陳鋒麗

摘 要：為適應高速經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境，教育改革也在不斷推進，國民對教育機構(gòu)的要求也隨之變高，語文教育是小學教育中最重要的組成部分，關(guān)系到小學生的健康成長和未來發(fā)展。實施新課改以來，小學語文教育中傳統(tǒng)文化教育也逐漸滲透進來，傳統(tǒng)文化教育能夠提高學生的學習興趣，激發(fā)學習的主動性，提升小學生的主觀能動性，對我國的傳統(tǒng)文化做到全方面了解，對傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵有更深的理解，本文對傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的滲透進行了探討研究。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學語文;教育;教學

引言：

語文是素質(zhì)教育中的基礎(chǔ)學科，在小學語文教育中進行傳統(tǒng)文化教育，最有利于知識的滲透，小學語文的教材當中原本就含有大量的傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容，作為小學語文教師，應在語文教學當中將傳統(tǒng)文化知識滲透進去，高質(zhì)量地傳承給學生，讓學生理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和魅力，學會自主、自覺地對我國傳統(tǒng)文化進行宣揚，承擔起文化接力人的重任，這使小學語文教育者面臨的共同課題。

一、滲透傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的重要性

弘揚我國傳統(tǒng)文化是每一個中國人的責任和義務，我國文化博大精深，要從小學生起就對其進行傳統(tǒng)文化教育，樹立相當高度的文化自信，并且自覺進行傳承傳統(tǒng)文化、發(fā)展傳統(tǒng)文化。中國傳統(tǒng)文化底蘊濃厚，內(nèi)容豐富多彩，學習傳統(tǒng)文化的過程，既是對從古至今我國風俗風采的學習，也讓我們在精神上得到來自國家的強大支持。傳統(tǒng)文化與日常生活緊密聯(lián)系，在生活的各個方面影響著國人發(fā)展，優(yōu)秀的外來文化能促使我國發(fā)展，但愛國主義、勤儉節(jié)約、自強不息等等我國流傳下來的傳統(tǒng)美德，是傳統(tǒng)文化中影響中國發(fā)展的重要核心，傳統(tǒng)文化在小學語文教學中對小學生的影響重大，是小學語文教育中不可缺少的重要組成部分。

二、傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的滲透思路探索

（一）改變傳統(tǒng)的教學觀念

首先，要想在小學語文教育中滲透傳統(tǒng)文化教育，教師本身要具有優(yōu)良的教學素養(yǎng)，深刻認識了解我國的傳統(tǒng)文化，全面地掌握我國傳統(tǒng)文化對于小學語文教育的重要性。傳統(tǒng)文化在小學語文教育中，不應該以分數(shù)為標準，小學語文教師應轉(zhuǎn)變以往的教學理念，積極主動地去運用新的教育理念來向?qū)W生滲透傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，使小學生的主人翁意識增強，引導學生有針對性地對傳統(tǒng)文化進行學習，并且發(fā)自內(nèi)心地對我國傳統(tǒng)文化發(fā)展史產(chǎn)生探索欲望。小學語文教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容具有非常耐人尋味、值得深入探究的特點，有些文章的中心思想和人物情感，不是一味地對學生進行灌輸就能達到教育效果的，告別“套路式”教學，轉(zhuǎn)變教學理念，將自身的文化修養(yǎng)和教學水平提高，豐富自我，對待學生秉承著“以人為本”的教育原則，讓學生深刻了解、自發(fā)認可傳統(tǒng)文化的價值和重要性，自愿承擔傳承傳統(tǒng)文化的工作。比如教師在教學過程中，首先自身要做到對教材內(nèi)容中傳統(tǒng)文化的深入解讀，用現(xiàn)代化的手段把文化魅力、歷史經(jīng)驗和教訓以及民族精神等教授給學生。

（二）多元手段開展教學活動

小學生所處的生長時期比較特殊，在年齡和性格特點的雙重作用下自身的天性特點較為突出，因此小學語文教師應對學生加以關(guān)注，對其身心發(fā)展動態(tài)多加分析，充分了解學生的心理需求，再運用不同的教學手段針對不同的實際情況進行傳統(tǒng)文化滲透教學，首先將學生對傳統(tǒng)文化學習的興趣激發(fā)出來，在良好的學習氛圍下，使學生對傳統(tǒng)文化的學習呈現(xiàn)出積極的狀態(tài)并且主動深入學習。比如在進行《九月九日憶山東兄弟》的教學中，可利用信息資源，通過多媒體播放來進行課本內(nèi)容的展示，將古詩詞內(nèi)的景象和所要表達的意境營造出來，展示在學生眼前，并且由情境來配合學生進行古詩詞的朗誦、背誦，學生興趣在多元化的教學活動中得到激發(fā)，注意力更加集中，對詩詞的理解也就更為深入。傳統(tǒng)文化知識在小學生的潛意識里產(chǎn)生印象，更好地實現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的滲透。另外，相關(guān)文化活動的開展，也有助于落實對小學生進行傳統(tǒng)文化教育的滲透工作。教師可開動思維，開展活動，主要以傳統(tǒng)文化作為主題中心，在課堂上渲染濃烈的文化氛圍，激發(fā)學生積極參與的興趣。比如，舉辦小型的演講比賽、情景劇表演、猜燈謎比賽、詩詞朗誦鑒賞等，這些都要以傳統(tǒng)文化作為主要內(nèi)容和主題，活動過程中引導每一個同學參與進來，在活動事件中深入了解傳統(tǒng)文化，落實傳統(tǒng)文化在小學語文教育中的滲透工作，培養(yǎng)學生的高文化素養(yǎng)以及語文綜合素質(zhì)。

（三）加強地域文化教育，增強文化自信

我國有著地域遼闊、傳統(tǒng)文化豐富的特點，地域文化與特點區(qū)域相關(guān)聯(lián)，要把傳統(tǒng)文化在小學語文教學中進行滲透，從學生當?shù)氐募亦l(xiāng)傳統(tǒng)文化入手，也是能夠達到傳統(tǒng)文化教育目的的有效途徑。小學語文教師應對地方文化進行廣泛關(guān)注、了解和總結(jié)，挖掘地方文化內(nèi)涵，延伸地方文化價值，對小學生進行家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化教育，深入了解家鄉(xiāng)的風土人情，培養(yǎng)起學生深刻的鄉(xiāng)土情懷、民族情懷。小學語文教師對學生做到了投其所好，建立起學生對學習傳統(tǒng)文化的渴求，文化自信被樹立起來，在小學語文課堂做到了創(chuàng)新教學。比如，在講解古詩詞《乞巧》時，為了突出七夕佳節(jié)時的傳統(tǒng)文化，可選取相關(guān)的影視片段素材給學生播放，并且請學生們分別講一講家鄉(xiāng)的七夕習俗，引發(fā)學生的感情共鳴，展示節(jié)日精神，滲透傳統(tǒng)文化。

結(jié)束語：

綜上所述，新課改的大背景下，小學語文教育中應明確傳統(tǒng)文化的學習地位，養(yǎng)成學生良好的語文素養(yǎng)，提高小學生的人文綜合素質(zhì)。將小學生特點、實際生活和教學內(nèi)容結(jié)合在一起，激發(fā)學生對語文學習的興趣，利用多元化的教育方式保持小學生對語文課本知識和傳統(tǒng)文化的學習熱情，增強學生傳統(tǒng)文化自信，促進小學生文化素養(yǎng)發(fā)展提升，在傳承和弘揚我國傳統(tǒng)文化的道路上更加積極主動。

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