鮑學(xué)良

摘要：在高中教學(xué)關(guān)乎學(xué)生的未來發(fā)展。所以高中階段的教學(xué)必須適當(dāng)提高教學(xué)效率。在教育改革大力推進(jìn)的今天，雙導(dǎo)師或多導(dǎo)師制教學(xué)有很大的優(yōu)勢。兩者可以在一定程度上互補(bǔ)，新教師帶入新型的教育理念，老師結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，兩者強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合才能更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但是經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)雙導(dǎo)師班級管理制度醋在些許問題。對此筆者進(jìn)行了相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：雙導(dǎo)師;管理制度;高中

班級是學(xué)校的基本組成，一個班級管理的差異，直接影響到學(xué)校整體教學(xué)水平，這甚至關(guān)乎這所學(xué)校在社會上的聲譽(yù)。如今教育改革大力推行，許多學(xué)校實(shí)行雙導(dǎo)師班級管理制度，這有利于老師之間進(jìn)行互補(bǔ)，揚(yáng)長避短。但是有些學(xué)校對如何深化雙導(dǎo)師班級管理感到困難，對此筆者根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，提出了以下方案，希望可以為大家提供參考。

一、做好雙導(dǎo)師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

雙導(dǎo)師制的實(shí)施過程，是師生雙方共同成長的過程。由于年齡，工作經(jīng)驗(yàn)，觀念的不同，許多教師在帶領(lǐng)學(xué)生期間經(jīng)常會遇到諸多問題和挑戰(zhàn)，這就特別需要教師個人不斷學(xué)習(xí)。要建立起以老帶新、定期培訓(xùn)、外出交流、繼續(xù)深造等工作機(jī)制，幫助新任教師成長。另外，還可以根據(jù)老師的學(xué)歷、工作經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)能力、相關(guān)職稱等設(shè)置導(dǎo)師級別，根據(jù)不同級別給予不同的待遇、行政級別和獎勵支持，拓展導(dǎo)師的晉升機(jī)制和發(fā)展空間。除此之外為大力推進(jìn)雙師制教學(xué)模式，學(xué)校還應(yīng)進(jìn)行系統(tǒng)的宣傳教育，精心設(shè)計并完善相關(guān)體系等，明確老師的教學(xué)目標(biāo)，規(guī)定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，相關(guān)人員應(yīng)該幫助導(dǎo)師做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，設(shè)立相關(guān)目標(biāo)，同時為激發(fā)老師的教學(xué)熱情，學(xué)?？梢赃m當(dāng)提高老師待遇。

二、建立雙導(dǎo)師工作互動機(jī)制

雙導(dǎo)師制的特色就是能同時發(fā)揮學(xué)業(yè)導(dǎo)師和班級導(dǎo)師的作用，整個高中生活中使學(xué)生得到充分的教育和有針對性的幫助。新任教師和老教師應(yīng)該做到分工各異，側(cè)重不同，他們之間的工作一定的互補(bǔ)性，學(xué)?？梢越ㄗh老師之間適當(dāng)進(jìn)行工作記錄交換、定期進(jìn)行工作例會、學(xué)校也可以舉辦活動交流會等等;同時由于時代的發(fā)展，老師還可以發(fā)揮新媒體的作用，建立相應(yīng)的工作群、微信群，建立起兩者的有效溝通機(jī)制，雙向互動，發(fā)揮雙導(dǎo)師制最大的效能，共同促進(jìn)學(xué)生的成長。

三、處理好雙導(dǎo)師責(zé)權(quán)的問題

我們發(fā)現(xiàn)有些老師雖然積極互動，但是對于彼此之間的責(zé)權(quán)問題，存在著一定的分歧，從而導(dǎo)致了權(quán)力交匯，分工混亂。這就需要相關(guān)人員對相應(yīng)老師的責(zé)權(quán)進(jìn)行進(jìn)一步的明確。例如，學(xué)?？梢宰龀鱿嚓P(guān)規(guī)定，老教師應(yīng)該樹立一定的權(quán)威，及時糾正學(xué)生的錯誤，并予以相關(guān)的建議;而相應(yīng)的年輕教師，應(yīng)該利用自己全新的教學(xué)理念，活躍課堂氣氛，與學(xué)生打成一片，同時還應(yīng)在課堂上多多引用其他老師的觀點(diǎn)，幫助老師樹立相關(guān)形象。另外還要去改變自己的想法，不能只看到學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，而不在乎處于學(xué)習(xí)劣勢的學(xué)生心理。關(guān)注每一位學(xué)生的成長，是每一位教師的責(zé)任。新任教師在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況時，應(yīng)堅持不歧視任何學(xué)生的原則，無論成績好與不好必須平等對待每一位學(xué)生。同時規(guī)定當(dāng)有責(zé)權(quán)分歧時，老師之間應(yīng)該集思廣益，以老教師的觀點(diǎn)為主要參考，同時禁止老教師搞一言堂，為接下來的工作提供便利條件。

