梁維林

摘 ?要：當(dāng)前社會(huì)的經(jīng)濟(jì)壓力持續(xù)增大，在壓力的作用下，越來越多的人選擇出門打工，因?yàn)樘厥庠颍⒆硬荒芘c家長(zhǎng)在一起，只能在學(xué)校寄宿。農(nóng)村小學(xué)寄宿學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，因?yàn)槟挲g小，缺失父母的關(guān)愛，很容易造成心理問題。本文對(duì)農(nóng)村小學(xué)寄宿學(xué)生的心智健康教育與情感關(guān)懷進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);寄宿學(xué)生;心智健康與情感關(guān)懷

【中圖分類號(hào)】G 622.0 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）35-0164-01

造成小學(xué)生寄宿的原因比較多，其中絕大部分都是因?yàn)楦改竿獬龃蚬?。學(xué)生長(zhǎng)期在學(xué)校居住的過程中，由于小學(xué)生的年齡比較小，難免會(huì)發(fā)生一些心理問題。小學(xué)生的心理比較敏感，在長(zhǎng)時(shí)間遠(yuǎn)離父母的情況下，得不到父母的教育，有些學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)的內(nèi)向、極端、冷漠等問題，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。所以，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)寄宿學(xué)生的心智健康教育與情感關(guān)懷是非常有必要的。要從以下幾個(gè)方面入手。

1.加強(qiáng)學(xué)校建設(shè)，營(yíng)造溫馨的氛圍

農(nóng)村小學(xué)寄宿學(xué)生大多數(shù)都是因?yàn)楦改笡]時(shí)間照顧，不得已讓學(xué)生寄宿在學(xué)校。小學(xué)生因?yàn)槟挲g比較小，已經(jīng)習(xí)慣了在家里的生活環(huán)境和生活模式，面對(duì)一個(gè)新的環(huán)境他們很難適應(yīng)和融入;而且，當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)宿舍的基礎(chǔ)條件比較差，簡(jiǎn)陋的設(shè)備和相對(duì)艱苦的生活環(huán)境會(huì)給小學(xué)生帶來很大的困難，長(zhǎng)此以往，就會(huì)造成學(xué)生的心理問題。所以，要想解決農(nóng)村小學(xué)寄宿學(xué)生的心理問題，首要的工作就是要加強(qiáng)學(xué)校建設(shè)，特別是學(xué)校的硬件建設(shè)，比如，宿舍的環(huán)境和日常的用具，給寄宿學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好、溫馨的生活環(huán)境。學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要積極的申請(qǐng)相關(guān)的專項(xiàng)基金，國(guó)家教育部門也應(yīng)該對(duì)這些小學(xué)加大扶持力度，努力的改善學(xué)生的生活環(huán)境，完善小學(xué)宿舍的供水設(shè)備，保證宿舍的供暖，學(xué)生的飲食條件要努力的改善，小學(xué)生正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，充足的營(yíng)養(yǎng)是保證學(xué)生正常生活和學(xué)習(xí)的保證。通過一系列的措施，加強(qiáng)學(xué)校的硬件建設(shè)，為農(nóng)村小學(xué)寄宿學(xué)生提供一個(gè)良好的、溫馨的生活環(huán)境，打造一個(gè)家的氛圍，使學(xué)生更加適應(yīng)這種寄宿集體生活，減少農(nóng)村小學(xué)寄宿學(xué)生心理問題的發(fā)生幾率。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

