葛君超

摘要：在新媒體發(fā)展帶動下，大眾的審美素養(yǎng)有了極大的提升，大學生作為新一代接班人，外界對其要求也相對較高，對其各方素養(yǎng)發(fā)展十分關(guān)注，而理工科學生的審美素養(yǎng)一度被外界批判，其審美培養(yǎng)遭到重要的挑戰(zhàn)，如何提升理工類大學生的審美素養(yǎng)是學校需要思考的問題，本文主要討論的是新媒體語境下理工類大學生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)方案。

關(guān)鍵詞：新媒體語境;理工類大學生;審美素養(yǎng);培養(yǎng)研究

一、引言

科學的發(fā)展使得人們的生活水平不斷提高，在物質(zhì)生活得到滿足的時候，人們更多地開始追求精神上滿足，開始留意身邊美的人、事、物，逐漸地人們的審美觀念也有所提升。理工類學生作為技術(shù)型人才，在專業(yè)知識上毋庸置疑，但是在審美方面卻頻頻受到質(zhì)疑，他們熱衷于研究自己領(lǐng)域的技術(shù)，而時常忽略生活中的美，缺乏對藝術(shù)、人文的學習，才會讓外界對其有審美素質(zhì)較差的看法。在新媒體語境下，理工類大學生可以利用課余時間，通過互聯(lián)網(wǎng)、手機等媒體，豐富自己的知識面，提高自身的審美意識和素養(yǎng)。

二、審美素養(yǎng)概述

（一）審美素養(yǎng)定義

審美素養(yǎng)是人類的一種特殊思維活動，是通過長期的人文、藝術(shù)和技術(shù)接觸培養(yǎng)起來的，是一種理性與感性并存的思想，審美素養(yǎng)是人感知美、享受美、表達美以及創(chuàng)作美的基礎(chǔ)，每個人的看待事物的方式不同、思維不同，因此審美也不同，因此審美素養(yǎng)的培養(yǎng)沒有統(tǒng)一的標準。

（二）大學生審美素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

審美需要是人的一種基本需要，也是人自我實現(xiàn)的根本標志之一。在現(xiàn)代社會，社會成員審美素養(yǎng)的高低不僅直接決定了其自身生活是否充實幸福、生命是否圓潤豐滿，而且影響到整個社會的發(fā)展程度和國家民族素質(zhì)的整體發(fā)展狀況。因此，一定的審美素養(yǎng)是每一個現(xiàn)代人，特別是被視為社會精英分子的高校大學生必備的素養(yǎng)。

新媒體語境下文化良莠不齊，大學生接受事物快，同樣也容易被低俗文化影響，而審美素養(yǎng)是人文素養(yǎng)的一個重要組成部分，對個體的全面發(fā)展具有重要的意義。我們要認識到大眾文化是以直觀、感性、通俗易懂的形式出現(xiàn)的，其存在趨勢媚俗、庸俗不堪、感性膚淺的的部分，這部分將直接影響到了普通大眾審美能力的培養(yǎng)和審美價值觀的發(fā)展。作為大眾文化最主要的受眾群體之一的大學生群體，大眾文化對當代大學生審美認知力、感受力、批判力、創(chuàng)造力等，特別是審美價值觀方面產(chǎn)生深刻影響，因此為了防止低俗文化的影響，提高大學生審美素養(yǎng)十分必要。

三、理工類大學生審美素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題

（一）新媒體語境影響審美素質(zhì)的培養(yǎng)

新媒體最大的特色是信息全、速度快，例如某一時刻地球某一國家發(fā)生的事情在下一刻全球都能夠收到消息;你想要查找某一資料，只要在互聯(lián)網(wǎng)上搜索，就能夠出現(xiàn)各種各樣的說明。這就是新媒體語境下的力量和魅力，正是其信息量大、速度快才能夠發(fā)展如此迅速，但正因如此，一些商家為了搶奪市場、獲取利益，就會用低俗的圖片、視頻來吸引大眾的注意力，當這類信息出現(xiàn)越來越多時，人們在網(wǎng)上就很容易搜索到，而人格尚未完全形成的理工類大學生對這類低俗的信息感到好奇，便會關(guān)注，這就容易形成網(wǎng)絡(luò)低俗暴力，影響大學生的人格塑造。

