周耕宇

摘 要：在高中美術(shù)教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容與實際生活進行聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的生活素養(yǎng)，并且不斷激發(fā)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的興趣。在對課堂進行優(yōu)化時，利用合作探索方式，使得學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性與興趣被有效提高。同時也需要尊重不同個體之間所存在的差異，使學(xué)生能夠勇于表達(dá)自己的想法與見解。利用創(chuàng)新教學(xué)方式，使得學(xué)生能夠更加積極地參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生具備相應(yīng)的審美能力。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)目標(biāo);視覺效果

美術(shù)課程教學(xué)中。也關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生視覺能力是必不可少的。視覺能夠?qū)徝?、情趣、觀念等融入其中，并且最終投射到視覺上。利用造型、色彩、線條等多種外在因素作為媒介，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠具備一定的色彩素養(yǎng)與美術(shù)知識，從而在日后繪畫中更好地表達(dá)自己所想要體現(xiàn)的內(nèi)容。

一、立足實際生活

美術(shù)主要是起源于我們的日常生活，同時也是日常生活的一種表現(xiàn)形式。美術(shù)不能脫離于實際而成為一種形而上學(xué)的藝術(shù)，而是與生活緊緊聯(lián)系。只有這樣，才能保證藝術(shù)與生活更好的聯(lián)系起來，并且為生活提供服務(wù)。在開設(shè)美術(shù)課程過程中，應(yīng)當(dāng)重視生活與美術(shù)之間的聯(lián)系，將生活作為基本出發(fā)點，對美術(shù)教學(xué)進行更加有效的引導(dǎo)。教師在引導(dǎo)過程中可以注重引導(dǎo)學(xué)生具備表達(dá)、思考、觀察等多項能力，以此激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，使他們能夠更加積極地參與到學(xué)習(xí)中來。比如在開設(shè)鑒賞課時，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生理解什么是美術(shù)，并且從生活中的美術(shù)作品出發(fā)，對其造型、顏色、形象等細(xì)節(jié)進行觀賞。學(xué)生在其中能夠利用多個角度觀察物體形態(tài)，而教師在教學(xué)過程中可以將生活素材引入到課堂中，讓學(xué)生利用生活元素作為基本內(nèi)容進行觀賞。比如托物寄情時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，并且教師在課前應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備好生活素材，在預(yù)設(shè)時將活動等多種方法作為教學(xué)啟發(fā)，以此鼓勵學(xué)生能夠更加積極地參與到活動中來，進而優(yōu)化課堂教學(xué)。

二、改變觀點

美術(shù)教學(xué)中常常存在一些現(xiàn)象，但是會隨著學(xué)生美術(shù)技巧的提高與熟練出現(xiàn)了好轉(zhuǎn)，但是散的情況仍然存在。很多教師認(rèn)為，雖然學(xué)生的美術(shù)教學(xué)十分重要，但是更為重要的是升學(xué)，因此美術(shù)課程成為一種可有可無的內(nèi)容。還有一些教師在教學(xué)過程中并未能認(rèn)識到教學(xué)設(shè)計重要性，課堂上最多的就是帶領(lǐng)學(xué)生進行練習(xí)。同時也沒有按照新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生開展具有系統(tǒng)性的訓(xùn)練，采用的教學(xué)方法十分傳統(tǒng)單一，仍然是將教師的演示與講解作為主要內(nèi)容，學(xué)生難以得到自主權(quán)。在構(gòu)建美術(shù)過程中，需要教師的不斷引導(dǎo)，只有這樣才能在日后學(xué)習(xí)中開展合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)。通過這種方式可以讓學(xué)生的思維得到鍛煉，個人能力得到提高，并且在一個更加充裕自由的環(huán)境下，逐漸對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在繪畫中更加認(rèn)真。所以教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，或者利用其他有趣的教學(xué)活動，將新課程導(dǎo)入其中，并且將教學(xué)目標(biāo)作為主要基礎(chǔ)，以此引導(dǎo)學(xué)生開展多種美術(shù)課程，使他們能夠相互的交流與分享。

比如教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)家眼中的自己這部分內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生自己先嘗試畫出人處于不同情緒下所出現(xiàn)的面部表情，在色塊與線條訓(xùn)練過程中，引導(dǎo)學(xué)生相互交流與討論，包括如何才能利用色塊與線條將情緒更好地表達(dá)，同時也需要引導(dǎo)學(xué)生使用正確的繪畫手法。利用小組合作模式使學(xué)生能夠共同的分享繪畫時無法掌握線條使用方法，在不斷的交流中最終找到自己的缺點，并且對其進行有效改進。

三、尊重學(xué)生個體差異

每個學(xué)生因為處于不同成長環(huán)境，他們在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與性格特點等多個方面都有明顯差異。高中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)注重不同學(xué)生之間所存在的差異，在教學(xué)時采用的教學(xué)方法也不能一概而論，主要是根據(jù)學(xué)生的特點，選擇采用因材施教方法。在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)追求個性的表達(dá)形式，因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷引導(dǎo)與鼓勵學(xué)生在繪畫創(chuàng)作時，能夠?qū)⒆约合敕鞔_表達(dá)出來，利用色彩描繪與線條，描繪出自己的理解與感受，使學(xué)生在繪畫時學(xué)會創(chuàng)造，用不同的表達(dá)方式創(chuàng)造不同的內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)變化的自然萬象這部分內(nèi)容時，很多學(xué)生會選擇畫一些自然景觀，而有的學(xué)生則會注重景物描寫。但無論哪種繪畫方式，只要學(xué)生喜歡，那么教師就應(yīng)當(dāng)加以鼓勵。在引導(dǎo)學(xué)生進行技巧繪畫時，教師應(yīng)當(dāng)注重指導(dǎo)學(xué)生繪畫技巧與方法，比如造型方面存在問題，應(yīng)當(dāng)如何對其進行改進呢？如何改正與調(diào)整色彩內(nèi)容？除此之外，教師還要不斷地引導(dǎo)學(xué)生利用當(dāng)前美術(shù)方法對現(xiàn)實中的生活事物進行完整表達(dá)。比如在繪畫風(fēng)景過程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生畫出在日常中最能吸引自己目光的風(fēng)景，并且利用線條方式將其表達(dá)出來。在動態(tài)繪畫時，因為很多學(xué)生喜歡籃球、足球等多個運動，教師可以讓學(xué)生在課下觀察比賽中運動員所展現(xiàn)出來的動作，并且將最精彩的瞬間能夠利用繪畫方式表達(dá)出來?？偠灾?，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會觀察，抓住生活中所存在的變化規(guī)律，以此提高學(xué)生的觀察意識與細(xì)節(jié)意識，激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣。

結(jié)束語：

綜上所述，生活與美術(shù)之間有著密不可分的關(guān)系。高年級美術(shù)教學(xué)活動開設(shè)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將生活作為主要起點，不斷引發(fā)學(xué)生分析繪畫方法與繪畫技巧，并且將其融入到美術(shù)教學(xué)中。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠相互探討，利用學(xué)習(xí)過程，可以充分發(fā)揮自己的想法與見解，并且在圖形中可以表達(dá)自己的看法，從而提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)與綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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