除了生活環(huán)境之外，農(nóng)村小學(xué)寄宿學(xué)生情感缺失也是造成他們心理問題的一個(gè)重大因素，小學(xué)生對(duì)感情有很強(qiáng)的依賴程度，寄宿式的生活模式使他們失去了這種對(duì)父母的感情依賴，情感的缺失和內(nèi)心情感的無處發(fā)泄導(dǎo)致了學(xué)生心理問題的發(fā)生。針對(duì)這種情況，學(xué)校方面要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，老師與學(xué)生要多進(jìn)行溝通，及時(shí)的了解學(xué)生心里的想法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)工作，讓學(xué)習(xí)以積極的心態(tài)來面對(duì)這種學(xué)習(xí)寄宿式的生活，對(duì)于那些對(duì)不理解父母的學(xué)生，老師要對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的教育，讓學(xué)生理解父母也有自己的苦衷，外出務(wù)工也是為了學(xué)生給學(xué)生帶來更好的生活，老師要充分的分析每一個(gè)學(xué)生的心理波動(dòng)和心理變化，對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)的進(jìn)行疏導(dǎo)，對(duì)內(nèi)向的學(xué)生要多談心，鼓勵(lì)他們與同學(xué)多交流，讓學(xué)生更好的融入這個(gè)大集體。

另外，小學(xué)生的年齡都很小，對(duì)事物的認(rèn)知能力較低，對(duì)生活沒有明顯的方向感，缺乏努力的目標(biāo)，在生活中很隨意。對(duì)于這種現(xiàn)象，老師要利用空閑的時(shí)間，讓學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)對(duì)自己的生活和學(xué)習(xí)做出合理的規(guī)劃，讓自己的生活有一個(gè)具體的目標(biāo)，向著這個(gè)目標(biāo)不停的努力，讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。比如，在課余時(shí)間，老師可以舉辦關(guān)于作息時(shí)間的講座，讓學(xué)生們了解按時(shí)休息和有規(guī)律的作息對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要性，讓學(xué)生們改正晚上不睡覺，白天不起床的壞習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣，使宿舍的生活更加的規(guī)范化，自律的生活可以給學(xué)生的心里創(chuàng)造一絲精神上的寄托，可以有效防止農(nóng)村小學(xué)寄宿學(xué)生心理問題的發(fā)生。

3.開展課外活動(dòng)，使學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前生活

對(duì)于農(nóng)村小學(xué)寄宿學(xué)生來說，孤獨(dú)是他們面對(duì)的首要問題，因?yàn)槿鄙倭烁改笇?duì)他們的幫助，他們?cè)谌粘５纳钪泻懿涣?xí)慣。對(duì)于這種情況，老師可以開展有針對(duì)性的活動(dòng)，來填補(bǔ)農(nóng)村小學(xué)寄宿學(xué)生心理的空虛。比如，老師可以開展幫扶活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的幫扶或者小組式的幫扶。通過這樣的活動(dòng)，使學(xué)生可以更好的融入這個(gè)大家庭，在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和樂于助人的精神，在互幫互助中共同進(jìn)步，使學(xué)生之間的關(guān)系更加的和諧，充分的感受到集體的溫暖。老師也可以組織一些課外的貼近自然的活動(dòng)，在保證安全的前提下，老師帶著學(xué)生集體的走進(jìn)大自然，把沿途的風(fēng)景和故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，讓孩子對(duì)這種集體的生活更加的充滿興趣，在開闊學(xué)生眼界的同時(shí)也增加了學(xué)生的集體感。這樣的互動(dòng)不僅能調(diào)節(jié)學(xué)生的心情，也能有效的防止農(nóng)村小學(xué)寄宿學(xué)生心理問題的發(fā)生。

4.結(jié)束語

綜上所述，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)寄宿學(xué)生這個(gè)特殊群體，社會(huì)與學(xué)校都要提高對(duì)他們的關(guān)注度，給予他們充分的關(guān)愛，讓農(nóng)村小學(xué)寄宿學(xué)生可以更好的融入這種集體生活中，老師也要對(duì)學(xué)生有足夠的關(guān)心，對(duì)可能出現(xiàn)的心理問題要進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)，保證農(nóng)村小學(xué)寄宿學(xué)生可以健康的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]趙維岳.農(nóng)村小學(xué)寄宿學(xué)生的心智健康教育與情感關(guān)懷策略探究[J].學(xué)周刊，2018（04）：62-63