鄭光霞

摘 要：道德與法制課是初中非常重要的一門課程，理論性很強(qiáng)，知識點比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度。課堂上，老師如果只是單純講解，不會吸引學(xué)生的興趣，教學(xué)效果也不會很好。信息技術(shù)的發(fā)展給初中道德與法治課堂帶來了生機(jī)和活力。老師把信息技術(shù)引進(jìn)課堂可以加快講課速度，拓寬學(xué)生視野，加深學(xué)生對知識的理解，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到大大提升，增強(qiáng)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中課堂;道德與法治;應(yīng)用策略

信息技術(shù)的快速發(fā)展促進(jìn)了初中道德與法治教學(xué)的發(fā)展，課堂上的教學(xué)方式和方法都會得到極大的豐富。道德與法治課具有良好的教育意義，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀，增強(qiáng)學(xué)生的道德意識和法律意識，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，老師在教學(xué)中要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，增強(qiáng)教學(xué)效果。本文主要分析了信息技術(shù)在初中道德與法治課上的應(yīng)用策略。

一、應(yīng)用信息技術(shù)突破教學(xué)重點

初中道德與法治課本上某些內(nèi)容比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有很大的難度，同時，老師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法也不會有很好的教學(xué)效果，不能實現(xiàn)重點突破[1]。但是，在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)可以讓抽象的知識點變得更加具體，增強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解能力。初中道德與法治課上，老師引進(jìn)信息技術(shù)可以讓課堂氛圍變得更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會被大大激發(fā)，在輕松愉快的氛圍中獲得知識，提升教學(xué)效率。

例如，學(xué)習(xí)“心中有法”這部分內(nèi)容的時候，由于初中生年紀(jì)比較小，很多學(xué)生都沒有法律意識。所以，講這部分內(nèi)容的時候，如果老師只是按著教材進(jìn)行講解，那么學(xué)生理解起來會很困難，課堂教學(xué)效果也不會很好。法律不僅僅是初中道德與法治的重點內(nèi)容，也是以后學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，學(xué)生必須要學(xué)好，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。老師在講課的時候，可以用多媒體演示的方法演示一些學(xué)生熟悉的案例，讓學(xué)生觀察。學(xué)生對身邊的事情很熟悉，通過觀看案例可以加深對知識的理解，學(xué)生也能明白法律的適用條件，培養(yǎng)自身的法律意識，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、教學(xué)中引進(jìn)信息技術(shù)可以提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和民族精神

傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法不僅不能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更會阻礙學(xué)生道德素養(yǎng)的形成[2]。因此，初中道德與法治課上，老師采用多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生的思想道德素養(yǎng)得到提升，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神。老師在講課的時候，可以為學(xué)生播放相關(guān)的歌曲和電影等，制作內(nèi)容豐富的課件供學(xué)生學(xué)習(xí)。用生動形象的畫面代替思想道德文字，刺激學(xué)生感官，加強(qiáng)學(xué)生的感受，引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，讓學(xué)生養(yǎng)成樂于助人、團(tuán)結(jié)互助的良好品質(zhì)。道德與法治課不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識，還要讓學(xué)生有思想上的覺悟，形成正確的人生觀和價值觀。老師采用多媒體教學(xué)可以引發(fā)學(xué)生的共鳴，陶冶情操。

例如，講到關(guān)愛他人和服務(wù)社會這部分內(nèi)容的時候，老師可以在網(wǎng)上搜索感動中國十大人物的相關(guān)視頻，讓學(xué)生觀看，引發(fā)學(xué)生共鳴。這樣，學(xué)生就會以道德高尚的人物為榜樣，培養(yǎng)自己良好的道德品質(zhì)。同時，老師可以組織學(xué)生觀看國慶閱兵視頻，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。這樣的教學(xué)方法，不僅可以提升教學(xué)效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀。

三、應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，吸引學(xué)生興趣

眾所周知，在學(xué)習(xí)中，興趣是學(xué)生最好的導(dǎo)師。受到課程特點的限制，初中道德與法治課很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，傳統(tǒng)的課堂上教學(xué)效果也不顯著。實踐證明，情境教學(xué)可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，信息技術(shù)在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中有著得天獨厚的優(yōu)勢。因此，老師可以應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的興趣，保證學(xué)生能夠積極地參與到學(xué)習(xí)之中，增強(qiáng)教學(xué)效果。

例如，學(xué)習(xí)公民權(quán)利和公民義務(wù)的時候，老師可以通過多媒體播放視頻短片，讓學(xué)生分析視頻中涉及的權(quán)利和義務(wù)內(nèi)容。如播放一群孩子學(xué)習(xí)的片段，告訴學(xué)生每個孩子都有受教育的權(quán)利;播放村子里選舉村長的片段，告訴學(xué)生公民享有選舉權(quán);播放子女沒有孝順服務(wù)而受到法律制裁的片段，告訴學(xué)生子女有孝順父母的義務(wù)等。老師通過播放短片可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生能夠完全集中注意力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，提升教學(xué)效果。同時，學(xué)生也可以增強(qiáng)對公民權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識，懂得捍衛(wèi)自己的權(quán)利，更會在日常生活中履行自己的義務(wù)。

總而言之，新課改以來，國家大力實行素質(zhì)教育，要求老師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要方法就是把信息技術(shù)應(yīng)用到課堂中。初中道德與法治課上應(yīng)用信息技術(shù)可以提升教學(xué)效率，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。因此，老師要運用合適的教學(xué)手段，充分發(fā)揮信息的作用，為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生能夠積極地參與到學(xué)習(xí)中。同時，老師也要利用信息技術(shù)實現(xiàn)對重點知識的突破，加深學(xué)生對知識的理解，提升教學(xué)效果，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李淑霞.淺談信息技術(shù)在初中道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程·下旬，2019，（7）：148.

[2]趙苗苗.對初中道德與法治課中信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)融合的探討[J].魅力中國，2018，（49）：17.