劉佳文

摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育得到了國家的高度重視，初中作文作為語文教學(xué)的重要組成部分，初中語文作文教師教學(xué)水平的高低對初中生的整體成績有著直接的影響。初中語文作文教學(xué)在發(fā)展的現(xiàn)階段仍存在著諸多的問題，作為初中語文教師需要在日常教學(xué)過程中改變自身的教學(xué)方式，逐步提升初中語文作文教學(xué)的整體水平，推動學(xué)生作文成績的提升。本文將對初中語文作文在教學(xué)過程中的現(xiàn)狀問題進(jìn)行詳細(xì)分析，并提出有效的解決對策，從而提高初中語文作文教學(xué)的整體效率。

關(guān)鍵詞：初中語文;作文教學(xué);現(xiàn)狀與問題;措施

引言

語文教學(xué)作為基礎(chǔ)教學(xué)的重要組成部分，教師對學(xué)生開展作文教學(xué)對提高學(xué)生整體語文水平有著良好的幫助，對初中生全面發(fā)展具有重要意義。在我國初中語文作文教學(xué)現(xiàn)階段，學(xué)生整體作文水平普遍不高，與教師的教學(xué)方式存在著直接的關(guān)系，教師在日常教學(xué)過程中遵循傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中缺乏積極性，從而導(dǎo)致學(xué)生語文作文成績整體不高[1]。因此，作為初中語文作文教師，需要轉(zhuǎn)變自身的語文作文教學(xué)方式，提高初中生對作文的學(xué)習(xí)熱情，推動我國初中語文作文教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀的相關(guān)問題于分析

初中語文作文教學(xué)，一直是公共課語文建設(shè)一項重要的課題研究內(nèi)容，主要在于對初中語文教材課程發(fā)展提出一個全面的重要內(nèi)容之一，作文做為一個重要的課程內(nèi)容，也是一個必須研究與發(fā)展的內(nèi)容，因此，筆者建議從初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀相關(guān)的問題進(jìn)行分析內(nèi)容如下：

（一）遵循傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式

作文初中語文作文教師，在日常教學(xué)過程中部分教師遵循傳統(tǒng)的語文作文教學(xué)模式，認(rèn)為只要完成自身的教學(xué)工作便能夠達(dá)到良好的作文教學(xué)效果。教師在教學(xué)過程中只是針對作文的理論知識進(jìn)行講解，學(xué)生在課堂上進(jìn)行聽講，學(xué)生在該教學(xué)模式下長期學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏對語文作文的學(xué)習(xí)熱情，會產(chǎn)生厭倦的心理[2]。因此，初中生在語文作文水平上整體不高。此外，部分學(xué)生缺乏對語文作文的重視，在日常學(xué)習(xí)中對作文采取了忽略的態(tài)度，在面對語文考試的反復(fù)運用作文范例，導(dǎo)致學(xué)生難以在語文整體成績上得到提升。

（二）學(xué)生缺乏端正的學(xué)習(xí)態(tài)度

作文在語文科目中占有者很大的比重，學(xué)生作文水平的高低直接影響到語文成績的高低。在初中語文教學(xué)過程中，學(xué)生面對語文作文的學(xué)習(xí)缺乏端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，沒有正確認(rèn)識到語文作文的重要性，在學(xué)習(xí)的過程中只是應(yīng)付考試，學(xué)生在對語文作文的學(xué)習(xí)過程中無法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。與此同時，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中缺少良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，部分學(xué)生面對教師布置的作文任務(wù)，經(jīng)常進(jìn)行作文的抄襲，導(dǎo)致班級中不正之風(fēng)盛行，學(xué)生很難在此環(huán)境中提高自身的語文作文水平。

（三）缺乏合理的作文評語

初中生正處于青春期，在日常學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)厭煩的心理，學(xué)生在作文的學(xué)習(xí)過程中缺乏主動性，需要教師對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。然而在實際教學(xué)過程中，教師面對學(xué)生語文作文，在評語方面缺乏合理性[3]。學(xué)生在面對教師對自身作文的評語時，自身也缺乏正確的認(rèn)識，很大程度上抑制了學(xué)生對語文作文學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致初中生在面對語文作文的學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)厭煩的心理，最終導(dǎo)致學(xué)生在整體語文作文水平上不高。

提高初中語文作文教學(xué)水平的有效對策與建議

根據(jù)提升初中作文教學(xué)水平的有效性的現(xiàn)狀與問題，全面的進(jìn)行初中語文作文教師教學(xué)水平的提升，做出一個有效性的對策與研究建議，本文就此問題做出了如下方面的內(nèi)容：

（一）對學(xué)生作文進(jìn)行正確指導(dǎo)

初中生在語文作文創(chuàng)作過程中受到了自身知識水平的限制，在作文的結(jié)構(gòu)上會存在諸多的問題。作為初中語文作文教師，需要針對學(xué)生作文存在的相關(guān)問題，采取科學(xué)的方式對學(xué)生日常寫作進(jìn)行合理的指導(dǎo)，逐步提高學(xué)生語文作文水平。此外，充分尊重學(xué)生在寫作上的個體差異性，針對學(xué)生在語文寫作過程中存在的不同問題，進(jìn)行個別指導(dǎo)，將初中生在語文寫作中的潛能開發(fā)出來，推動初中生的全面發(fā)展。

（二）提高學(xué)生語文作文學(xué)習(xí)熱情

興趣是最好的老師，作為初中語文作文教師，需要在日常教學(xué)過程中采用合理的方式，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)策略，提高學(xué)生對語文作文的學(xué)習(xí)熱情，形成自主學(xué)習(xí)的意識[4]。教師可以在日常教學(xué)中仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，立足于初中生的興趣點，選擇合適的作文題目，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，從而積極地進(jìn)行語文作文的學(xué)習(xí)，逐步提升學(xué)生的語文整體水平。

（三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作素材的積累

初中語文作文教師要想提高自身的教學(xué)水平，需要對學(xué)生進(jìn)行寫作方式上的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行寫作素材的積累，能夠在語文作文創(chuàng)作中有材料可引用。在作文內(nèi)容上進(jìn)行豐富，從而不斷提高初中生的語文作文成績，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，推動初中語文作文教學(xué)整體效率的提升。因此，初中生在日常學(xué)習(xí)中才能夠創(chuàng)作中更加優(yōu)秀的作文，形成自身的寫作風(fēng)格，為初中生未來的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述，根據(jù)本文分析總而言之，初中語文作文不但能夠提升初中生語文成績，同時對學(xué)生創(chuàng)新思維的形成也具有良好的幫助。因此，作為初中語文作文教師需要在教學(xué)工作中端正自身的教學(xué)態(tài)度，結(jié)合初中生身心發(fā)展的特點，立足于自身教學(xué)水平，采取科學(xué)的語文作文教學(xué)方式對初中生進(jìn)行作文教學(xué)，逐步提升初中生整體作文水平。此外，面對學(xué)生的作文，需要進(jìn)行鼓勵性的指導(dǎo)，針對學(xué)生語文寫作中存在的問題需要及時的指出，培養(yǎng)初中生良好的語文寫作技能，促進(jìn)初中生全面發(fā)展。

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