霍麗梅

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算是數(shù)學(xué)的“重頭戲”，學(xué)生計(jì)算能力的高低不僅影響著教師的教學(xué)質(zhì)量，而且影響學(xué)生的學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，提高學(xué)生的計(jì)算能力，也就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要研究的重要課題之一。為了有效的提高小學(xué)生的計(jì)算能力就要采取多種措施和方法。

關(guān)鍵詞： 興趣;習(xí)慣;基礎(chǔ);提高;計(jì)算能力

計(jì)算是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)必備的能力，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的“重頭戲”，且其在生活生產(chǎn)勞動(dòng)中運(yùn)用最為廣泛，因此，提高學(xué)生的計(jì)算能力是教師的關(guān)鍵所在。在小學(xué)，計(jì)算更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也提出了關(guān)于“使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則計(jì)算，對(duì)于其中一些基本的計(jì)算，要達(dá)到一定的熟練程度，并逐步做到計(jì)算方法合理、靈活”的教學(xué)要求。結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和質(zhì)量檢測(cè)試卷來(lái)看，計(jì)算所占比重很大。而大多數(shù)學(xué)生存在計(jì)算出錯(cuò)現(xiàn)象，且計(jì)算出錯(cuò)成為部分?jǐn)?shù)學(xué)成績(jī)差學(xué)生的一個(gè)重要原因。因此，提高小學(xué)生的計(jì)算能力成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要問(wèn)題。那么，如何提高學(xué)生的計(jì)算能力呢？我個(gè)人認(rèn)為可以從下面三方面入手。

一、從興趣入手。

“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我在計(jì)算教學(xué)中，注重激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、樂(lè)做，從而達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。而且我還經(jīng)常在課堂上給學(xué)生列舉一些中外著名的數(shù)學(xué)家典型的故事，學(xué)生從枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而激發(fā)興趣，集中精力計(jì)算，提高計(jì)算效果。再結(jié)合多年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我總結(jié)了三種愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生。第一種是從小就喜歡于數(shù)字打交道;第二種是因喜歡數(shù)學(xué)老師而喜歡上了數(shù)學(xué);第三種是因偶爾一次考試的成功而被激發(fā)出了好勝心，從而喜歡上了數(shù)學(xué)。 平時(shí)，我在每節(jié)數(shù)學(xué)課前進(jìn)行課前三分鐘練習(xí)，主要采用小競(jìng)賽的方法，以激發(fā)學(xué)生的興趣，如接力比賽，搶答，評(píng)智慧小星等。

二、從習(xí)慣入手。

要提高學(xué)生的計(jì)算能力，提升學(xué)生計(jì)算實(shí)效，就要培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。大量事實(shí)說(shuō)明，缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生計(jì)算上造成錯(cuò)誤的重要原因之一。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

1、認(rèn)真審題的習(xí)慣。對(duì)于應(yīng)用題來(lái)說(shuō)，學(xué)生大部分能夠認(rèn)真審題，而對(duì)于計(jì)算題，有的學(xué)生卻提筆就算。學(xué)生們往往疏于看清計(jì)算符號(hào)，或者做過(guò)類(lèi)似的題，心中孩子類(lèi)似題的印象，很快就計(jì)算出來(lái)了。因此，在教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，看清題目中的每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)。我們?cè)诮虒W(xué)中，可以分三步走：一要審清數(shù)字和符號(hào)，并觀(guān)其特點(diǎn)與聯(lián)系;二要審清運(yùn)算順序，明確先算什么，再算什么;三要審清計(jì)算方法的合理、簡(jiǎn)便，分析運(yùn)算和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，聯(lián)系運(yùn)算性質(zhì)和定律，能否簡(jiǎn)算，不能直接簡(jiǎn)算的可以通過(guò)分、合、轉(zhuǎn)換等方法使運(yùn)算簡(jiǎn)便，然后才動(dòng)手解題。三要對(duì)于計(jì)算有誤的題型，我采用遞小紙條的方法，學(xué)生利用很短的時(shí)間計(jì)算后再給予訂正，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

