程愛紅

摘 要：信息技術(shù)是社會發(fā)展的產(chǎn)物，同時也推動社會的進一步向前邁進，高中階段信息技術(shù)教學(xué)要與實際生活聯(lián)系起來，提高教學(xué)有效性。本文先介紹了信息技術(shù)生活化教學(xué)的基本內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上，著重探究了高中階段信息技術(shù)生活化教學(xué)的實施方法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中;生活化;情境教學(xué)

引言：社會發(fā)展速度不斷加快，使人們生產(chǎn)生活方式都發(fā)生了巨大變化。在高中階段的教育工作當(dāng)中，將生活化的要素和信息技術(shù)相互結(jié)合，有利于更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。若信息技術(shù)教學(xué)未能緊密聯(lián)系實際，教學(xué)內(nèi)容會缺乏相應(yīng)的時效性和實用性，所以，高中信息技術(shù)生活化教學(xué)方法的探究具有現(xiàn)實意義。

1、信息技術(shù)生活化教學(xué)概述

信息技術(shù)是高中階段實踐應(yīng)用型課程，大部分的學(xué)校在教學(xué)管理階段，過度重視主干課程的教學(xué)，信息技術(shù)課學(xué)校、家長及學(xué)生均不重視，這種情況會嚴(yán)重影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)與發(fā)展。雖然學(xué)校信息技術(shù)課程能正常組織開展，但教師在教學(xué)中采用的方法存在一定的滯后性。學(xué)生們花費了大量的時間和精力參與學(xué)習(xí)，但是最終并沒有取得良好的效果，且高中階段的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容與實際生活聯(lián)系并不緊密，導(dǎo)致了很多學(xué)生在進入到大學(xué)階段參與計算機一級測試會出現(xiàn)不及格的情況。為了更好地為學(xué)生們提供信息技術(shù)教育，教師要從教學(xué)方法層面著手，與學(xué)生們熟悉的生活化場景相互結(jié)合，使學(xué)生們掌握良好的信息技術(shù)[1]。

2、高中信息技術(shù)生活化教學(xué)實施方法

（1）創(chuàng)設(shè)生活化情境

創(chuàng)設(shè)生活化的情境，運用情境教學(xué)方法，能達到較好的教學(xué)效果。

例如，教師在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)“認識計算機網(wǎng)絡(luò)”相關(guān)知識時，明確了當(dāng)前社會信息技術(shù)發(fā)展迅速，學(xué)生們有許多的途徑接觸到信息技術(shù)以及相關(guān)的內(nèi)容。所以，教師在導(dǎo)入階段就鼓勵學(xué)生們講述自己在生活中，使用信息技術(shù)的經(jīng)歷，并邀請部分同學(xué)演示完整的操作過程。經(jīng)過演示之后教師以及其他學(xué)生們都能看出，雖然大部分的學(xué)生都熟練掌握計算機的操作技術(shù)，但是缺乏對網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)原理的深刻認知。這時，教師提出問題：計算機網(wǎng)絡(luò)的組成元素有哪些？計算機網(wǎng)絡(luò)如何誕生？網(wǎng)絡(luò)是怎么分類的？信息技術(shù)的功能有哪些？[2]。通過這樣的方式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們一起進入到生活化的教學(xué)情境當(dāng)中，學(xué)生們在自己熟悉的場景會更加積極地配合教師的教學(xué)，也能更積極地思考，從生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)變發(fā)展成為專業(yè)的理論知識。

（2）調(diào)動生活化思維

教師在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)信息技術(shù)時，要借助生活化教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生們的思維，調(diào)動他們的自主學(xué)習(xí)意識。

例如，教師在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)“域名及其管理”相關(guān)知識時，可以在課前階段對學(xué)生們的知識掌握程度進行調(diào)查。當(dāng)教師得知，大部分同學(xué)對域名僅有粗淺認知，僅知道不同網(wǎng)站的域名各不相同，且每一個域名都獨一無二，但是對于域名相關(guān)的組成方法、內(nèi)容解析、保護模式、以及域名搶注等內(nèi)容還不甚了解。所以，教師在進行教學(xué)中，從上述學(xué)生們不清楚的角度，幫助學(xué)生們逐一梳理了域名有關(guān)的知識與內(nèi)容，并為他們展示出了各種類型的網(wǎng)站域名代表。在教學(xué)期間，有同學(xué)提出，網(wǎng)站網(wǎng)址就類似于家庭住址，每個家庭住址都不同，所以網(wǎng)站的域名也各不相同。還有同學(xué)說道，網(wǎng)站的域名便于對網(wǎng)站進行定位，具有唯一性。網(wǎng)站的名稱和人名不同，人名可以重復(fù)但是網(wǎng)站域名不能重復(fù)，所以可能會出現(xiàn)域名搶注等問題。通過這樣的方法，學(xué)生們的積極性都被調(diào)動了起來，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，逐漸將原本較為零散的知識進行匯總，應(yīng)用專業(yè)理論加以支撐，使學(xué)生們能更主動地探究信息技術(shù)相關(guān)知識，并在生活中進行應(yīng)用。

（3）應(yīng)用生活化技能

高中階段的信息技術(shù)教學(xué)工作內(nèi)容要具有鮮明的創(chuàng)新性，教師要根據(jù)學(xué)生們在日常生活中能夠遇到的情況，設(shè)計教學(xué)問題，并通過巧妙引導(dǎo)的方式，培養(yǎng)解決實際問題的能力。在課堂訓(xùn)練階段，可以設(shè)計學(xué)生們能直接參與的實踐活動，提高他們對于上機操作的興趣。教師為學(xué)生們布置任務(wù)有利于增強他們的學(xué)習(xí)熱情;在解決問題時若能提供適當(dāng)指導(dǎo)，可加深學(xué)生們對于所學(xué)知識的印象。

例如，教師在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)“信息檢索”有關(guān)內(nèi)容時，為學(xué)生們布置了他們最為關(guān)注的考試、高等院校和留學(xué)有關(guān)的資訊檢索任務(wù)，讓他們將日常使用搜索引擎檢索信息的方法、流程以及結(jié)果都簡單地記錄下來，結(jié)合課本當(dāng)中的知識，幫助學(xué)生們優(yōu)化檢索方法，縮短花費的時間。教師示范后學(xué)生們親自進行操作訓(xùn)練，加深了知識在腦海中印象。

總結(jié)：綜上所述，信息技術(shù)教學(xué)工作的方法有許多，從事高中階段信息技術(shù)教學(xué)的教師群體，要明確這一時期學(xué)生們的學(xué)習(xí)特征與發(fā)展需要，為學(xué)生們創(chuàng)建生活化的情境，引導(dǎo)學(xué)生們在實踐中不斷地進行自主探索與學(xué)習(xí)，將生活與教學(xué)融為一體，找到二者的契合點，在生活當(dāng)中持續(xù)進行研究，從而提升信息技術(shù)的應(yīng)用水平。

參考文獻

[1]姚軍.論如何在高中信息技術(shù)課程中進行生活化教學(xué)[J].學(xué)周刊，2017（10）：173-174.

[2]周干忠.“生活化”教學(xué)理念在高中信息技術(shù)課堂的滲透和應(yīng)用研究[J].中小學(xué)電教，2015（10）：45-46.

[3]在高中信息技術(shù)課堂中運用生活化教學(xué)的方法[J].高廣杰.? 新課程（中學(xué)）. 2019（04）

[4]如何使高中信息技術(shù)課堂充滿生活的氣息[J].高寒.? 新課程導(dǎo)學(xué). 2013（32）