王賢日

摘 要：高效課堂這一理念和思想自推出以來，便受到了廣大教育者的重視，將其視為教學(xué)活動的重要指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)，貫徹于教學(xué)活動始終。對于初中物理這門初中教育體系中的重要課程來說，其知識本身具有一定的枯燥性，使得不少學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)提不起興趣，導(dǎo)致高效課堂的構(gòu)建受到阻力。如何改變這一現(xiàn)狀，從改善教學(xué)方式方法入手，構(gòu)建高質(zhì)量、高效率的教學(xué)課堂是擺在物理教師面前的難題?；诖耍疚慕Y(jié)合筆者自身的教學(xué)實踐工作經(jīng)驗，針對上述相關(guān)內(nèi)容進行闡述，以期為相關(guān)教育教學(xué)工作者提供參考價值。

關(guān)鍵詞：初中物理;高效課堂;巧妙導(dǎo)入;信息化教學(xué);小組互助

在新課改深入推進和實施的時代背景下，構(gòu)建高效化的教學(xué)課堂已成為奮斗在一線的教育工作者所追尋的重要目標(biāo)。如何以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過多樣化教學(xué)方法的采用來提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，并促進學(xué)生的全面發(fā)展，是教師關(guān)注的話題?；诖?，作為初中物理教師，我們應(yīng)從自身學(xué)科的特點出發(fā)，積極探究構(gòu)建高效課堂的有效方法和策略，改變以往課堂低效、無效的局面，使物理教學(xué)呈現(xiàn)出嶄新的面貌和風(fēng)采。

一、巧妙導(dǎo)入，快速集中學(xué)生的注意力

觀察課堂教學(xué)現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，即便有時學(xué)生在課下已經(jīng)做好了充足的準備，在課上仍舊很難將注意力快速集中起來。這就需要教師對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行精心設(shè)計和安排，實現(xiàn)學(xué)生課下閑散狀態(tài)和課上集中狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。初中物理本身與實際生活有著密切的聯(lián)系。教師可以抓住這一點，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入生活中常見的現(xiàn)象或是案例，從而引發(fā)學(xué)生的思考和探究，促使其實現(xiàn)注意力的轉(zhuǎn)移，使課堂教學(xué)得以順利地進展下去。

例如，以“汽化和液化”這部分內(nèi)容為例，我就在課堂伊始環(huán)節(jié)引入了生活中常見的一些現(xiàn)象作為課堂的開場白：夏天，為了降溫，人們會用灑水車在馬路上灑水;秋天，農(nóng)民伯伯將剛收割的糧食放到通風(fēng)、向陽的地方攤開進行晾曬;冬天，戴眼鏡的人從寒冷的室外走進室內(nèi)，眼鏡上會起一層薄薄的霧;車間里，工人為了增加工件的硬度，將剛制作好的工件放入水中淬火，水中發(fā)出呲呲的聲音……熟悉的場景及生動的講解極大地吸引了學(xué)生的注意力，他們都認真聆聽著。我也趁機向?qū)W生詢問這些現(xiàn)象中蘊含著怎樣的物理原理，與之類似的現(xiàn)象還有哪些等，開始了本節(jié)課的教學(xué)活動。如此一來，通過運用學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象進行導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置，吸引了學(xué)生的眼球，促使其將目光轉(zhuǎn)移到了課堂中來，為課堂教學(xué)活動的順利開展打好了基礎(chǔ)。

二、信息化教學(xué)，豐富知識呈現(xiàn)的形式

信息化教學(xué)已成為當(dāng)前教育教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢。將先進的教育手段與教學(xué)活動融合起來，不僅能夠使教學(xué)過程變得更加地生動、有趣，還能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，使課堂教學(xué)效果得以改進和更新。為此，初中物理教師應(yīng)充分借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，將抽象、晦澀難懂的物理知識以聲、像、色俱佳的形式展現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究知識的欲望和動力，為高效化教學(xué)課堂的構(gòu)建提供有利的條件。

例如，教師可以利用多媒體、微課等多種信息化教學(xué)手段展示物理實驗。以“浮力”這部分內(nèi)容為例，為了使學(xué)生深刻認識到影響浮力大小的因素，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示幾組對比實驗。分別是體積相同的鐵塊和銅塊在水中的沉浮實驗，體積相同的兩個鐵塊在水中和鹽水中沉浮的實驗，體積不同的兩個鐵塊在水中沉浮的實驗等，將幾組對比實驗生動、直觀地展現(xiàn)了出來，節(jié)省了設(shè)置實驗裝置、進行實驗操作的時間。在利用多媒體展示的過程中，教師也可充分利用其縮放等功能來增強演示實驗的效果。如此一來，通過運用多媒體進行實驗教學(xué)，彌補了傳統(tǒng)實驗教學(xué)中的不足，增強了學(xué)生對物理實驗的直觀認識，使物理教學(xué)效果得到有效改進和提升。

三、小組互助，增強學(xué)生之間交流合作

物理本身是一門探究性較強的科學(xué)類課程，單靠教師對理論知識的講解或是學(xué)生獨立的思考，學(xué)生很難深入理解并掌握所學(xué)知識。因而開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以小組互助的形式進行相關(guān)知識的探究性學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮團隊的優(yōu)勢顯得尤為重要。為此，初中物理教師應(yīng)在遵循學(xué)生個體差異性及分組原則的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行科學(xué)、合理的小組劃分，從而增強學(xué)生之間的交流、互動、合作，為物理高效課堂的構(gòu)建提供有力的保障。

例如，以“串聯(lián)和并聯(lián)”這部分內(nèi)容為例，為了增強學(xué)生對這兩種不同電路的認識，教師可以在完成理論知識的講解后，將學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組為單位自行設(shè)計電路圖，研究兩種電路的連接情況，并給學(xué)生提供小燈泡、開關(guān)、電源等實驗材料，讓學(xué)生動手操作實驗。同時鼓勵小組成員進行分工，每人負責(zé)不同的工作，之后再進行匯報、總結(jié)、交流，并合力完成任務(wù)。如此一來，便促進了學(xué)生間的積極交流和互助合作，增強了學(xué)生的團隊合作意識，發(fā)揮了個人和團體的作用，促進了物理教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

總之，高效課堂作為新形勢下教師所追尋的重要目標(biāo)，在提升課堂教學(xué)效果方面發(fā)揮著重要的作用。初中物理教師應(yīng)從自身學(xué)科的特點出發(fā)，探究構(gòu)建高效化教學(xué)課堂的有效方法和策略，使學(xué)生能夠自主、高效地學(xué)習(xí)，最大程度地獲取知識，為促進學(xué)生的全面發(fā)展、實現(xiàn)物理教學(xué)效果的提升貢獻一己之力。

參考文獻：

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