馬娜

摘 要：小學(xué)班主任是班級(jí)的核心，同時(shí)還是聯(lián)結(jié)各個(gè)教育渠道的橋梁。學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的德、智、體、美、勞教育，都必須直接或者間接地借助班主任，才能發(fā)揮作用。接下來，文章就探討小學(xué)班主任在管理工作中融入德育的途徑，以供相關(guān)教師參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;管理工作;德育教育;融入途徑

【中圖分類號(hào)】G 625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）33-0163-01

在小學(xué)班級(jí)管理工作中，班主任是掌控班級(jí)這艘航船的舵手，是學(xué)生高尚靈魂的塑造者，是促進(jìn)他們成人成才的導(dǎo)師。在班級(jí)管理工作中，德育教育工作是其重要的組成部分，同時(shí)也是班級(jí)管理工作的核心。作為小學(xué)班主任，應(yīng)如何在管理工作中融入德育呢？在筆者看來，小學(xué)班主任管理工作中融入德育的途徑應(yīng)為以下幾個(gè)方面：

1.班主任應(yīng)提高個(gè)人的道德修養(yǎng)

我國著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“教師的道德品質(zhì)，不僅是規(guī)范自己行為的需要，更重要的是用于教育學(xué)生的需要，教師職業(yè)的特殊在于育人，不僅用自己的學(xué)識(shí)育人，更重要的是以自己的德育人，不僅通過自己的語言去傳授知識(shí)，而且要用自己的靈魂去塑造學(xué)生的靈魂”?；谔障壬睦碚?，在小學(xué)班主任的管理工作中，要想融入德育教育，首先必須提高班主任自身的道德修養(yǎng)，這樣才能為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，使學(xué)生在潛移默化中，不斷模仿班主任，這樣才能促使他們受到班主任個(gè)人道德素養(yǎng)的熏陶，在春風(fēng)化雨的潤物細(xì)無聲中逐漸提高自身的思想覺悟、文明禮儀和道德修養(yǎng)，從而為他們未來的發(fā)展奠定較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)際操作中，班主任要求學(xué)生做到的，如要求學(xué)生不遲到、不早退、不曠課，首先班主任應(yīng)自己做到不遲到和不早退;要求學(xué)生做到講文明和講衛(wèi)生，班主任也要率先做到。只有這樣嚴(yán)格要求自己，以身作則，才能發(fā)揮出班主任“為人師表”的表率作用，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，才能有效提高班級(jí)管理工作中的德育教育效果。

2.塑造良好的班風(fēng)班貌

在小學(xué)班主任的管理工作中，要想融入德育教育，培養(yǎng)并提高學(xué)生的思想覺悟、文明禮儀和道德修養(yǎng)，還必須塑造出良好的班風(fēng)班貌，這是建立一個(gè)健全班集體的前提，也是在管理工作中融入德育教育有效的途徑。在實(shí)際的操作中，班主任可以從以下兩個(gè)方面著手：

（1）努力培養(yǎng)班干部

在小學(xué)班級(jí)的管理中，班主任要想塑造良好的班風(fēng)班貌，應(yīng)努力培養(yǎng)班干部，因?yàn)榘喔刹渴前嘀魅蔚牡昧χ?，班干部的言行舉止，對(duì)班風(fēng)班貌的建設(shè)具有十分重要的影響，對(duì)其他同學(xué)的言行舉止也具有極大的影響。在具體操作中，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行選舉，推選出公正、自律、有一定才能、敢挑重?fù)?dān)并在同學(xué)中有一定威望的學(xué)生擔(dān)任班干部，并為他們明確職責(zé)，在工作中相互配合，各司其職。此外，班主任還應(yīng)定期對(duì)班干部進(jìn)行培訓(xùn)，提高班干部的綜合能力與素質(zhì)，使他們能夠以身作則，從而帶動(dòng)全班同學(xué)，這樣才能塑造出良好的班風(fēng)班貌，提高班主任德育工作的效率。

（2）將班會(huì)教育與傳統(tǒng)道德教育相結(jié)合

在塑造班風(fēng)班貌時(shí)，班主任還應(yīng)將班會(huì)教育與傳統(tǒng)道德教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在班會(huì)上探討怎樣提高自身的道德素養(yǎng)，這樣才能有效塑造出良好的班風(fēng)班貌，為班主任管理工作中德育的融入奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而有效提高德育教育的效果。

3.善于傾聽并融洽表達(dá)

傾聽和表達(dá)是班主任進(jìn)行班級(jí)管理工作和德育教育的有效手段。在課程改革的背景下，小學(xué)班主任要想更好地開展班級(jí)管理工作，并在管理工作中融入德育教育，就必須具備善于傾聽和融洽表達(dá)的能力，能夠耐心傾聽科任教師、學(xué)生和家長的意見與建議，并能進(jìn)行融恰的表達(dá)，委婉、恰當(dāng)?shù)叵蚩迫谓處?、家長以及學(xué)生表述出自己的要求，這樣才能做好學(xué)生與家長、學(xué)生與科任教師以及學(xué)生與學(xué)校之間溝通的橋梁，從而為學(xué)生們構(gòu)建出和諧的班級(jí)氛圍，促使學(xué)生們能夠更加健康、快樂地成長。為此，班主任必須放下自己的身份和架子，并從科任教師、家長以及學(xué)生的角度思考問題，這樣才能更好地理解他們，從而進(jìn)行有效的傾聽和融洽的表達(dá)，才能在班級(jí)管理工作中更好地融入德育教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，促進(jìn)他們未來的全面發(fā)展。

4.家校合力，共建德育教育平臺(tái)

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育，是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，單靠班主任在班級(jí)管理工作中的滲透是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須依靠各方力量，齊抓共管，形成教育合力，這樣才能實(shí)現(xiàn)教育的效果。為此，班主任應(yīng)在班級(jí)管理工作中，把學(xué)校、家庭以及社會(huì)力量進(jìn)行有機(jī)的整合，使之形成教育合力，通過家校合力，共建德育教育的平臺(tái)，通過定期與家長聯(lián)系，相互反饋學(xué)生的最近發(fā)展情況，才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，才能在班級(jí)管理工作中更好地融入德育教育，提高德育教育工作的效果。

5.結(jié)束語

總之，作為小學(xué)班主任，要想在班級(jí)管理工作中融入德育教育工作，提高德育教育的效果，就應(yīng)提高個(gè)人的道德修養(yǎng)，塑造良好的班風(fēng)班貌，同時(shí)還要善于傾聽并融洽表達(dá)，最后還要家校合力，共建德育教育平臺(tái)。這樣才能有效地在班級(jí)管理工作中融入德育教育，提高德育教育的效果，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉輝.小學(xué)班主任管理工作中融入德育的有效途徑[J].文教資料，2019.813（03）：190-191