馬冬梅

摘 要：現(xiàn)代教育要求數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和數(shù)學(xué)能力，也應(yīng)重視學(xué)生的人文教育和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。伴隨著時(shí)代的發(fā)展，教育的不斷向前推進(jìn)，傳統(tǒng)的低效率的課程教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求，這就要求學(xué)校與教師要打破傳統(tǒng)，推陳出新，結(jié)合新課程改革后的教育大綱制定新的高效的課堂教學(xué)模式，既要提高學(xué)生的能力，又要符合時(shí)代的發(fā)展潮流。文章對(duì)構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略進(jìn)行了探析，目的就是希望通過文章的分析和探討，對(duì)新課程背景下如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂提供一些建議。

關(guān)鍵詞：高效課堂;初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)策略

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育的改革，初中數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸在初中教學(xué)中占據(jù)著重要地位。初中教學(xué)有利于培養(yǎng)初中生的邏輯思維能力，幫助學(xué)生用正確的思想解決數(shù)學(xué)問題。但是在現(xiàn)階段初中教學(xué)中仍存在一些問題。所以數(shù)學(xué)教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，結(jié)合初中生心理情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度、實(shí)際性格特點(diǎn)和認(rèn)知能力，制定具體的教學(xué)方案，靈活開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)高效課堂。

一、合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，為高效課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

教師在開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，可以通過運(yùn)用各種多媒體技術(shù)來輔助課堂教學(xué)。一方面，多媒體技術(shù)可以用直觀的方式將數(shù)學(xué)教學(xué)中抽象的知識(shí)展示給學(xué)生，從而使學(xué)生更容易地了解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，當(dāng)教師在講解用坐標(biāo)表示軸對(duì)稱這部分知識(shí)的時(shí)候，首先可以通過多媒體軟件復(fù)習(xí)舊的知識(shí)內(nèi)容，以圖形展示的方式引導(dǎo)學(xué)生盡快調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)要求學(xué)生將兩個(gè)對(duì)稱點(diǎn)A、B畫到平面坐標(biāo)系中，同時(shí)要求學(xué)生考慮關(guān)于Y軸對(duì)稱的點(diǎn)坐標(biāo)的關(guān)系。這樣學(xué)生可以通過多媒體動(dòng)態(tài)演示清楚掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。由此可見，在初中課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生在很短的時(shí)間里掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。另外一方面，教師還可以通過多媒體技術(shù)來加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)深度，在開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)吸引學(xué)生更快地投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中，學(xué)生也可以通過多媒體更全面地了解知識(shí)內(nèi)容。在學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)之后，教師還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深層次的探究，從而有效的提高數(shù)學(xué)課堂的效率。

二、采用合作教學(xué)方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)，就是要將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后進(jìn)行討論研究。在目前的教學(xué)中，很多采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)得到了理想的教學(xué)效果，從而提高了課堂教學(xué)效率。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以采用本教學(xué)方法。教師根據(jù)本班學(xué)生的具體知識(shí)情況進(jìn)行分組，確保每個(gè)組的學(xué)生每天都能得到一定的進(jìn)步，教師也根據(jù)每組的數(shù)學(xué)水平分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如：在初中數(shù)學(xué)“一元二次方程”的學(xué)習(xí)中，在指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)采用合作學(xué)習(xí)，各小組內(nèi)部討論不明白的問題。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行引導(dǎo)，將問題深入化，幫助學(xué)生們創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造出所需要的多種合作平臺(tái)，學(xué)生們便可在發(fā)現(xiàn)問題的道路上慢慢地養(yǎng)成解決問題的習(xí)慣與途徑。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

為了提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果和質(zhì)量，滿足課程改革和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際展開教學(xué)，同時(shí)還要改變傳統(tǒng)的以教師講解為主的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。如可以在課堂教學(xué)的過程中提出一些難易適中的問題，讓學(xué)生進(jìn)行自主思考與探究，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生在課堂中占主導(dǎo)地位，老師只起引導(dǎo)者的作用。在進(jìn)行教學(xué)的過程中讓學(xué)生通過思考、交流與探究，尋找解決問題的答案，這樣既可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又鍛煉了他們實(shí)踐探究的能力，同時(shí)還可以提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。此外，教師還可以讓學(xué)生先對(duì)新課的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后讓學(xué)生扮演教師的角色，對(duì)新課的知識(shí)進(jìn)行講解，這樣可以有效地構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂。

四、積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和討論，明確數(shù)學(xué)本質(zhì)內(nèi)涵

學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，教師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生議一議，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，把學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解表達(dá)出來。通過交流，學(xué)生的認(rèn)識(shí)變得更加全面和透徹，從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)和內(nèi)涵。學(xué)生的理解在溝通和交流中會(huì)更科學(xué)合理，討論會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行總結(jié)和歸納，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成。例如，在學(xué)習(xí)“二次函數(shù)y=ax2的圖像和性質(zhì)”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論y=2x2和y=12x2的圖像與y=x2的圖像有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？溝通討論會(huì)開闊學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維。討論中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生從開口方向、對(duì)稱軸、頂點(diǎn)、對(duì)稱軸左右兩邊升降這四個(gè)方面去觀察，說出自己的觀點(diǎn)，積極地進(jìn)行討論和溝通，在交流中明確二次函數(shù)知識(shí)的本質(zhì)和內(nèi)涵。

五、隨堂測(cè)驗(yàn)反饋成效

許多初中數(shù)學(xué)課程的查漏補(bǔ)缺環(huán)節(jié)是在教師批改家庭作業(yè)之后才開始進(jìn)行，而這時(shí)候往往下一節(jié)的新課已經(jīng)開始講授了，查漏補(bǔ)缺不能及時(shí)進(jìn)行，還會(huì)影響后續(xù)的新課學(xué)習(xí)，因此，教師可以通過隨堂測(cè)驗(yàn)的方式在課堂及時(shí)反饋授課成效。比如“矩形的性質(zhì)與判定”這一課的重點(diǎn)內(nèi)容是理解矩形的概念、特質(zhì)，掌握判斷四邊形是否為矩形的條件。在授課結(jié)束后，我利用課堂最后的一點(diǎn)時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行隨堂測(cè)驗(yàn)，內(nèi)容是一道習(xí)題，它涵蓋了對(duì)矩形特質(zhì)的理解，如求某一點(diǎn)是其所在線段的中點(diǎn);還涉及了矩形的判定，如通過給出條件判斷四邊形的形狀并證明。待學(xué)生們完成小測(cè)后，我讓同桌間交換試卷，然后進(jìn)行講評(píng)，學(xué)生根據(jù)講評(píng)內(nèi)容對(duì)同桌的試卷打分，之后我會(huì)把學(xué)生們小測(cè)卷子收上來分析這一課的授課效率。隨堂測(cè)驗(yàn)及時(shí)反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也讓教師及時(shí)幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，一舉兩得。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)而又重要的課程，初中數(shù)學(xué)更是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生學(xué)好初中數(shù)學(xué)，無論是對(duì)教育事業(yè)還是對(duì)學(xué)生以后數(shù)學(xué)能力的發(fā)展都具有重要意義。根據(jù)初中數(shù)學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的發(fā)展情況，數(shù)學(xué)教師給出相關(guān)解決對(duì)策，從而改變數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效果。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，愛上數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)也就會(huì)更容易。

參考文獻(xiàn)：

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