四、建立合理雙導(dǎo)師考核機(jī)制

古人云，無規(guī)矩不成方圓。學(xué)校的管理層還要對老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)目己撕团嘤?xùn)。考核內(nèi)容要包括老師的專業(yè)理論知識，實(shí)踐操作能力，師德以及個人行為，同時學(xué)校可以適當(dāng)進(jìn)行老師之間的講課評估，提高老師的教學(xué)能力。也可以讓學(xué)生對相關(guān)的老師進(jìn)行評定，學(xué)校收集相關(guān)結(jié)果，對相應(yīng)的老師進(jìn)行獎勵。

學(xué)校還應(yīng)意識到，雙師制實(shí)行，學(xué)生是主體。這就需要學(xué)生積極配合。所以在教學(xué)過程中還要對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的考核評估，師生共同營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在現(xiàn)在教學(xué)管理過程中，作為老師難以掌握對學(xué)生進(jìn)行的把控，我們要做到，即不能放縱學(xué)生，也不能過分溺愛學(xué)生，這樣會害了他們，不能讓學(xué)生一提到老師就聞風(fēng)喪膽，教師要做到張弛有度，有規(guī)有矩。例如，為使學(xué)生有一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，兩位老師可以互相協(xié)商，向?qū)W校申請根據(jù)班里每個學(xué)生平時表現(xiàn)制定一個班級的獎罰制度。（以100分為基準(zhǔn)，優(yōu)則加分，罰則減分）。首先，每天由班長進(jìn)行記錄和統(tǒng)計，對于與任課教師頂嘴，甚至發(fā)生肢體沖突的，都要予以批評扣除相關(guān)分?jǐn)?shù)，并要求寫檢查;如果是班干部帶頭違反班紀(jì)班規(guī)，老師應(yīng)該從嚴(yán)處理，雙倍扣分等等。同時老師還要做到賞罰分明，制定一定的獎勵政策，學(xué)生上課積極回答問題，被老師表揚(yáng)者;協(xié)調(diào)班級同學(xué)間矛盾者，班級衛(wèi)生在全年級得前三者，都要予以一定獎勵等等。

學(xué)校教育不能沒有正確的規(guī)則，只有在嚴(yán)格的班級制度管理下，才能使教學(xué)目標(biāo)明確，只有這樣有規(guī)有矩，張弛有度的教學(xué)手段，才能讓學(xué)生知道教師在關(guān)心自己，為自己的學(xué)習(xí)著想，希望學(xué)生健康的成長。在目標(biāo)明確的前提下，管理好班級，并讓學(xué)生自己監(jiān)督自己，將會給班級管理帶來新的局面。

通過確立相關(guān)班級制度，規(guī)范學(xué)生日常行為，幫助學(xué)生改變惡習(xí)，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造便利條件，在制定相關(guān)制度的同時，也要在一定程度上體現(xiàn)人道主義，不能一味的嚴(yán)苛，這樣會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，所以老師在制定相關(guān)制度時，可以集思廣益，與學(xué)生共同商議，建立合理的學(xué)生考核制度

綜上所述，不管是新教師還是老教師我們都必須在班級管理中應(yīng)融入更多的包容、增添更多的鼓勵，利用科學(xué)健康的管理方式，進(jìn)行相關(guān)教學(xué)。若想更好的完善雙導(dǎo)師班級管理制度，首先需要管理層做好相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃，明確教學(xué)目標(biāo)，與教學(xué)內(nèi)容;其次處于雙導(dǎo)師制下的教師也應(yīng)及時進(jìn)行溝通，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行協(xié)商;同時老師至今還應(yīng)做好權(quán)力分配工作，避免權(quán)力交匯，造成制度混亂;最后，管理層還應(yīng)設(shè)立相關(guān)的考核制度，提高老師的能力，對老師行為進(jìn)行約束，若想完善這項(xiàng)制度，還需要學(xué)生的配合，所以管理層還可以讓老師向?qū)W校提出申請，對學(xué)生設(shè)立相關(guān)考核制度，師生共同進(jìn)步推動雙導(dǎo)師班級管理制度應(yīng)用。

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