羅銳

摘要：隨著新課改的不斷推動(dòng)，我國(guó)教育對(duì)于初中的道德與法治課堂教學(xué)現(xiàn)狀提出了更高層次的要求，作為道德與法治教師，不僅要全面提升自身的專業(yè)能力素養(yǎng)，還要利用有效的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的道德理念思想，加深學(xué)生的文化知識(shí)程度，并通過有效的課堂教學(xué)提升學(xué)生的各方面能力。對(duì)于初中生而言，處在當(dāng)下這個(gè)學(xué)習(xí)階段是學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的重要時(shí)期，教師要不斷強(qiáng)化學(xué)生的道德品質(zhì)，使每位學(xué)生都能夠成功的成為一名遵紀(jì)守法、道德品質(zhì)高尚的公民?；诖耍酒恼轮饕獙?duì)初中道德與法治課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了探究和分析，并提出了有效的解決措施。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;教學(xué)現(xiàn)狀

教師作為教育的組織者和引導(dǎo)者，要適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生建立正確的道德意識(shí)，并且教育學(xué)生懂得分辨不良信息。初中的道德與法治的課堂是必不可少的學(xué)科，通過此門學(xué)科的教學(xué)可以使學(xué)生形成正確的是非觀，在面對(duì)是非對(duì)錯(cuò)的時(shí)候能夠理智的正確的加以判斷。教師要在教學(xué)的過程中使學(xué)生真正地認(rèn)知到法律知識(shí)，以及觸犯法律所帶來的后果，這樣學(xué)生會(huì)懂得如何做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民。

一、初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀

道德與法治已經(jīng)成為了學(xué)生進(jìn)入初中階段所必修的課程之一，但是由于道德與法治課程的性質(zhì)與其他學(xué)科的性質(zhì)不同，教師和學(xué)生對(duì)其重視度較低，不僅如此，這節(jié)課在結(jié)束的時(shí)候并不需要以試卷考核的方式來檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有那么重的心理負(fù)擔(dān)，所以在課堂上的表現(xiàn)經(jīng)常是輕松和散漫的狀態(tài)。道德與法治這門課程的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解相對(duì)來說非常容易，這也使得他們?cè)谡n上難以將注意力全部集中，這也直接導(dǎo)致了道德與法治的課堂教學(xué)效率較為低下，課堂缺少活躍的氛圍，師生之間互動(dòng)交流較少，不利于教師完成高質(zhì)量的教學(xué)效果[1]。

由于初中階段的學(xué)生相對(duì)心理年齡較小，他們對(duì)外界事物給出的反應(yīng)非常敏感，好奇心非常旺盛，而道德與法治課堂上，教師講課的效果較為單調(diào)，也使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣，影響了學(xué)生法制意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)生在初中這個(gè)關(guān)鍵性階段，正是心理和身體成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵性時(shí)期，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，還需要通過道德與法治的課堂教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生的法制意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自身判斷和分析問題的能力，使學(xué)生在初中階段能夠塑造一個(gè)良好的自我。這就需要教師要重視道德與法治課堂的教學(xué)方式，運(yùn)用新技術(shù)手段不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在道德教育的同時(shí)增加學(xué)生的法制教育，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[2]。

二、初中道德與法治課程教學(xué)改善的措施

在初中階段道德與法治課程的教學(xué)過程中，作為教師要重在提升學(xué)生的道德與法治水平，使其具備基礎(chǔ)的法律知識(shí)。這同時(shí)也對(duì)教師提出了更高的要求，要全面提升自身關(guān)于道德與法治的綜合能力素養(yǎng)，在具備專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)該課程的重視。教師要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，在傳統(tǒng)教學(xué)模式上，不斷探索和創(chuàng)新新的教學(xué)方式，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該將道德與法治內(nèi)容作為課堂的主要內(nèi)容對(duì)學(xué)長(zhǎng)進(jìn)行講述，并根據(jù)教材內(nèi)容科學(xué)合理地為學(xué)生安排課后的教學(xué)任務(wù)。這樣不僅可以有效的提升學(xué)生的重視度，同時(shí)也使學(xué)生在課堂上的注意力更加集中，為了有效地改善課堂教學(xué)的氛圍，教師可以采取多元化的教學(xué)手段，在教學(xué)模式上不斷做出創(chuàng)新，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在初中階段，教師要重在培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治精神，這對(duì)學(xué)生之后的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要，并且學(xué)生通過學(xué)習(xí)道德與法治可以有效的塑造自身的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，有利于學(xué)生今后在社會(huì)上的發(fā)展。由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的誕生，使得學(xué)生在獲取信息方面較為輕松容易，但由于信息有正負(fù)兩方面的影響，所以教師要通過有效的手段避免學(xué)生接觸到不良信息。在課上和課下多和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，提升學(xué)生的法律意識(shí)，師生之間的互動(dòng)交流不僅有效的增進(jìn)師生之間的情感，同時(shí)也在雙方之間建立了一定的信任關(guān)系。在道德與法治的教學(xué)過程中，教師要將學(xué)生放在主體地位，充分尊重學(xué)生的人格，創(chuàng)造一個(gè)和諧平等的教學(xué)課堂氛圍。教師還可以通過和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)科的重視，在生活中，家長(zhǎng)更應(yīng)該以身作則，給學(xué)生樹立正確的榜樣。學(xué)校和家長(zhǎng)之間要形成良好的配合關(guān)系，為提學(xué)生的道德法治精神奠定良好的基礎(chǔ)[3]。

結(jié)論

綜上所述，教師在進(jìn)行初中道德與法治的教學(xué)過程中，作為教師不僅要傳授學(xué)生的文化知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的思想觀念，使學(xué)生能夠樹立正確的法律道德意識(shí)。無論在生活和學(xué)習(xí)上，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的法律道德意識(shí)，還要使學(xué)生在接觸社會(huì)道德的過程中，能夠通過各方面鍛煉自身的能力，使學(xué)生在日后適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的過程中獲得經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]李照粉. 探究新課改下初中道德與法治教學(xué)的新思路[J]. 中國(guó)校外教育，2017（32）：92+94.

[3]秦洋. 初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐與探索[J]. 華夏教師，2018（27）：41.