(shì)要求是站立垂直，兩腳略微分開站穩(wěn)，頭正、目平視、兩肩稍向后移、胸自然挺起張開，腹部順其自然收縮，下端收回，感覺到仿佛由小腹到兩肩之間形成一條直線。另外，精神要飽滿，有從容之感。坐式唱歌，要求上身自然垂直，端正，兩腿彎曲分開，兩手平放在大腿上，看課本唱歌時(shí)，要求兩手拿課本視唱，劃拍時(shí)，左手持書，右手用小動(dòng)作輕輕劃拍?？傊笇?dǎo)原則是姿勢(shì)正確自然美觀，有利于歌唱和身心正常發(fā)育。同時(shí)還應(yīng)注意，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)一些不正確的姿勢(shì)，主要是仰頭、挺胸過(guò)高、腹部過(guò)于凹進(jìn)，肌肉和精神過(guò)于緊張，既影響呼吸、發(fā)聲器官的正常活動(dòng)和聲音的流暢，又不美觀，不利于歌唱和學(xué)生的正常發(fā)育。

4注重教學(xué)過(guò)程的反思

教師在教學(xué)過(guò)程中要巧妙地將聲樂(lè)教學(xué)融入到音樂(lè)教學(xué)中，就需要不斷地對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，因此，不斷地對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思十分重要。要在反思中發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，這樣有助于提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。作為音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)部分，唱歌直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)情感的理解和表達(dá)。教師要利用唱歌教學(xué)豐富教學(xué)內(nèi)容，以最自然的方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的吸收。教師可以在教學(xué)時(shí)進(jìn)行同學(xué)之間的調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)創(chuàng)新教學(xué)方式的態(tài)度，這樣能夠幫助教師充分認(rèn)識(shí)自己教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)與不足，從而使教師進(jìn)行改進(jìn)，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。教師可以通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷來(lái)搜集學(xué)生的看法，也可以在其他教師的幫助下對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)。

5活動(dòng)安排，彰顯教學(xué)實(shí)效

新課改要求課堂教學(xué)要凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)形式，也是提升學(xué)生演唱能力的重要方法。初中階段，學(xué)生表現(xiàn)欲望強(qiáng)，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)比較感興趣，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)力實(shí)際，設(shè)置好教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)參與中，給學(xué)生帶來(lái)最直接體驗(yàn)，生成對(duì)音樂(lè)的感知。試唱、試奏、試演等都是比較好的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，教師可以根據(jù)學(xué)生興趣愛好和現(xiàn)實(shí)需要讓學(xué)生自主選擇，踐行因材施教原則。在學(xué)唱《唱臉譜》歌曲時(shí)，教師設(shè)計(jì)活動(dòng)實(shí)踐：將學(xué)生分成若干個(gè)小組，在歌曲內(nèi)容出現(xiàn)的人物中挑選一個(gè)自己喜歡的角色進(jìn)行扮演，要求表現(xiàn)出不同臉譜的人物性格。一組選擇了白臉（曹操），二組選擇了紅臉（關(guān)公），三組選了猴王（孫悟空），四組選了黑臉（包拯），每組的組長(zhǎng)對(duì)組員的任務(wù)進(jìn)行分配，有的負(fù)責(zé)臉譜制作;有的負(fù)責(zé)劇情創(chuàng)作;有的負(fù)責(zé)表演......老師則對(duì)每個(gè)小組的準(zhǔn)備情況進(jìn)行巡視檢查和指導(dǎo)。然后，小組之間進(jìn)行競(jìng)賽展示，教師選出部分學(xué)生代表對(duì)小組進(jìn)行評(píng)分。教師通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)訓(xùn)練，給學(xué)生提供了實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)和平臺(tái)，取得了顯著的教學(xué)效果，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)也得到有效的提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，音樂(lè)作為初中教育中的重要內(nèi)容，應(yīng)隨著時(shí)代發(fā)展的步伐不斷地進(jìn)行改善，通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路、改進(jìn)教學(xué)方法、應(yīng)用多媒體技術(shù)等多種措施，創(chuàng)建一個(gè)和諧的音樂(lè)學(xué)習(xí)課堂氛圍，從而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與音樂(lè)能力，進(jìn)一步推動(dòng)音樂(lè)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]楊嵐棋.中小學(xué)音樂(lè)課中聲樂(lè)教學(xué)法的應(yīng)用探求[J].江西教育，2017（15）：4-5.

[2]蘇春婷.初中音樂(lè)課堂教學(xué)策略探討[J].西部素質(zhì)教育，2015，05：90-91.