（二）理工類大學生自身對審美素質(zhì)培養(yǎng)的忽視

理工類大學生大部分是重技術(shù)、輕藝術(shù)，這是因為其從小就對技術(shù)類事物感興趣，缺乏對藝術(shù)的了解和發(fā)現(xiàn)，因此他們對審美素養(yǎng)的培養(yǎng)也不重視，長久而來就無法形成正確的審美觀，不知道如何欣賞、發(fā)現(xiàn)美的事物。在新媒體語境下，各方文化沖擊著大學生，他們從互聯(lián)網(wǎng)上、手機上獲取到的各種信息更讓其審美培養(yǎng)受阻，無法形成正確的審美觀。

（三）高校對審美素養(yǎng)培養(yǎng)方式方法需要提高

在審美素養(yǎng)培養(yǎng)的風氣影響下，各大高校確實開始重視大學生的審美素養(yǎng)的培養(yǎng)，例如對理工類大學生增加藝術(shù)欣賞、音樂鑒賞等等課程，但是其收到的效果卻不理想，主要是因為課程開始的不全面、教學模式以及內(nèi)容不新穎，無法引起理工類大學生的興趣。

四、理工類大學生審美素養(yǎng)培養(yǎng)策略

（一）營造更加和諧健康的新媒體環(huán)境

面對當前存在的許多低俗文化和信息，我們無法完全杜絕，只能盡量避免。首先政府對新媒體各大平臺制定法規(guī)，要求平臺對其發(fā)布的內(nèi)容要有內(nèi)審環(huán)節(jié)，如果被舉報查證那么將面臨關(guān)閉平臺的風險，通過類似的手段規(guī)范平臺;其次提倡大眾舉報，面對這類低俗文化我們遇見了就要舉報，將其扼殺;最后多宣傳多發(fā)表積極健康的信息，在豐富大眾知識的同時，提高大眾的審美。

（二）改變理工類大學生對審美素養(yǎng)培養(yǎng)的認識

新時代需求的是全面發(fā)展的人才，審美素養(yǎng)對大學生的個人素質(zhì)、修養(yǎng)的形成有重大影響，審美素養(yǎng)的培養(yǎng)是新時代教學的必修課，理工類大學生要認識的到這點，看清自身存在的不足，重視自身審美素養(yǎng)的培養(yǎng)，首先要主動地地去接觸美、了解美，在學習之余多關(guān)注文學類書籍、信息，多了解藝術(shù)知識;其次學校舉辦的各類藝術(shù)活動、藝術(shù)課程可以多參加，在實踐中體驗美，最后自覺抵御不良信息。

（三）審美素養(yǎng)的培養(yǎng)從娃娃抓起

審美素養(yǎng)的培養(yǎng)需要從小開始，從娃娃抓起，雖然高校也需要積極宣傳審美素養(yǎng)的培養(yǎng)，但是大學生已經(jīng)形成了獨立的思維方式，因此高校的審美課程培養(yǎng)計劃效果欠佳。審美素養(yǎng)培養(yǎng)從小學開始，在初中和高中階段逐漸深入，循序漸進地熏陶，能夠培養(yǎng)新一代學生良好的審美素養(yǎng)形成。初中、高中階段不僅需要學習，更需要重視學生的素質(zhì)培養(yǎng)，全面發(fā)展，審美素養(yǎng)是建立在技術(shù)、人文、藝術(shù)的基礎(chǔ)上，不是簡單的藝術(shù)培養(yǎng)，通過各方面的滲透，讓理工科學生能夠提高自身的審美，并且將其審美素養(yǎng)應(yīng)用在技術(shù)上，也是對技術(shù)的一種創(chuàng)新。

五、結(jié)語

新媒體發(fā)展具有兩面性，審美素養(yǎng)的形成不在一朝一夕，理科類大學生的素養(yǎng)形成則需要社會、學生、學校多方配合，共同發(fā)力，利用新媒體的優(yōu)勢，盡量避免低俗文化的影響，通過潛移默化的方式提高理工類大學生的審美素養(yǎng)。

參考文獻

[1]張方瑾，田明明.大學生審美素養(yǎng)培養(yǎng)策略與途徑[J].長春師范大學學報，2019，38（09）：147-149.

[2]段然.新媒體語境下理工類大學生審美素養(yǎng)培養(yǎng)研究[J].大眾文藝，2015（06）：262.

[3]曾文雄.當代視覺文化語境下大學生審美素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑與方法研究[D].南京郵電大學，2013