曹海榮

摘 ?要：剛入學的小學生，實現(xiàn)了盼望很久的能背著書包到學校里學習的意愿。他們懷著好奇的心情，參加教師組織的各項活動，在學習過程中，每一項活動都力爭按老師的要求做好，學習成為他們迫切需要的事情，可是，好景不長，時過不久，他們開始厭倦學習了，每次上學都要家長催促多少次，才無可奈何地背起書包，個別學生甚至發(fā)展到把上學視為畏途。本文主要對運用形象化教學手段提高低年級數(shù)學教學質(zhì)量進行分析研究

關鍵詞：形象化教學;低年級數(shù)學;教學質(zhì)量;提升

【中圖分類號】G623.5 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）35-0142-01

形成學生厭學的這種局面，原因很多，其中教學枯燥，學習起來感到乏味，作業(yè)多，負擔重，方式簡單等是重要因素。這嚴重影響了教學質(zhì)量。針對這種情況，我們組內(nèi)進行研究探索，在一段時間內(nèi)，進行了數(shù)學教學實驗。從方法上做了一些改進，對提高教學質(zhì)量有顯著成效，我們獲得一些膚淺的體會，簡單介紹如下：

1.給學生提供運用數(shù)學的環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機

怎樣給學生提供運用數(shù)學的環(huán)境？首先我們注意理論聯(lián)系實際的問題，如果只把教學停留在教科書和作業(yè)本上，學生則逐漸感到數(shù)學與自己生活無關，導致其失去學習數(shù)學的興趣。由于低年級學生受思維能力和想象能力的局限，不容易體會到數(shù)學學科的價值，只能使其感到那是模糊的，遙遠的事情，對他們形不成強有力的動力。假設我們想達到理論聯(lián)系實際的目的，并且使學生體會到學習本學科與自己生活的關系，產(chǎn)生學習數(shù)學的需要，那么，我們嘗試著給學生提供應用數(shù)學的具體環(huán)境。把生活中的問題用小學生喜聞樂見的形式，編成他們能力可以解決的問題計算，使其比較有形的領會數(shù)學與實際生活的密切關系。如，在教除法時，在黑板上出現(xiàn)：坡后有群牛，低頭吃草不抬頭，只見牛角正2個，不知共有牛幾頭？。課堂頓時活躍起來了，他們用手在頭上比做角，說：有2個角就是有一頭牛?！蔽覀冞€利用講故事的方式為學生提供一個需要運用數(shù)學來解決問題的環(huán)境。

初步解決了數(shù)學內(nèi)容枯燥，學習起來感到乏味，甚至視為畏途的問題。期末考試四道解決問題，全班同學沒有出現(xiàn)任何錯誤。

2.運用多種教學形式，把數(shù)學學習變成，較為輕松愉快的活動

低年級教學，可以把游戲做為一種教學方式引入課堂。游戲本身是一種具有天然樂趣的活動，它活動形式多樣，活動起來輕松，愉快富有情趣，能夠充分發(fā)揮個人的聰明才智，通過游戲可以幫助學生認識周圍世界，適應生活和發(fā)展智力。但是，低年級學生已經(jīng)轉(zhuǎn)向以學習為主導，他們雖然仍有喜歡游戲的特點，可是也增長了強烈要求學習的愿望。因此，我們采取的方式是具有游戲因素的學習形式，實踐證明，這種形式低年級學生是非常感興趣的，例如，讓學生按教師口述的情節(jié)，形象地扮演成小兔，小鳥，小魚，小汽車等，孩子運用自己不斷豐富的想象力和表演才能，生動活潑地蹦來蹦去，飛來飛去，游來游去和跑來跑去，孩子們逼真而又各俱特色的表演、常常博得全班同學哄堂大笑，在笑聲中學生們生動形象地理解了加法中的“合并”“添上”“ 一共”和減法中的“去掉”“剩下”等數(shù)學概念。

通過以上的做法，使我們體會到如果根據(jù)學生和教材的特點，選擇學生喜歡的教學方式，能使學生以輕松、愉快的心情積極主動的態(tài)度參加學習活動。不但不會降低學習質(zhì)量反而會提高學習質(zhì)量。

3.加大課堂練習密度，提高學習效率

古今中外不論哪個時代，人們廣泛利用競賽作為一種手段來激發(fā)學生爭取好的學習成績，有人認為這是“學生個人想滿足自己對于承認或尊重的需要。競賽不止是學校作為激發(fā)學習動機的有效手段，在其他部門如：工業(yè)，農(nóng)業(yè)，建筑、交通。商業(yè)，體育等如果運用得好，都起到積極促進作用。我們考慮低年級學生的特點，如果可能盡量在競賽活動中增加一些游戲的成份。例如，一年級學習加減法時，當學生基本上掌握計算方法以后，為了保證結果正確，必須組織一定數(shù)量的練習。使學生在課堂上既要多練又不感到單調(diào)乏味，除一般性的練習外，組織多種多樣的簡單易行的競賽效果較好。像：“白兔找窩”，畫幾只兔舍并分別編號，放在教室前邊。每只白兔的圖片上寫十道式題，把圖片平均分成若干組，指名幾個學生每人拿一組圖片，幫助它們找窩，每只白兔身上算式計算的結果就是它窩的編號，要求學生按算出的得數(shù)，把它們分別放到相應的窩里。為了突出對計算正確的要求，規(guī)定按放正確的數(shù)量多少決定名次，如果因為放對的數(shù)量相同，先放完者為勝。每次組織這種活動時，孩子們爭先恐后地要求參加：競賽，由于規(guī)定主要要求正確，所以他們計算時很認真，給兔子全部找完窩后，還站在旁邊檢查有沒有錯誤，不肯匆忙回到自己座位去。

通過實踐我們認為低年級數(shù)學教學，從內(nèi)容方面使學生體會到學習數(shù)學與自己生活有關，從而產(chǎn)生學習的需要，形成內(nèi)部動因。然后，按低年級學生特點，采用他們有興趣的講故事，做游戲的手段，使其積極主動而又輕松愉快地參加學習。

總之，在課堂上采用做游戲講故事的方式，不僅僅是為逗學生高興，它是手段不是目的。只有利用游戲和故事能夠幫助學生學習，有利于減輕負擔，提高質(zhì)量，才能選擇這種手段.這種手段在低年級是個重要方法，尤其在課堂練習當中起作用更大些，但它只是各種方法中的一種，與其他教學方法配合使用才能取得良好效果。

參考文獻

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