2、專(zhuān)心校對(duì)的習(xí)慣。計(jì)算都要抄題，要求學(xué)生凡是抄寫(xiě)的題目，都要及時(shí)校對(duì)，做到不錯(cuò)不漏。設(shè)想一下，題目抄錯(cuò)，結(jié)果何對(duì)？但學(xué)生在計(jì)算中，抄錯(cuò)數(shù)字或計(jì)算符號(hào)的現(xiàn)象是常有的事。記得在一次計(jì)算檢測(cè)時(shí)，我班37個(gè)學(xué)生，有20個(gè)學(xué)生不是抄錯(cuò)數(shù)字，就是抄錯(cuò)符號(hào)。從那次檢測(cè)中，我找到了計(jì)算的問(wèn)題所在，必須嚴(yán)格要求學(xué)生，制定一些相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施。另外，我還要求學(xué)生做到“三核對(duì)”：抄題后與原題核對(duì);豎式數(shù)字要核對(duì);得數(shù)要核對(duì)。從那以后，在每次作業(yè)或考試中，類(lèi)似的現(xiàn)象已降到最低點(diǎn)，大大地提高了計(jì)算的正確率。

3、積極驗(yàn)算的習(xí)慣。一些學(xué)生以為驗(yàn)算可有可無(wú)，其實(shí)不然。驗(yàn)算不僅能保證計(jì)算正確無(wú)誤，而且還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一絲不茍的態(tài)度，例如，用估算可判斷運(yùn)算結(jié)果的合理性;在加法運(yùn)算中和應(yīng)大于每一個(gè)加數(shù);在減法中，差和減數(shù)應(yīng)都小于被減數(shù)等等。作為教師，可以和學(xué)生一起編順口溜：抄題寫(xiě)數(shù)立即查;計(jì)算時(shí)反復(fù)查;脫式時(shí)上下查;計(jì)算完畢整體查。當(dāng)然，檢驗(yàn)要有明確的目的和嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，做到每題必檢查，每步必驗(yàn)算。一步一回頭，及時(shí)檢查驗(yàn)算，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，保證計(jì)算的正確。

4、及時(shí)訂正的習(xí)慣。作業(yè)中的錯(cuò)誤，若是共性的，可集體糾正;若是個(gè)別的，要讓學(xué)生自己改正過(guò)來(lái)，并認(rèn)真分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，以免今后再出同類(lèi)錯(cuò)誤。學(xué)生還可以自己收集錯(cuò)題，做成一本錯(cuò)題集，經(jīng)常復(fù)習(xí)察看，以防出現(xiàn)類(lèi)似的錯(cuò)誤。

5、養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。作業(yè)和練習(xí)的書(shū)寫(xiě)要工整，不能潦草，格式要規(guī)范。對(duì)題目中的數(shù)字、小數(shù)點(diǎn)、運(yùn)算符號(hào)的書(shū)寫(xiě)必須符合規(guī)范，清楚。數(shù)字間的間隔要適宜，草稿上排豎式也要條理清楚，數(shù)位要對(duì)齊。

另外，教學(xué)中，還應(yīng)加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書(shū)寫(xiě)格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟，防止錯(cuò)寫(xiě)漏寫(xiě)數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)。教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。

三、從基礎(chǔ)入手

小學(xué)生的計(jì)算要抓好基礎(chǔ)，一年級(jí)的數(shù)學(xué)雖然簡(jiǎn)單，可是也要花很多時(shí)間去加強(qiáng)練習(xí)，做到熟能生巧。比如說(shuō)：小學(xué)生乘法口訣不可忽視，必須采取多種形式練習(xí)，為今后的計(jì)算乘除法打下良好的基礎(chǔ)。因此，要想打好基礎(chǔ)必須掌握合理的方法。如：運(yùn)用數(shù)的組成計(jì)算10以?xún)?nèi)的加減法;用湊十法，計(jì)算20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法;做減法，想加法;轉(zhuǎn)化為整十?dāng)?shù)加減一位數(shù);轉(zhuǎn)化成20 以?xún)?nèi)的加減法;把兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)轉(zhuǎn)化成一位數(shù)減一位數(shù);先把兩位數(shù)加減兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)，然后再轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)加減一位數(shù);用乘法口訣直接求積、求商;根據(jù)乘法分配律進(jìn)行口算;在四則混合運(yùn)算中，教給學(xué)生一些運(yùn)算技能，不斷提高口算能力。

總之，提高學(xué)生的計(jì)算能力不是靠一朝一夕能養(yǎng)成的。作為教師，要因材施教，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用合理的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到提高計(jì)算能力的目的。教師訓(xùn)練要持之以恒，三天打漁兩天曬網(wǎng)，是難見(jiàn)成效的。