王義國(guó)

摘要：初中語(yǔ)文教師要運(yùn)用多種方法增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果，教師借助微課的方式形象地向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，教師還要注重小組合作探究，通過小組合作的方式增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與積極性，教師要注重情感教學(xué)，使學(xué)生理解作者的情感，從而有效增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果。下面，我從“一、借助微課教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”“二、小組合作探究，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與性”“三、注重情感教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)作者的情感”三個(gè)方面入手，就初中語(yǔ)文高效的課堂教學(xué)方法及策略進(jìn)行初步的分析與探討。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué);教學(xué)方法及策略

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在著一些問題：初中語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)注重灌輸式教學(xué)，在課堂中教師講解占用了大量的時(shí)間，學(xué)生合作探究的時(shí)間比較少，師生之間、生生之間的交流少，課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低。針對(duì)這些問題，我結(jié)合自身的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐，就初中語(yǔ)文高效的課堂教學(xué)方法及策略進(jìn)行初步的分析與探討。

一、借助微課教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)可以借助微課進(jìn)行教學(xué)，微課的時(shí)間在5到10分鐘左右，教師運(yùn)用微課幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，微課的教學(xué)內(nèi)容更加具有針對(duì)性，教師可以針對(duì)某一個(gè)難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的講解，教師可以使學(xué)生運(yùn)用微課進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，運(yùn)用微課教學(xué)更加直觀、形象，有助于增強(qiáng)學(xué)生的視覺感受，提高學(xué)生對(duì)事物的觀察能力。運(yùn)用微課可以實(shí)現(xiàn)師生之間的良好互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在講《背影》這節(jié)課時(shí)，我運(yùn)用微課輔助進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。我的微課為：《背影》中作者的四次流淚，運(yùn)用流淚的內(nèi)容作為微課的切入點(diǎn)，使學(xué)生理解“父愛子，子愛父”的父子感情。我在微課中我提問學(xué)生：課文中寫了作者的四次流淚，分別為哪四次呢？這四次流淚，作者的感情是一樣的嗎？學(xué)生需要結(jié)合文章中的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行分析。運(yùn)用微課教學(xué)的方式使教學(xué)內(nèi)容更加聚焦，使學(xué)生就課文中的某個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行思考，有助于增加學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、小組合作探究，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與性

初中語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)要注重學(xué)生之間的合作探究學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)的方式可以增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)，學(xué)生在小組交流中發(fā)表自己的意見，學(xué)生之間互幫互助，共同探究知識(shí)。小組合作探究的方式可以增強(qiáng)學(xué)生的合作能力，教師要給小組中的同學(xué)分配好角色，提高小學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在講魯迅的《藤野先生》這節(jié)課時(shí)，我組織學(xué)生小組合作探究。我提出問題：藤野先生是怎樣的一個(gè)人？ 課文中具體寫了哪四個(gè)典型的事例？其他的日本人是怎樣看待中國(guó)人的？藤野先生對(duì)待中國(guó)人的態(tài)度和其他日本人一樣嗎？文中從哪些方面表現(xiàn)了我的愛國(guó)主義思想？我組織學(xué)生以小組探討的方式來學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生通過小組探究，得出藤野先生是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、生活儉樸的學(xué)者，文中寫了藤野先生添改講義、糾正解剖圖、關(guān)心實(shí)習(xí)、了解裹腳等四件事情，從這四個(gè)事例中可以看出藤野先生認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神，藤野先生為人正直，他真誠(chéng)的關(guān)心魯迅，熱情的幫助魯迅，對(duì)于魯迅沒有民族偏見。從匿名信事件和看電影事件可以看出別的日本人歧視中國(guó)人，藤野先生能夠做到?jīng)]有狹隘的民族偏見，他給予弱國(guó)的學(xué)生極大的關(guān)心、真誠(chéng)的幫助，在“我”的心里是偉大的。小組討論的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果。學(xué)生在討論中理解魯迅的愛國(guó)情感，以及對(duì)藤野先生的深情感念。

三、注重情感教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)作者的情感

初中語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)要注重情感教學(xué)，教師要使學(xué)生體會(huì)作者的情感，教師要使學(xué)生能夠與課文之間產(chǎn)生情感的共鳴，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，從而有效提高語(yǔ)文教學(xué)的水平。初中語(yǔ)文教師要樹立情感教育的理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，提高學(xué)生的審美情趣。

例如，在講朱德的《回憶我的母親》這節(jié)課時(shí)，我提問學(xué)生：朱德筆下的母親具有怎樣的品質(zhì)？本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？朱德的這篇文章表達(dá)了他對(duì)母親的什么感情？母親的勤勞可以通過哪些事例表現(xiàn)出來？“我”從母親身上得到了哪些教益？通過問題的形式使學(xué)生體會(huì)這篇文章所表達(dá)的情感，學(xué)生讀課文，找出母親的品質(zhì)：勤勞儉樸、寬厚仁慈、任勞任怨等品質(zhì)，母親總是天不亮就起來，母親還要種田、種菜、喂豬、養(yǎng)蠶、紡棉花等，母親教給了我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志，鼓勵(lì)我走上革命道路。這篇文章表達(dá)了作者母親的思念之情。

綜上所述，初中語(yǔ)文教師要運(yùn)用多種有效的教學(xué)方式增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果，教師要構(gòu)建互動(dòng)的課堂氛圍，在課堂中使學(xué)生積極交流、探討知識(shí)，教師要運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，教師借助微課形象地向?qū)W生展示教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師還要使學(xué)生理解作者的情感，從而加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊俊奇.初中語(yǔ)文課堂中小組合作學(xué)習(xí)的有效開展途徑[J].學(xué)周刊，2019（31）：52.

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